語言學(xué)習(xí)包含聽說讀寫四個方面,所以我想對孩子學(xué)習(xí)的檢測也應(yīng)該分別從四個方面入手。
首先聽力方面,目前孩子以泛聽加精聽的方式結(jié)合在進行,泛聽的內(nèi)容我通常不會過多檢測,只會時不時就一些故事內(nèi)容或情節(jié)和孩子展開討論,在討論的過程中能感受到孩子理解的程度。精聽訓(xùn)練的部分會和孩子一起進行,主要形式是精確復(fù)述(口述或者書寫)、輔助聽力測試題等。比如今年開始使用的science dimension,在觀看視頻內(nèi)容同時,我會讓孩子精確復(fù)述視頻中的內(nèi)容(口述)。而神奇樹屋這套書的精聽,我們就采取了精確聽力復(fù)述(書寫)和練習(xí)題的方式。
說的方面,因為缺少基本的語言環(huán)境,所以大多時候是通過我和孩子的日常對話來交流學(xué)習(xí)的。為了加強孩子的口語表達能力,我選用了Big English這套教材作為基礎(chǔ),并輔助以一些俚語方面的學(xué)習(xí),鼓勵孩子用英語表達自己的觀點,用英語解釋英語單詞、概括故事大意等。而且孩子最近比較喜歡舞臺表演,也會和孩子一起改編一些英語故事,鼓勵他上臺演出和演講。
10級SCHOLASTIC Dictionary of Idioms126人有 · 評價11 · 書評3Marvin Terban(馬爾文·特班) 著Scholastic / 2006-06
Big English 3 Student Book8人有 · 評價5Mario Herrera, Christopher Sol Cruz CynthiaPearson
讀的方面的檢測也分為幾種:一是朗讀;比如學(xué)習(xí)wonders的過程中,每當(dāng)學(xué)完一課,他都會大聲朗讀主課文和literature的文章,然后錄音到喜馬拉雅,充當(dāng)小主播。朗讀的過程不僅考驗孩子的語音語調(diào),同樣也考驗孩子對文章的理解。孩子感興趣的讀物精讀時有時候會全文口譯或者部分筆譯,比如去年暑假,孩子精讀《查理和巧克力工廠》時,孩子就筆譯了七章。而很多nonfiction類文章的閱讀,我們通常會全文口譯,力求理解準確。翻譯的過程,是對詞匯、語法、文章大意、文章結(jié)構(gòu)的整體把握,也很考驗孩子在兩種語言中的轉(zhuǎn)換和駕馭能力,以及語言的組織和表達能力,但很耗時間。另外學(xué)樂、EVAN MOOR、wonders的各種配套精讀練習(xí)冊也是必不可少的。
寫的方面目前主要是通過EVAN MOOR和WRITE SOURCE的配套練習(xí)冊來進行訓(xùn)練檢測的。
作為整個語言學(xué)習(xí)繞不過去的單詞和語法的檢測也是時常進行的,單詞的學(xué)習(xí)和檢測使用了劍橋的vocabulary in use和學(xué)樂的240詞等,語法的學(xué)習(xí)和檢測使用了劍橋的紅寶和藍寶書,以及wonders的配套語法練習(xí)冊等。
其實與其說檢測,我覺得更多的是通過一些途徑來幫助孩子鞏固學(xué)習(xí),加深理解。學(xué)習(xí)成果更多的是孩子對語言應(yīng)用的一種自信。而學(xué)習(xí)是個需要不斷摸索、不斷修正、不斷改善的過程,希望和花友們多多交流,共同進步。
我的孩子剛2歲做不了測試,我用excel表統(tǒng)計單詞量,記錄詞組句子。
從1歲3個月孩子會說幾十個單詞起,開始用excel表記下孩子主動說出的單詞。隨手記,隨說隨記。
1. 按單詞類型分類記:
每家孩子不同,我家分成:用餐、家居、娛樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、動物、動詞、形容詞副詞連詞,這幾類。
這樣分類的原因是:
a)孩子會在某些類詞匯上進步特別快,如果我把名詞都放在一起,會是第二名動詞的兩三倍,比如600個和200的差距,會讓表格很不容易讀。
b)分類列出,孩子的知識體系也一目了然。
2. 每兩周會記錄下單詞量,看進步的速度,找原因。一方面,揚長避短;一方面,也接受合理規(guī)劃導(dǎo)致的意料中的減速,比如全面發(fā)展的需求等等。
小提示:
excel的自動重復(fù)輸入功能,能提醒已經(jīng)記錄過某個單詞了,很方便;檢索功能也讓查找重復(fù)輸入變得很方便,盡可能保證了記錄的準確性。
后來,根據(jù)孩子輸出情況的變化,增加了一個表單,記錄詞組、短語、長句。
這個能做到大概記錄孩子可以主動說出的新鮮句型,類似句型不重復(fù)記。這個沒有單詞的統(tǒng)計那么容易做到準確。主要用做內(nèi)容參考,不太看絕對數(shù)量。
最后,貼幾個不同階段的表格截圖。
這是第一次記,1歲3個月,68個單詞。分類還比較簡單呢。
這是1歲8個月,詞匯量1000+。這時,詞組短句還能跟各類單詞勉強擠在一個sheet里,120多個。
這是最近的,2歲零2周,單詞量1600+,詞組長句380+。
家有小一娃,注重英文原版閱讀的同時,也該為應(yīng)試做準備,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語法了。從2018年3月3日周六正式開啟《3L看聽學(xué)》教材模式,周末上課,到5月1日學(xué)完第一階段Lesson 1~30,并順利進行期中階段測試,以檢測孩子的英語學(xué)習(xí)成果。
教材在編寫上采用單課課文,雙課語法的模式。我以一周學(xué)習(xí)兩次,每次學(xué)習(xí)兩課的進度推進。每次單課的課文和單詞學(xué)習(xí)后,我會先采用聽寫的方式,把單詞表的單詞和句子試聽寫一遍。這樣做的目的是檢測孩子能否能根據(jù)我讀的音,運用自然拼讀自己拼寫出生詞和句子來。另外,我會要求孩子看著圖片將對話內(nèi)容復(fù)述出來,以檢測孩子的語言表達能力。每次雙課的語法學(xué)習(xí),為了節(jié)約課上的時間,我都和孩子進行口頭的互動交流,以聽、說、答為主。這樣做的目的是檢測孩子能否靈活運用重點句型。
課上的時間畢竟是短暫的,要想把教材系統(tǒng)地學(xué)好,必須要有課外作業(yè)進行補充和拓展。通常單課的作業(yè)是默寫單詞和默寫課文,因為我始終認為,作為大娃學(xué)英語,在缺乏語境的中國,還是需要明確中文意思,強調(diào)翻譯的,這些都是應(yīng)試英語必不可缺的。
對于雙課的作業(yè),我會結(jié)合雙課語法知識點,自己設(shè)計一些練習(xí)題對所學(xué)的語法知識點進行舉一反三。比如:看圖仿寫句子、看圖回答問題、看圖仿寫對話、按要求改寫句子等。