之前寫過現(xiàn)代文閱讀理解題的應試技巧,沒看過的同學建議先看這個??
語文自學(五):現(xiàn)代文閱讀理解
做了閱讀理解題一定是要訂正和講解的,網(wǎng)上流傳的那種“讓孩子直接念答案,念啊念啊就會了”的做法,我表示實名反對。
不排除某些優(yōu)秀的、愛思考的孩子,能夠從答案中提煉出自己的答題思路和技巧,但我相信大部分孩子念答案(甚至抄答案)的時候,都是小和尚念經(jīng),有口無心的。
但是普通家長常常自己也做不出正確答案,對著答案訂正都困難(畢竟主觀題訂正起來也是有難度的),講解就更困難了。所以我就以歡丸前幾天做的一篇現(xiàn)代文閱讀題為??,給大家提供一個帶著孩子做閱讀理解題的思路。
閱讀理解答題模板類的教輔書,我用的是下面這兩本,類似的也都可以。滿足兩個要求,要有明確的答案解析,要有總結好的題型和模板。這就是普通家長也能輕易上手的閱讀理解教輔書了。
先來看??文章。這是上圖右邊那本開心閱讀里第五單元的一篇文章。
藍色是歡丸寫的,紅筆是我改正的。一共五個題,我們一題一題來看。
第一題其實是屬于語基題,就看日常積累了。例如本題考查的ABB、AABB類型詞語,從二年級一直考到四年級了。
提醒一點,這種題有的是讓自己發(fā)揮,比如本題,那按照積累寫就可以了。也有一些是要求在文中找出某一類詞語,比如某個詞的近義詞或反義詞,這時候就要認真讀題,去文中找,不能隨意發(fā)揮了。
第二題是擬定標題,這是一個常見題型。這種題一般沒有唯一答案,比如本題答案是這么寫的??
只要是跟文章主旨相關的,都可以。
這道題怎么講呢?
第一步,看答案。所以推薦大家盡量買答案詳盡,帶有解題指導的教輔書。
但這道題的答案只是就題論題,講了這道題的解題方法,并沒有講出這一類題的解題思路,這時就需要去查別的資料了。
你可以在這本書里翻找別的單元,看看有沒有擬定標題這種題型的講解。更方便的,就是查專門的題型教輔。像這類常見題型的解題思路,都可以在圖左《賀靜三讀法》里找到。
賀靜這本書我是當做工具書來使用的 。先翻到書最后一頁附錄,這里有一頁所有題型的一覽表。戴上老花鏡,找到相應題型(紅色箭頭)
然后翻到60頁
扔給孩子讓他讀給你聽。
學會了解題思路,怎么練呢?
可以讓孩子從多個角度來給剛才那篇文章加標題。比如《會走路的字》就是從文章內(nèi)容切入的,《書本里的小螞蟻》就是從主要人物切入的,還可以是《每天一個新故事》、《不再安靜的書》。
還可以再找出幾篇文章,擋住題目,讓孩子練習加標題。
一切典型題型,都可以按照這幾個步驟來操作。家長帶著做幾次,慢慢地孩子就學會這樣的學習方法了。
這一類問題就會出現(xiàn)訂正困難的情況,其實無論做什么題,答案是否正確都不是最重要的。更重要的是家長給孩子做一個示范,遇到一個沒有標準答案的問題怎么辦。正因為不存在一個固定的標準答案,摸索、討論才成為可能。
第三題問的是文章具體內(nèi)容,考的是文中找的能力。三四年級的閱讀題,絕大多數(shù)都是這一類,只有很少量是需要自己發(fā)揮的。小學階段,以這種“偽主觀題”為主。
閱讀理解的主觀題,提醒孩子,第一眼先要學會看分值。這是一道3分題,所以答案一定不會是“小螞蟻是被夾進去的”,很多直男為了偷懶都會這么寫,老師心情好的話,可能會給1分的友情分吧。3分題,一定要把前因后果說清楚,才有資格得到3分。
再來說這類文中找的題目,我一般是要求歡丸直接在文中劃線(待會第五題來看具體怎么操作),就能夠保證他真的回到文章去定位了。原文第一二自然段是這么說的
紅線劃出來的實際上就是這道題的答案,具體的方法如果不會也可以去看三讀法那本書里相應題型的講解。
學會了方法,還是需要配合相應的練習量才能掌握??梢韵茸尯⒆幼约喝ノ闹卸ㄎ?,然后組織語言,再對照答案看看自己哪里有問題,逐漸磨出一個好的答案。
這里的“對照”很重要,也就是說,一定不是孩子讀一遍標準答案就完事了,而是要對比看看標準答案和自己的答案的差距在哪里。
凡是文章內(nèi)容題,都要看清分值、文中定位、組織語言。歡丸這里的語言組織上有一點小問題,所以我用紅筆給他標出來了,把主語和代詞調(diào)換一下位置就更好了。
第四題又是基礎題,考察修辭手法。
但這道題我認為(2)不是擬人句,因為睡覺這個動作并不是人特有的,螞蟻也可以睡覺。我請教了一位小學語文老師,也是同樣的看法。
這也是要提醒各位家長的一點,教輔書上的答案有時候會出錯,這也是難免的,課本不都被發(fā)現(xiàn)過若干錯誤。孩子的回答和答案不符的時候,不妨多看兩眼,討論一下,也是一個學習的過程。通過這樣一道答案出錯的題,他對擬人句的判斷一定就更準確了。
