舉個栗子：四年級閱讀理解題一篇

之前寫過現(xiàn)代文閱讀理解題的應試技巧，沒看過的同學建議先看這個??

語文自學（五）：現(xiàn)代文閱讀理解

做了閱讀理解題一定是要訂正和講解的，網(wǎng)上流傳的那種“讓孩子直接念答案，念啊念啊就會了”的做法，我表示實名反對。

不排除某些優(yōu)秀的、愛思考的孩子，能夠從答案中提煉出自己的答題思路和技巧，但我相信大部分孩子念答案（甚至抄答案）的時候，都是小和尚念經(jīng)，有口無心的。

但是普通家長常常自己也做不出正確答案，對著答案訂正都困難（畢竟主觀題訂正起來也是有難度的），講解就更困難了。所以我就以歡丸前幾天做的一篇現(xiàn)代文閱讀題為??，給大家提供一個帶著孩子做閱讀理解題的思路。

閱讀理解答題模板類的教輔書，我用的是下面這兩本，類似的也都可以。滿足兩個要求，要有明確的答案解析，要有總結好的題型和模板。這就是普通家長也能輕易上手的閱讀理解教輔書了。

先來看??文章。這是上圖右邊那本開心閱讀里第五單元的一篇文章。

藍色是歡丸寫的，紅筆是我改正的。一共五個題，我們一題一題來看。

第一題其實是屬于語基題，就看日常積累了。例如本題考查的ABB、AABB類型詞語，從二年級一直考到四年級了。

提醒一點，這種題有的是讓自己發(fā)揮，比如本題，那按照積累寫就可以了。也有一些是要求在文中找出某一類詞語，比如某個詞的近義詞或反義詞，這時候就要認真讀題，去文中找，不能隨意發(fā)揮了。

第二題是擬定標題，這是一個常見題型。這種題一般沒有唯一答案，比如本題答案是這么寫的??

只要是跟文章主旨相關的，都可以。

這道題怎么講呢？

第一步，看答案。所以推薦大家盡量買答案詳盡，帶有解題指導的教輔書。

但這道題的答案只是就題論題，講了這道題的解題方法，并沒有講出這一類題的解題思路，這時就需要去查別的資料了。

你可以在這本書里翻找別的單元，看看有沒有擬定標題這種題型的講解。更方便的，就是查專門的題型教輔。像這類常見題型的解題思路，都可以在圖左《賀靜三讀法》里找到。

賀靜這本書我是當做工具書來使用的 。先翻到書最后一頁附錄，這里有一頁所有題型的一覽表。戴上老花鏡，找到相應題型（紅色箭頭） 
 

然后翻到60頁

扔給孩子讓他讀給你聽。

學會了解題思路，怎么練呢？

可以讓孩子從多個角度來給剛才那篇文章加標題。比如《會走路的字》就是從文章內(nèi)容切入的，《書本里的小螞蟻》就是從主要人物切入的，還可以是《每天一個新故事》、《不再安靜的書》。

還可以再找出幾篇文章，擋住題目，讓孩子練習加標題。

一切典型題型，都可以按照這幾個步驟來操作。家長帶著做幾次，慢慢地孩子就學會這樣的學習方法了。

這一類問題就會出現(xiàn)訂正困難的情況，其實無論做什么題，答案是否正確都不是最重要的。更重要的是家長給孩子做一個示范，遇到一個沒有標準答案的問題怎么辦。正因為不存在一個固定的標準答案，摸索、討論才成為可能。

第三題問的是文章具體內(nèi)容，考的是文中找的能力。三四年級的閱讀題，絕大多數(shù)都是這一類，只有很少量是需要自己發(fā)揮的。小學階段，以這種“偽主觀題”為主。

閱讀理解的主觀題，提醒孩子，第一眼先要學會看分值。這是一道3分題，所以答案一定不會是“小螞蟻是被夾進去的”，很多直男為了偷懶都會這么寫，老師心情好的話，可能會給1分的友情分吧。3分題，一定要把前因后果說清楚，才有資格得到3分。

再來說這類文中找的題目，我一般是要求歡丸直接在文中劃線（待會第五題來看具體怎么操作），就能夠保證他真的回到文章去定位了。原文第一二自然段是這么說的

紅線劃出來的實際上就是這道題的答案，具體的方法如果不會也可以去看三讀法那本書里相應題型的講解。

學會了方法，還是需要配合相應的練習量才能掌握?？梢韵茸尯⒆幼约喝ノ闹卸ㄎ?，然后組織語言，再對照答案看看自己哪里有問題，逐漸磨出一個好的答案。

這里的“對照”很重要，也就是說，一定不是孩子讀一遍標準答案就完事了，而是要對比看看標準答案和自己的答案的差距在哪里。

凡是文章內(nèi)容題，都要看清分值、文中定位、組織語言。歡丸這里的語言組織上有一點小問題，所以我用紅筆給他標出來了，把主語和代詞調(diào)換一下位置就更好了。

