未來學(xué)家阿爾夫·托夫勒在著作《未來沖擊》中說:21世紀(jì)的文盲不是不能閱讀和寫作,而是不會學(xué)習(xí)、不會忘卻和不會再學(xué)習(xí)的人。
要學(xué)會學(xué)習(xí),需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
一個孩子成績好不好,在小學(xué)三年級前可能還靠知識,但在三年級后,需要靠的,是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,這決定了一個孩子的學(xué)習(xí)力。
我們首先來說習(xí)慣。
什么樣的習(xí)慣能讓孩子更好地學(xué)習(xí)?
我們可以從正式學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后來分析。
前
在開始學(xué)習(xí)前,有兩個習(xí)慣需要培養(yǎng)起來:
1.閱讀的習(xí)慣。
我曾寫過很多篇文章講閱讀,為什么閱讀這么重要呢,因為孩子要吸收知識,要擴大自己的視野,閱讀是最方便的事情。
如果一個孩子這么小就讀了《昆蟲記》,以后上生物課就不會覺得是件難事。
如果一個孩子聽過了歷史,看過很多科學(xué)方面的書,在初中上課時,他的基礎(chǔ)知識就很扎實。
學(xué)校的教材其實是相對狹窄的,就像一個小池塘,如果你能給孩子一片大海,他在大海里游泳游得熟練了,那么小池塘就不是個什么事了??膳碌氖?,如果家長連小溪都不給孩子,又期望孩子在小池塘里游的歡,這個,對孩子就要求太高了。
給足孩子營養(yǎng)豐富的資料,讓孩子培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣,一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣,孩子以后學(xué)習(xí)起來,會輕松很多,他的眼界,也會寬廣很多。
2.做計劃的習(xí)慣。
在這次疫情中,為了讓孩子知道安排自己的時間,我每天都會盯著她在一天活動正式開始前做好今天的安排,也就是做計劃。
這個有好處,孩子安排好了一天后,孩子知道自己該干嘛,爸媽也不用總為他操心,大大減少焦慮感。一天到底做了什么,晚上睡覺前瞄一眼計劃表就很清楚了。
一開始可以簡單一些,后期可以逐漸加入時間規(guī)劃,這樣孩子就能更好地安排自己的生活和學(xué)習(xí)了。
中
在學(xué)習(xí)的過程中,也有習(xí)慣需要培養(yǎng)。
1.整理的習(xí)慣。
書桌上要干凈整潔,如果在學(xué)一個課程,那書桌上要保證只有這個課程的東西,無多余用品。
不過得講究方法。
原先我要求六六完成一件事收拾一件,她很不大樂意做。
我反省了一下,發(fā)現(xiàn)每次完成一件,書柜太遠(yuǎn),東西要收拾的話,不方便。于是我給六六的桌子上放了一個小書架,有三層,每一層放不同科目的文件。一層放做計劃用的本子和iPad,一層放畫畫的本子、筆,一層放其他資料。因為書架就在旁邊,完成事情立馬能放,所以現(xiàn)在六六基本能達(dá)成。
我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是一個不斷動腦筋和升級換代的過程,所以只要你想要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣,你一定能想到辦法。
2.和人對話時凝視眼睛的習(xí)慣。
這個習(xí)慣嘛,聽起來挺奇怪的。
但一旦養(yǎng)成,你會發(fā)現(xiàn)這個習(xí)慣好用。
日常生活中,如果養(yǎng)成這個習(xí)慣,對話起來會更流暢。
在課堂上,如果孩子能注意老師,那他的注意力更容易集中,也能和老師之間建立互動的關(guān)系。
不過要養(yǎng)成這個習(xí)慣,首先得家長放下手機,和孩子聊天的時候,凝視著孩子的眼睛,認(rèn)真地聊聊天。
3.表達(dá)習(xí)慣。
六六是一個偏內(nèi)向的孩子,我曾為了培養(yǎng)她的表達(dá)力報了小主持人班,學(xué)過一段時間后,我發(fā)現(xiàn)我的重點抓錯了,表達(dá)力應(yīng)該首先是愿意去表達(dá),再去講究表達(dá)的水準(zhǔn)。如果一個孩子會背各種順口溜,但就是不喜歡去跟人交流的話,這樣也是徒勞無益。表達(dá),是為了更好的溝通,溝通呢,又能促進(jìn)自己的理解。
經(jīng)常和孩子聊天,要孩子談?wù)勛约簩催^的書看過的電視的理解,評價一下人物,在日常和孩子的交流中聆聽孩子的意見,鼓勵孩子表達(dá),同時也教孩子慢慢地把事情說清楚,把話傳遞給別人。
培養(yǎng)這樣的習(xí)慣,一是為了日常的交流,二來,孩子如果在學(xué)校遇到問題,可以及時提問,可以及時申請幫助。我們追求的不是孩子能舌綻蓮花,而是能將他想要說的事情說清楚。無論是言簡意賅還是滔滔不絕,孩子可以有自己的風(fēng)格。
