育兒就一招01：聽說這一招能解決孩子的數(shù)學(xué)、語文和交友問題

以前年輕的時候，我喜歡看武俠小說。

古龍小說的主人公都特別厲害，而且厲害之處在于，他就只有一招，但憑著這一招，誰也打不敗他。比如說小李飛刀。

金庸小說里最笨的郭靖，后來成為一代大俠，也在于他在各種復(fù)雜的情況下就用一招：降龍十八掌。

當年心靈已經(jīng)不年幼的我就在默默地想：我也要找到我的那一招。

后來有了孩子，在育兒的過程中，我也在尋找特別簡單特別尋常特別能堅持的招式。（知道的知道我是學(xué)哲學(xué)的，不知道的以為我是學(xué)武術(shù)的。）

little but often。

但這一招非常不好找。

直到最近，我才突然有所體悟。

孩子學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)語文，學(xué)會交友，應(yīng)該是有特別簡單的方法，我們陪著孩子學(xué)會這一招，就能以不變應(yīng)萬變。

是哪一招呢？

就是說出來。

你先別干瞪眼，這么簡單的三個字，咋操作！

我們來看看方法。

首先，從數(shù)學(xué)說起。

孩子進了小學(xué)，要開始學(xué)計算了，1+1=2，簡單的開始，慢慢數(shù)字變得復(fù)雜，再后來乘法除法，再后來立體幾何，一步一步是變得更加抽象。

抽象，是具象的反義詞。

孩子本來是摸著一個木頭，他能摸出硬硬的，粗糙的，這是具象。

而有一天，你對孩子說，這個東西是硬硬的，粗糙的，孩子腦海里面閃現(xiàn)出木頭的樣子，這是抽象。

但這還是很一般的抽象，復(fù)雜的抽象特別考驗人。

你看著這些圖形，試試看，你能不能在腦海里一步一步地想象出它變成長方體的過程。

如果你能，那你的空間思維應(yīng)該非常不錯，反正，我是想象不出來的。對于長方體等抽象的概念，抽象的關(guān)系就更有把握，從而逐步具備抽象的能力。

我一直覺得數(shù)學(xué)的難點在于兩個地方：

一是自信。我就相信我能解決掉這個問題。我不怕難，我對我有信心。

一個是抽象能力。我能在腦海里慢慢看到這個過程，探出結(jié)果。

說實話，大多數(shù)孩子數(shù)學(xué)不好，在于這兩點。

首先是畏難情緒，我覺得我不會，我害怕難題，這像是在爬山之前看了看山，哇塞，這么高，我不爬了不爬了，謝謝您咧。

其次是想不出來。我想不出來這個圖形是怎么變成長方體的，我只有動手去折一折才行。可在考試的時候，沒有時間給你折一折啊。而且抽象能力是一步一步來的，前面基礎(chǔ)沒打好，后面就越來越難。

當年我進小學(xué)前，我的老母親老父親也是提前給我訓(xùn)練，出了很多題，加法，每天都要做，可是一開始哪里會，所以，我對數(shù)學(xué)是很畏難的，總覺得自己學(xué)不好，而且就在那練加法，寫啊寫，我的抽象能力是半毛錢都沒練出來，傻憨憨的。小學(xué)老師推薦我參加了幾次奧數(shù)，都是鎩羽而歸，從那以后，更是畏難。

到了六這里，我可不想再重復(fù)當年的悲劇了。我得找方法啊。

方法就在這里——說出來。

比如六六今天在思維課時算12+12，她最近算的賊快了，在每天都沒有練習(xí)口算的情況下，我對她的計算能力上的進步非常滿意（雖然比不上其他孩子，但反正我也不拿她跟其他孩子比。）在她告訴我答案是24后，我可沒滿足，我會問：你怎么算的？她就告訴我，10+10=20，2+2=4。她繼續(xù)算12+12+12，當然，這些都是從思維應(yīng)用題里抽出來的，不是直接算的那種，她得把一段話，轉(zhuǎn)成一個算式，再算出這個算式，六六有個特點，懶，我讓她寫在紙上，她不寫，就在那里一邊掰指頭一邊心算，好咧，算出來了，34，答案錯了，我也不說她錯，就問：你怎么算的？她說，10+10+10=30，2+2+2，好的，到了這里，她知道自己原來算錯了，也找到了正確答案。

