這個假期，我用這個超簡單方法，解決孩子數(shù)學讀題問題，還讓孩子喜歡上了數(shù)學

孩子小學入學已有一個月，表現(xiàn)算是不錯吧，和同學相處、學習習慣都還不錯。

但問題也不少。

尤其是數(shù)學方面，漏題，理解錯題目，bug大的很。

剛好趕上了十一長假，為了打發(fā)她的時間，我每天給她布置了一個小任務(wù)——每天讀兩道題。

不多不少，兩道，只是讀，不要求寫。

要有聲音地朗讀，再把自己的答案和思考過程說出來。

如果答案對了，說明這道題理解了。

如果沒對，說明這道題沒有理解，那就再讀一次，說一說這道題問的是什么，題目里提醒了什么。

剛好朋友送給了我兩本練習冊，題目出的還挺有意思，量也不大，果斷地用了起來。

小朋友聽到不用做，光是讀，抵觸心理就沒有了。

這一招，符合我向來認可的去繁就簡原則，同時還能一舉兩得——練了數(shù)學，也認了字。

而且長遠來說，多讀題，理解出題的邏輯，這對孩子的數(shù)學思維很有用處。

六超級配合地讀，讀的都是簡單加法的應(yīng)用題，像小猴子、小兔子這樣的題目，每天讀兩道，毫無壓力。

讓我沒有想到的是，有一天她翻開了一年級下冊的練習冊，自己就悶頭看了下去，我瞄了一眼是兩位數(shù)的加減法，是她沒有接觸過的內(nèi)容，就想讓她換一年級上冊，結(jié)果這孩子，一個勁在那算得津津有味，我連喚了兩次，才終于把她喚回來，這娃還不情愿地拿起一年級上冊，對我說：“媽媽，我覺得那本更有意思”。

大概是沒讓她過癮，讀完兩道題后，她又拿起了邏輯狗，強烈申請做一會，于是在我愕然的注視中自己開開心心地做了十幾分鐘。

像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，接下來幾次讀題，六六也是強烈要求讀下一冊。

當然，她一丁點神童都算不上，離當學霸也是十萬八千里。

兩位數(shù)的加減法，她根本不會，而且屬于再簡單的兩位數(shù)都不會。

比如孫悟空和豬八戒一起吃了17塊西瓜，孫悟空吃了8塊，問豬八戒吃了多少塊，誰吃的多。

想要她快速地算出17-8=9，那是完全不可能的（雖然我也這么期待著）。

她的解題方法是這樣的，畫出17個，再圈出孫悟空吃的，剩下的數(shù)一數(shù)，那就是豬八戒吃的，再來數(shù)一數(shù)圈圈，比一比誰吃的多。

加減法高手，那是不存在的。

不過我很喜歡她這種狀態(tài)，這樣的時候，她渾身散發(fā)出一種快樂而自信的光芒。

快樂，是因為在思考，通過思考，她獲得了思維上的愉悅感。這種感覺相信每個做過數(shù)學題的人都會有過，每當攻克一個數(shù)學難題，我們的大腦皮層就會產(chǎn)生難以抑制的興奮的感受。我相信這一刻的她，也是這樣的感受。

自信，是因為她用自己的方法解決了問題，雖然也稱不上是多好的方法，但是她自己思考出來的（老母親控制住了自己指教的沖動）。

無意聽到高年級的哥哥談起數(shù)學，她會高興地說：我也喜歡數(shù)學。這時候的她，眼睛里有光。

其實，在六初體驗數(shù)學時，我也曾丟給她一本厚厚的練習冊，每次要完成一章，六六雖然做了，但每次都是不情不愿的，能拖延就拖延，小臉上寫滿了痛苦。

現(xiàn)在，讀兩道題，說一說解決方法，量很小，內(nèi)容又相對有意思，孩子反而讀出了興趣。

這次的無心插柳柳成蔭真是讓我又開心又害怕：如果當初我逼著孩子一定要她練習多少量的題目，現(xiàn)在會怎么樣？也許能實現(xiàn)加減法特別流利，但絕對不可能會主動做數(shù)學吧。

其他的學習其實也是如此啊。

比起識字幾千，喜歡閱讀更重要。

比起加減法熟練，喜歡數(shù)學更重要。

比起英語詞匯量幾千，喜歡聽和讀英語故事和文章更重要。

比起成為學霸，喜歡學習和善于學習更重要。

讓孩子學得又快樂，又自信，這才應(yīng)該是我們作為父母提供的幫助和支持啊。

教育、學習，其實也是這樣一個過程，做小小的事情，長期地堅持下去，就是大勝利。

朋友送我的是這套書，內(nèi)容相對簡單，題目相對有趣，適合長假服用，日常如果孩子做作業(yè)有余力，也可以試試。

六媽：哲學碩士，透過現(xiàn)象看教育本質(zhì)，注重思維模型培養(yǎng)，堅持化繁為簡的育兒之道。