2014
未來學(xué)家阿爾夫·托夫勒在著作《未來沖擊》中說：21世紀(jì)的文盲不是不能閱讀和寫作，而是不會學(xué)習(xí)、不會忘卻和不會再學(xué)習(xí)的人。
要學(xué)會學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
一個孩子成績好不好，在小學(xué)三年級前可能還靠知識，但在三年級后，需要靠的，是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這決定了一個孩子的學(xué)習(xí)力。
我們首先來說習(xí)慣。
什么樣的習(xí)慣能讓孩子更好地學(xué)習(xí)？
我們可以從正式學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后來分析。
前
在開始學(xué)習(xí)前，有兩個習(xí)慣需要培養(yǎng)起來：
1.閱讀的習(xí)慣。
我曾寫過很多篇文章講閱讀，為什么閱讀這么重要呢，因為孩子要吸收知識，要擴大自己的視野，閱讀是最方便的事情。
如果一個孩子這么小就讀了《昆蟲記》，以后上生物課就不會覺得是件難事。
如果一個孩子聽過了歷史，看過很多科學(xué)方面的書，在初中上課時，他的基礎(chǔ)知識就很扎實。
學(xué)校的教材其實是相對狹窄的，就像一個小池塘，如果你能給孩子一片大海，他在大海里游泳游得熟練了，那么小池塘就不是個什么事了?？膳碌氖?，如果家長連小溪都不給孩子，又期望孩子在小池塘里游的歡，這個，對孩子就要求太高了。
給足孩子營養(yǎng)豐富的資料，讓孩子培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，孩子以后學(xué)習(xí)起來，會輕松很多，他的眼界，也會寬廣很多。
2.做計劃的習(xí)慣。
在這次疫情中，為了讓孩子知道安排自己的時間，我每天都會盯著她在一天活動正式開始前做好今天的安排，也就是做計劃。
這個有好處，孩子安排好了一天后，孩子知道自己該干嘛，爸媽也不用總為他操心，大大減少焦慮感。一天到底做了什么，晚上睡覺前瞄一眼計劃表就很清楚了。
一開始可以簡單一些，后期可以逐漸加入時間規(guī)劃，這樣孩子就能更好地安排自己的生活和學(xué)習(xí)了。
中
在學(xué)習(xí)的過程中，也有習(xí)慣需要培養(yǎng)。
1.整理的習(xí)慣。
書桌上要干凈整潔，如果在學(xué)一個課程，那書桌上要保證只有這個課程的東西，無多余用品。
不過得講究方法。
原先我要求六六完成一件事收拾一件，她很不大樂意做。
我反省了一下，發(fā)現(xiàn)每次完成一件，書柜太遠(yuǎn)，東西要收拾的話，不方便。于是我給六六的桌子上放了一個小書架，有三層，每一層放不同科目的文件。一層放做計劃用的本子和iPad，一層放畫畫的本子、筆，一層放其他資料。因為書架就在旁邊，完成事情立馬能放，所以現(xiàn)在六六基本能達(dá)成。
我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是一個不斷動腦筋和升級換代的過程，所以只要你想要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，你一定能想到辦法。
2.和人對話時凝視眼睛的習(xí)慣。
這個習(xí)慣嘛，聽起來挺奇怪的。
但一旦養(yǎng)成，你會發(fā)現(xiàn)這個習(xí)慣好用。
日常生活中，如果養(yǎng)成這個習(xí)慣，對話起來會更流暢。
在課堂上，如果孩子能注意老師，那他的注意力更容易集中，也能和老師之間建立互動的關(guān)系。
不過要養(yǎng)成這個習(xí)慣，首先得家長放下手機，和孩子聊天的時候，凝視著孩子的眼睛，認(rèn)真地聊聊天。
3.表達(dá)習(xí)慣。
六六是一個偏內(nèi)向的孩子，我曾為了培養(yǎng)她的表達(dá)力報了小主持人班，學(xué)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)我的重點抓錯了，表達(dá)力應(yīng)該首先是愿意去表達(dá)，再去講究表達(dá)的水準(zhǔn)。如果一個孩子會背各種順口溜，但就是不喜歡去跟人交流的話，這樣也是徒勞無益。表達(dá)，是為了更好的溝通，溝通呢，又能促進(jìn)自己的理解。
經(jīng)常和孩子聊天，要孩子談?wù)勛约簩催^的書看過的電視的理解，評價一下人物，在日常和孩子的交流中聆聽孩子的意見，鼓勵孩子表達(dá)，同時也教孩子慢慢地把事情說清楚，把話傳遞給別人。
培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，一是為了日常的交流，二來，孩子如果在學(xué)校遇到問題，可以及時提問，可以及時申請幫助。我們追求的不是孩子能舌綻蓮花，而是能將他想要說的事情說清楚。無論是言簡意賅還是滔滔不絕，孩子可以有自己的風(fēng)格。
之所以說是習(xí)慣，是因為我們要培養(yǎng)孩子的，就是讓孩子知道，自己可以表達(dá)清楚，需要表達(dá)清楚。
4.思考和提問的習(xí)慣。