第五題是概括文章主要內(nèi)容,分值3分,答題空間給了兩條橫線,是重點題目。這樣的題目,同樣可以通過劃線的方法在文中準確定位,然后組織語言回答。
下圖藍色劃線是歡丸同學的,顯然是劃多了。
這是單純劃線的一個問題,所以最好的辦法是劃線之后,再在答題橫線中寫出來。一寫,孩子就會知道自己劃多了。
如果按照他的劃線,答案是這樣的:
小螞蟻進了書本。第一天,小螞蟻住在這里,第二天就跑到了那里。所有的字都感到很新奇。這是一本很舊的書,而這些寫字從沒想過動動手腳?!罢媸翘盗??!弊謱ψ约赫f。舊書不再是一本安安靜靜的書了。有一天,小姑娘打開書來看。??!上面寫著她從來也沒有看過的新故事。第二天,小姑娘忍不住又打開書來看,她更加驚奇了,她看到的又是一個和昨天不一樣的新故事。這些字全住在一起,快快樂樂的,每天編出新的故事。
這么一個差不多200字的答案,顯然是太啰嗦了,但又有一些重要的信息被漏掉了??纯创鸢甘窃趺凑f的
對照答案,我用紅筆重新劃出的答案是這樣的(括號中的起因經(jīng)過結果是為了梳理思路的,答題時不需要寫):
(起因)一只小螞蟻趴在花蕊里睡覺,小姑娘采下花夾進了一本舊書里。小螞蟻也進了書本。(經(jīng)過)小螞蟻成了一個會走路的字。所有的字都感到很新奇,它們學著小螞蟻跳舞、串門。(結果)這些字快快樂樂的,每天編出新的故事。小姑娘每天看不一樣的新故事。
差不多用了剛才一半的篇幅,三要素也都答全了。答案幾乎全部來自原文,也規(guī)避了中低年級孩子不會寫字、寫錯字的可能。
書后的參考答案給了解題思路,就是按照起因經(jīng)過結果的順序來梳理的,最后的參考答案是組織語言之后的結果。
按照第三題說過的“對照”方法,先找出劃多了和劃少了的部分,然后再分析劃多了和劃少了的原因。
首先檢查一下故事的六要素,時間地點人物起因經(jīng)過結果,時間文中沒有可以省略,起因被漏掉了,必須要補上。
哪些內(nèi)容是在概括中必須要省略的呢,我在文中用紅筆標了×,類似對話、感嘆、重復內(nèi)容(第一天如何第二天又如何,就可以改成“每天”),這些都是必須要省略掉的,或者需要作改動的。這些需要省略的內(nèi)容,也可以在一次次跟答案的對比過程中,自己總結歸納出來。
我知道有些家長看到這里,一定會高呼,還是太難了??!我也不會做??!
概括故事大意題難嗎?挺難的,四年級孩子很多都不能回答完美。家長也不會具體做法怎么辦?學校會講的。
因為這是四年級上冊的學習重點,會反復練習。四上第四單元是神話故事,要求“了解故事的起因、經(jīng)過、結果,學習把握文章的主要內(nèi)容”。
第四單元的閱讀理解題里,也給出了這樣的模板??
第五單元還是這個主題,要求“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。到了第七單元,單元要求是“關注主要人物和事件,學習把握文章的主要內(nèi)容”。第八單元的要求是“了解故事情節(jié),簡要復述故事內(nèi)容”。
一學期八個單元,有四單元都是圍繞著概括故事內(nèi)容這個主題來進行的。再配合適當?shù)尼槍毩?,到了期末,這個概括故事內(nèi)容對于大部分孩子來說,就不那么難了。
所以還是建議家長們從教材出發(fā),一個題型反復出現(xiàn),很可能就說明這是這個階段的學習重點。就要關注老師在課堂上是怎么講的,或者直接去問問老師也可以啊。家長并不需要把自己逼成全科老師,只需要提供一個學習思路就可以了。
孩子年級越高,家長親自下場去教具體內(nèi)容的必要性就越低。除非你本身就是這個科目的老師或?qū)<?,否則有很大可能是幫了倒忙。
現(xiàn)代文閱讀理解,家庭練習一定要配合校內(nèi)進度進行。每個單元、每個學期都要搞定重點題型,具備重點能力。千萬不要學校在發(fā)力搞A,家長卻費很大的勁在搞B,等學校搞B的時候,家長又回過頭來搞A。
如果是學校還沒涉及到這個問題呢?那可能是個別題目沒出好,超綱了。自己選的課外教輔超綱,看看答案,學習一下就可以了。
如果是課內(nèi)作業(yè)或考試超綱,就比較困擾。遇上超綱嚴重,尤其是上課不講,考試偏考的那種校內(nèi)超綱,還真是很難辦。家長們除了自己挽起袖子教以外,所能做的,也只有咬牙忍耐。等到初中,題型比較規(guī)范了,孩子的能力也提升了,超綱問題就不是那么大的問題了。