用思維導(dǎo)圖給小書蟲做閱讀理解訓(xùn)練

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖純屬偶然，動力主要來自于兩個方面：

1. 自身生活工作需要。隨著年紀(jì)增大，發(fā)現(xiàn)自己常常忘事，思想僵化，第一眼見到思維導(dǎo)圖就愛上了它，認(rèn)定這是一個非常好的工具，能夠幫助我發(fā)散思維、理清思路，從容地整理生活工作上的事務(wù)，提高效率；
2. 指導(dǎo)孩子閱讀。家有小書蟲一名，但近半年發(fā)現(xiàn)其閱讀方法存在問題。這怪我，自從兩年前他開始認(rèn)字之后，基本都是自主閱讀，我很少再和他一起讀書，也沒給過什么指導(dǎo)。但最近發(fā)現(xiàn)他只讀書，不思考，隨便問幾個問題想和他討論一下書本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)基本接不上話，這才意識到問題的嚴(yán)重性：會認(rèn)字不等于會閱讀?；叵胱约旱氖芙逃?jīng)歷，學(xué)校似乎從來不教如何閱讀，于是我決定重點(diǎn)在這方面給予補(bǔ)足。恰巧孩子愛畫畫，思維導(dǎo)圖是幫助孩子思考并輸出的絕佳工具。

為此，我進(jìn)行了兩個多月的自學(xué)，包括閱讀書籍以及參加微課。在此給大家推薦三本書：《如何閱讀一本書》、《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》、《日常生活中的思維導(dǎo)圖》。第一本側(cè)重閱讀的不同層級及境界，第二本側(cè)重英語閱讀（但我認(rèn)為中文同樣適用），第三本是思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用案例。我始終認(rèn)為，在我要求孩子之前，必須先同樣要求自己。

于是就有了10幾幅思維導(dǎo)圖練習(xí)作品。下面是其中的2幅，第一幅練習(xí)發(fā)散性思維，第二幅練習(xí)總結(jié)提煉。水平有限，大家將就著看。

正式開始與孩子畫思維導(dǎo)圖是今年6.1兒童節(jié)，我們一邊討論一邊畫畫，這第一幅畫花了半天時間，可謂是我們母子共同完成的處女作。最耗時間的是引導(dǎo)孩子思考的過程，畫畫本身并不難。畫完之后非常有成就感。（畫完這幅圖之后發(fā)現(xiàn)不是所有國家的兒童節(jié)都在6月1日，打算明年重新再畫一幅。）

第二幅畫是有關(guān)孩子讀過的一本漫畫書《高盧英雄歷險記1 高盧人阿斯特克斯》。孩子讀書速度非?？?，這套書10冊，從買回來到讀完只花了10天左右的時間，但我知道他肯定有地方?jīng)]讀懂，因此決定通過畫其中一冊的思維導(dǎo)圖摸摸底。這幅圖做了大半天時間，一邊鼓勵他說出書中內(nèi)容一邊幫助整理思路。

事實(shí)證明，這本書他只理解了60%的內(nèi)容，通過我的講解才了解到剩下的40%。暫時沒讀懂并不可怕，可怕的是不知道自己沒讀懂，并且也不帶著問題進(jìn)行思考。畫完這幅畫我逼著他再提出一些問題，沒想到小家伙一連提出了4、5個問題連我都一時回答不上來。不過我的目的達(dá)到了，我?guī)退褑栴}寫了下來，供他以后閱讀時思考并尋找答案。

第三幅畫是閱讀完凡爾納的名作《80天環(huán)游地球》彩繪本（我的書房已上傳）之后我提出要做的，孩子還沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，也不具備總結(jié)的意識，好在他并不抵觸畫畫。

這本書他讀了一周，可是畫畫卻畫了很長時間，斷斷續(xù)續(xù)一周多，主要是中間我給他拿著《地圖》上了一次地理課，而他自己回憶情節(jié)并不斷補(bǔ)充到畫面中這個過程也需要時間，有時還要翻翻書，到了后面多少有些不耐煩。但也沒辦法，誰叫他看的書越來越復(fù)雜了呢，如果幼兒園時期進(jìn)行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練估計會好很多，繪本多簡單啊。那時候沒養(yǎng)成好的習(xí)慣現(xiàn)在再改真心不容易。

（輔助閱讀材料）

這幾次思維導(dǎo)圖訓(xùn)練僅僅是開端，我希望以后不管多忙，每個月都要抽空和孩子一起做一到兩幅作品，直到他養(yǎng)成總結(jié)及思考的習(xí)慣為止。下次要挑簡單的故事才行，不然太累人了。