讓孩子把自己的思考過程說出來，她要把這個過程理順了，基本就不會出什么問題。

現(xiàn)在還是數(shù)字運算階段，到了幾何階段，也可以用這個方法，你怎么思考的，這個過程是怎么樣的，你說一說。

結(jié)果算出來不算重要，能把過程說得準確，這才能證明孩子真的知道了方法，也能提前預(yù)防粗心毛病，同時，自信心也慢慢培養(yǎng)起來了。

這才是我們要培養(yǎng)孩子的重中之重。

說完了數(shù)學(xué)，咱再來說語文。

有個朋友想要報語文課，我驚嘆了一下，這才入一年級，就報課！于是我給了一個建議：多看書多聽多描述，建立生活的細節(jié)感。

其實意思也很簡單，就是有進有出，有生活。

回到我們這一招，就是說出來。

今天娃看了一本書，如果能夠?qū)⒋蟾徘楣?jié)或者故事里打動他的部分說出來，能說得出來，這本書就是真的看進去了。

家里換了新毛巾，孩子摸一摸，再對比一下舊毛巾，他能說出來：一條粗糙，一條柔軟。相信我，粗糙和柔軟這兩個詞，真的就是屬于娃的了，誰也拿不走。

去戶外爬山，讓孩子看看樹的顏色，六說：綠蔥蔥，我跟在旁邊再問一句，不是綠油油嗎？她搖頭。好咧，這兩個詞是她的了。

慢慢地，孩子腦海里的故事增加了，句子增加了，詞匯增加了。

我就不信，一篇300字的文章她寫不出來。

還是回到最開始，語文差，往往差在這兩個方面：

自信心的問題。我覺得我的語文不好，我就是很糟糕。語文課還沒開始呢，孩子就想逃之夭夭了。然而這個自信心的底子，卻是理解力?？吹脑蕉啵牭脑蕉?，孩子能理解的就越多。同樣看一本專業(yè)書，有的人看得津津有味，有的人看得昏昏入睡，就在于他能不能理解這本書。要孩子有自信，前提是看書，聽書，理解能力上去，才是真的提升。

詞匯量的問題。詞匯量很多父母覺得要在作文里學(xué)，我承認，很多大家寫的那些詞語都很特別很優(yōu)秀，光華亮麗者有之，樸素平淡者有之，凄婉哀麗者也有之，百花爭艷，各有其香。但在孩子小的時候，他的詞匯量應(yīng)該是跟生活掛鉤的?？吹缴?，想起連綿不絕，看到湖，知道波光粼粼，看到桃花，能想起粉嘟嘟，看到油菜花，想到黃燦燦，看到頭發(fā)，能想起爸爸的頭發(fā)是短短的，硬硬的，媽媽的頭發(fā)是長長的，卷卷的，軟軟的。積累這些與生活息息相關(guān)的詞匯，在豐富孩子的語言的同時，他的心靈世界也在蓬勃地生長。當然，看書和聽書的過程中，孩子也在吸收詞匯，這種日積月累，才是真的影響孩子語文的地基。

有輸入，有生活細節(jié)，加上這一招——說出來，我覺得大部分孩子的語文問題都能解決。

第三個問題是交友問題。

孩子能不能和同學(xué)友好相處，遇到了困難的時候能不能解決，是很多爹媽不會放在口里但是會放在心里的大事情。

我觀察了很多孩子，發(fā)現(xiàn)善于和人相處的往往都有一個共同的優(yōu)點：他能把自己的想法說出來，能找到一個方法去協(xié)調(diào)大家的需求。

而不擅長與人相處的也往往都有一個共同的問題：他說不出來自己想要干嘛，也找不出解決方法，要么他就自己一個人呆著（俺就是這一種），要么他就用暴力來解決。

我們要讓孩子一步一步地學(xué)會與人相處，就需要一步一步地引導(dǎo)他建立這個交友過程。

首先是說出自己的需求。我想要和你做朋友，我想要和你玩這個游戲。這是自我表達的層面。很多大方開朗的孩子都自帶這個屬性。但內(nèi)向的孩子養(yǎng)成了交友習(xí)慣也可以用自己的方式表達出來。

當然，這種需求有時候會被滿足，有時候卻未必能被滿足。

所以，第二點就很重要了——孩子能不能把自己的情緒和辦法說出來。

兩個人想玩不同的游戲，孩子是吵一架，還是想別的方法，而且能和另一個孩子說出來，我們先一起玩這個，再一起玩那個，或者是我們想辦法將這兩個游戲融合在一起。

這是協(xié)商交流的層面，是在自我表達層面之上的。

很多開朗的孩子在第一個層面會表現(xiàn)的很好，我想要什么，我說得出來，但第二個層面就有困難了。開朗的孩子可能會發(fā)脾氣，內(nèi)向的孩子則可能就退縮不前。

要孩子學(xué)會協(xié)商交流溝通，不是今天說“娃啊你要會溝通”就能解決的，而是得陪著孩子練習(xí)起來。

今天和朋友鬧矛盾了，就可以問：你是怎么想的，她是怎么想的，你是什么感覺，你有什么辦法沒，你能說一說你的辦法嗎？

如果孩子實在想不到辦法，我們可以嘗試給她一個兩個建議，讓她自己比較哪個好。但還是要學(xué)會慢慢放手，讓他自己思考，自己找辦法，自己說出來。

慢慢地，孩子就積累了相關(guān)解決問題和協(xié)商的經(jīng)驗，下一次，他就學(xué)會了怎么用語言去解決問題，這個經(jīng)驗是一旦積累，一旦形成，就能產(chǎn)生正面積極循環(huán)的意義，而且能持續(xù)到成年。

其實我們在育兒的路上，要陪著孩子解決的何止是他的語文、數(shù)學(xué)和交友問題呢，我們在陪他學(xué)習(xí)的，是如何理解這個世界，思考這個世界，在這個過程中，建立起自己的思考模式，語言表達，形成解釋風(fēng)格和自我認知。

去繁就簡，去偽存真，在陪孩子成長的路上，我們也在成長，并不斷接近生命的本質(zhì)意義。

首發(fā)：系統(tǒng)育兒研究所 公眾號

作者介紹：

六媽：哲學(xué)碩士，育兒目標——在孩子小學(xué)畢業(yè)前，陪她建立十三個最基本的思維模型。