學(xué)到的知識，必須要理解和消化。所以，思考和提問就特別重要了。
如果對自己所學(xué)的知識不理解，單靠記憶，在學(xué)習(xí)任務(wù)簡單的低年級可能還能應(yīng)付過去，可一旦到了四五年級，知識更加復(fù)雜的時候，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
所以，與其等問題出現(xiàn)了再解決，還不如一開始就培養(yǎng)起孩子的好習(xí)慣。
要理解所學(xué)的，除了知道是什么，還要知道為什么。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識變得越來越不值錢。什么值錢？搜集知識、整理知識和創(chuàng)造知識的能力才值錢。
在日常生活里，我們需要多聆聽孩子的問題，陪著孩子去找答案，也要提醒孩子不要輕易滿足，多提問，多給出解決辦法。
后
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，也不是說，好，學(xué)習(xí)結(jié)束了，不能這么簡單，有三個習(xí)慣如果培養(yǎng)好了，孩子的學(xué)習(xí)，基本上也不太需要家長操心了。
1.復(fù)盤的習(xí)慣。
曾經(jīng)看過一張國外的課程表，忘記是哪個國家了，小學(xué)的最后一堂課，不是直接放學(xué)，而是要學(xué)生們將今天所學(xué)到的，有待改進(jìn)的，一一回顧一下，我覺得這堂課特別好，但仔細(xì)看了我們國家的課程表，基本都沒有這堂課。
如果學(xué)校無法幫助孩子做到，那就需要家長努把力。
一天結(jié)束了，可以和孩子談?wù)剬W(xué)校里的生活，今天學(xué)了什么，今天覺得什么事情有趣，今天什么事情有遺憾的，如果重來一次，應(yīng)該怎么做。
如果能將這個記錄下來，就更有價值了。孩子一路有沒有在成長，是如何成長的，清清楚楚。
2.輸出的習(xí)慣。
我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，在很多方面太注重輸入，孩子一天到晚學(xué)很多東西，卻不注重輸出。孩子學(xué)習(xí)了這個，他能講得出來嗎？他能用什么形式展現(xiàn)出來嗎？他能策劃一個活動嗎？
所以，這一塊也需要家長陪著孩子建立這個習(xí)慣。
鼓勵孩子講講自己看過的書，學(xué)會復(fù)述，當(dāng)然，最好能用自己的語言重新組織，在講的過程中，就會發(fā)現(xiàn)自己還有哪些理解的不夠，那就可以去溫習(xí)一下。
其實這是在運用費曼學(xué)習(xí)法：就是學(xué)任何東西，如果你能用簡單的話，用自己的話，說給不懂的人聽。如果不懂的人都懂了，那這個事情，你自己就理明白了。
3.做作業(yè)的習(xí)慣。
其實如果養(yǎng)成了復(fù)盤和輸出的習(xí)慣，做作業(yè)就變得更容易了。
不過，做作業(yè)，不僅是為了培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，也是為了培養(yǎng)大人的習(xí)慣。
①定期定時。
最好是固定流程。什么時間，什么地方，先做什么，再做什么。這種流程性的東西，越簡單越好。
如果有每天要做的事，什么時候做，要和孩子確認(rèn)。
一個禮拜有沒有要做的事，也要和孩子明確。
讓孩子知道，瘋玩的時候可以瘋玩，但到了要去做一件事情的時候，那就要去做。
當(dāng)然，也不要隨意增加，否則會失去在孩子心中的可信任度，畢竟慈母/父形象還要維持很多年才行。
②做作業(yè)要提前準(zhǔn)備好。
不能一會要上廁所，一會要找本子找筆。最好有固定的地方，固定的紙筆，在開始之前做好一切準(zhǔn)備。
③記錄時間。
記錄開始時間和結(jié)束時間，統(tǒng)計用時。
這個好處是你不用催促孩子，孩子自己就會知道我用了多久，是不是用太久時間了。
④自己檢查作業(yè)。
做好作業(yè)，自己檢查。我們家是這樣的，自己先檢查，覺得沒問題了，可以交給爸媽檢查。如果爸媽檢查出了錯誤，那爸媽會根據(jù)這個錯題再出類似的題，看你用什么方法做，這個方法到底有沒有正確。
這樣做的好處是什么呢？
第一，養(yǎng)成孩子慎重對待一件事情的態(tài)度。
第二，孩子能自覺養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。
第三，家長也養(yǎng)成了讓孩子自己做作業(yè)的習(xí)慣，以后盡量輕松。
畢竟，輔導(dǎo)作業(yè)真的是一件很痛苦的事情。
這些習(xí)慣，都是我們在小學(xué)開始之前，要很用心地給孩子做鋪墊，引導(dǎo)他們培養(yǎng)起來的。
六媽：哲學(xué)碩士，透過現(xiàn)象看教育本質(zhì)，注重思維模型培養(yǎng)，堅持化繁為簡的育兒之道。
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2014
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