之所以說是習(xí)慣,是因為我們要培養(yǎng)孩子的,就是讓孩子知道,自己可以表達(dá)清楚,需要表達(dá)清楚。
4.思考和提問的習(xí)慣。
學(xué)到的知識,必須要理解和消化。所以,思考和提問就特別重要了。
如果對自己所學(xué)的知識不理解,單靠記憶,在學(xué)習(xí)任務(wù)簡單的低年級可能還能應(yīng)付過去,可一旦到了四五年級,知識更加復(fù)雜的時候,很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
所以,與其等問題出現(xiàn)了再解決,還不如一開始就培養(yǎng)起孩子的好習(xí)慣。
要理解所學(xué)的,除了知道是什么,還要知道為什么。
在互聯(lián)網(wǎng)時代,知識變得越來越不值錢。什么值錢?搜集知識、整理知識和創(chuàng)造知識的能力才值錢。
在日常生活里,我們需要多聆聽孩子的問題,陪著孩子去找答案,也要提醒孩子不要輕易滿足,多提問,多給出解決辦法。
后
在學(xué)習(xí)結(jié)束后,也不是說,好,學(xué)習(xí)結(jié)束了,不能這么簡單,有三個習(xí)慣如果培養(yǎng)好了,孩子的學(xué)習(xí),基本上也不太需要家長操心了。
1.復(fù)盤的習(xí)慣。
曾經(jīng)看過一張國外的課程表,忘記是哪個國家了,小學(xué)的最后一堂課,不是直接放學(xué),而是要學(xué)生們將今天所學(xué)到的,有待改進(jìn)的,一一回顧一下,我覺得這堂課特別好,但仔細(xì)看了我們國家的課程表,基本都沒有這堂課。
如果學(xué)校無法幫助孩子做到,那就需要家長努把力。
一天結(jié)束了,可以和孩子談?wù)剬W(xué)校里的生活,今天學(xué)了什么,今天覺得什么事情有趣,今天什么事情有遺憾的,如果重來一次,應(yīng)該怎么做。
如果能將這個記錄下來,就更有價值了。孩子一路有沒有在成長,是如何成長的,清清楚楚。
2.輸出的習(xí)慣。
我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),在很多方面太注重輸入,孩子一天到晚學(xué)很多東西,卻不注重輸出。孩子學(xué)習(xí)了這個,他能講得出來嗎?他能用什么形式展現(xiàn)出來嗎?他能策劃一個活動嗎?
所以,這一塊也需要家長陪著孩子建立這個習(xí)慣。
鼓勵孩子講講自己看過的書,學(xué)會復(fù)述,當(dāng)然,最好能用自己的語言重新組織,在講的過程中,就會發(fā)現(xiàn)自己還有哪些理解的不夠,那就可以去溫習(xí)一下。
其實這是在運用費曼學(xué)習(xí)法:就是學(xué)任何東西,如果你能用簡單的話,用自己的話,說給不懂的人聽。如果不懂的人都懂了,那這個事情,你自己就理明白了。
3.做作業(yè)的習(xí)慣。
其實如果養(yǎng)成了復(fù)盤和輸出的習(xí)慣,做作業(yè)就變得更容易了。
不過,做作業(yè),不僅是為了培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,也是為了培養(yǎng)大人的習(xí)慣。
①定期定時。
最好是固定流程。什么時間,什么地方,先做什么,再做什么。這種流程性的東西,越簡單越好。
如果有每天要做的事,什么時候做,要和孩子確認(rèn)。
一個禮拜有沒有要做的事,也要和孩子明確。
讓孩子知道,瘋玩的時候可以瘋玩,但到了要去做一件事情的時候,那就要去做。
當(dāng)然,也不要隨意增加,否則會失去在孩子心中的可信任度,畢竟慈母/父形象還要維持很多年才行。
②做作業(yè)要提前準(zhǔn)備好。
不能一會要上廁所,一會要找本子找筆。最好有固定的地方,固定的紙筆,在開始之前做好一切準(zhǔn)備。
③記錄時間。
記錄開始時間和結(jié)束時間,統(tǒng)計用時。
這個好處是你不用催促孩子,孩子自己就會知道我用了多久,是不是用太久時間了。
④自己檢查作業(yè)。
做好作業(yè),自己檢查。我們家是這樣的,自己先檢查,覺得沒問題了,可以交給爸媽檢查。如果爸媽檢查出了錯誤,那爸媽會根據(jù)這個錯題再出類似的題,看你用什么方法做,這個方法到底有沒有正確。
這樣做的好處是什么呢?
第一,養(yǎng)成孩子慎重對待一件事情的態(tài)度。
第二,孩子能自覺養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。
第三,家長也養(yǎng)成了讓孩子自己做作業(yè)的習(xí)慣,以后盡量輕松。
畢竟,輔導(dǎo)作業(yè)真的是一件很痛苦的事情。
這些習(xí)慣,都是我們在小學(xué)開始之前,要很用心地給孩子做鋪墊,引導(dǎo)他們培養(yǎng)起來的。
六媽:哲學(xué)碩士,透過現(xiàn)象看教育本質(zhì),注重思維模型培養(yǎng),堅持化繁為簡的育兒之道。
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