第四題又是基礎題，考察修辭手法。

但這道題我認為（2）不是擬人句，因為睡覺這個動作并不是人特有的，螞蟻也可以睡覺。我請教了一位小學語文老師，也是同樣的看法。

這也是要提醒各位家長的一點，教輔書上的答案有時候會出錯，這也是難免的，課本不都被發(fā)現(xiàn)過若干錯誤。孩子的回答和答案不符的時候，不妨多看兩眼，討論一下，也是一個學習的過程。通過這樣一道答案出錯的題，他對擬人句的判斷一定就更準確了。

第五題是概括文章主要內(nèi)容，分值3分，答題空間給了兩條橫線，是重點題目。這樣的題目，同樣可以通過劃線的方法在文中準確定位，然后組織語言回答。

下圖藍色劃線是歡丸同學的，顯然是劃多了。

這是單純劃線的一個問題，所以最好的辦法是劃線之后，再在答題橫線中寫出來。一寫，孩子就會知道自己劃多了。 
 

如果按照他的劃線，答案是這樣的：

小螞蟻進了書本。第一天，小螞蟻住在這里，第二天就跑到了那里。所有的字都感到很新奇。這是一本很舊的書，而這些寫字從沒想過動動手腳?！罢媸翘盗??！弊謱ψ约赫f。舊書不再是一本安安靜靜的書了。有一天，小姑娘打開書來看。??！上面寫著她從來也沒有看過的新故事。第二天，小姑娘忍不住又打開書來看，她更加驚奇了，她看到的又是一個和昨天不一樣的新故事。這些字全住在一起，快快樂樂的，每天編出新的故事。

這么一個差不多200字的答案，顯然是太啰嗦了，但又有一些重要的信息被漏掉了?？纯创鸢甘窃趺凑f的

對照答案，我用紅筆重新劃出的答案是這樣的（括號中的起因經(jīng)過結果是為了梳理思路的，答題時不需要寫）：
 

（起因）一只小螞蟻趴在花蕊里睡覺，小姑娘采下花夾進了一本舊書里。小螞蟻也進了書本。（經(jīng)過）小螞蟻成了一個會走路的字。所有的字都感到很新奇，它們學著小螞蟻跳舞、串門。（結果）這些字快快樂樂的，每天編出新的故事。小姑娘每天看不一樣的新故事。
 

差不多用了剛才一半的篇幅，三要素也都答全了。答案幾乎全部來自原文，也規(guī)避了中低年級孩子不會寫字、寫錯字的可能。

書后的參考答案給了解題思路，就是按照起因經(jīng)過結果的順序來梳理的，最后的參考答案是組織語言之后的結果。
 

按照第三題說過的“對照”方法，先找出劃多了和劃少了的部分，然后再分析劃多了和劃少了的原因。

首先檢查一下故事的六要素，時間地點人物起因經(jīng)過結果，時間文中沒有可以省略，起因被漏掉了，必須要補上。

哪些內(nèi)容是在概括中必須要省略的呢，我在文中用紅筆標了×，類似對話、感嘆、重復內(nèi)容（第一天如何第二天又如何，就可以改成“每天”），這些都是必須要省略掉的，或者需要作改動的。這些需要省略的內(nèi)容，也可以在一次次跟答案的對比過程中，自己總結歸納出來。

我知道有些家長看到這里，一定會高呼，還是太難了??！我也不會做??！

概括故事大意題難嗎？挺難的，四年級孩子很多都不能回答完美。家長也不會具體做法怎么辦？學校會講的。

因為這是四年級上冊的學習重點，會反復練習。四上第四單元是神話故事，要求“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容”。

第四單元的閱讀理解題里，也給出了這樣的模板??

第五單元還是這個主題，要求“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。到了第七單元，單元要求是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”。第八單元的要求是“了解故事情節(jié)，簡要復述故事內(nèi)容”。

一學期八個單元，有四單元都是圍繞著概括故事內(nèi)容這個主題來進行的。再配合適當?shù)尼槍毩?，到了期末，這個概括故事內(nèi)容對于大部分孩子來說，就不那么難了。

所以還是建議家長們從教材出發(fā)，一個題型反復出現(xiàn)，很可能就說明這是這個階段的學習重點。就要關注老師在課堂上是怎么講的，或者直接去問問老師也可以啊。家長并不需要把自己逼成全科老師，只需要提供一個學習思路就可以了。

孩子年級越高，家長親自下場去教具體內(nèi)容的必要性就越低。除非你本身就是這個科目的老師或?qū)＜?，否則有很大可能是幫了倒忙。

現(xiàn)代文閱讀理解，家庭練習一定要配合校內(nèi)進度進行。每個單元、每個學期都要搞定重點題型，具備重點能力。千萬不要學校在發(fā)力搞A，家長卻費很大的勁在搞B，等學校搞B的時候，家長又回過頭來搞A。

如果是學校還沒涉及到這個問題呢？那可能是個別題目沒出好，超綱了。自己選的課外教輔超綱，看看答案，學習一下就可以了。

如果是課內(nèi)作業(yè)或考試超綱，就比較困擾。遇上超綱嚴重，尤其是上課不講，考試偏考的那種校內(nèi)超綱，還真是很難辦。家長們除了自己挽起袖子教以外，所能做的，也只有咬牙忍耐。等到初中，題型比較規(guī)范了，孩子的能力也提升了，超綱問題就不是那么大的問題了。