思維導(dǎo)圖助力語文期末復(fù)習(xí)

前段時(shí)間哥哥期末復(fù)習(xí)階段，用思維導(dǎo)圖幫助他總結(jié)了語文所有單元的知識(shí)點(diǎn)，特別榮幸受到我的思維導(dǎo)圖老師劉艷老師的邀請(qǐng)，在老師的公眾號(hào)和大家分享繪制的心得，得到許可，當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到了自己的公眾號(hào)，現(xiàn)在發(fā)來小花生和大家一起交流。文末有全部資源高清圖下載

下面是轉(zhuǎn)載發(fā)在老師公眾號(hào)的內(nèi)容????

家有小二生，最近正值期末緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)階段，于是將小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文八個(gè)單元的知識(shí)繪制成思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的形式，幫助孩子進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和記憶。

思維導(dǎo)圖主要從字，詞，句和文四個(gè)方面來總結(jié)。

字：識(shí)字、寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是重中之重。因此每個(gè)單元的總結(jié)第一部分，都先從"字"開始?xì)w納。分別從多音字，易錯(cuò)字（讀錯(cuò)，寫錯(cuò)，用錯(cuò)），識(shí)字積累等幾方面進(jìn)行總結(jié)。識(shí)字方面也從多角度入手，偏旁歸類，加減字體部分，替換等方法，努力增加孩子們的識(shí)字量，為日后的語文以及其他各科目的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

詞：詞匯的總結(jié)主要從本章中挑選一些新授詞匯進(jìn)行近義詞，反義詞，成語和拓展。重點(diǎn)放在詞匯的積累上和應(yīng)用上。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的詞匯量儲(chǔ)備的從大到小的依次順序是聽力詞匯量，閱讀詞匯量，應(yīng)用詞匯量，書寫詞匯量。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在每章中挑選一些和新授知識(shí)相關(guān)的，并且符合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知的詞匯來積累。擴(kuò)充的詞匯可以做到理解含義和應(yīng)用場景，簡單造句。思維導(dǎo)圖將詞語進(jìn)行歸類總結(jié)，更加便于學(xué)生的記憶和拓展。

句：句子是字詞的應(yīng)用，是文章的基礎(chǔ)。如何將所學(xué)詞語運(yùn)用到合適的場景中表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊馑际堑湍昙?jí)的重要基本功訓(xùn)練。造句訓(xùn)練不僅應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)習(xí)的新詞語，也應(yīng)包含各種關(guān)系連接詞的積累，例如表示因果關(guān)系的“因?yàn)椤?。。所以。。?！保硎炯僭O(shè)關(guān)系的”如果。。。就。。?！?，并列關(guān)系的“有時(shí)。。。有時(shí)。。?！钡?，正確理解連接詞前后句的關(guān)系尤為重要，應(yīng)當(dāng)做到學(xué)會(huì)，總結(jié)，復(fù)習(xí)，多練習(xí)。思維導(dǎo)圖將每章中重點(diǎn)掌握的句式列出，并配上例句或書中的句子，對(duì)于理解句式中連接詞的搭配，連接詞前后短句的關(guān)系和應(yīng)用場合都有很大的幫助。

文：相對(duì)于字詞句三方面，"文"的內(nèi)容相對(duì)簡略一些，低年級(jí)課文體裁多以記敘文為主，主要分為寫人，寫景，寫物以及記事。在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)修辭手法和作者的情感價(jià)值觀。

背誦課文對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難題。背誦課文的好處很多，比如鍛煉記憶力，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力和增強(qiáng)寫作水平。那么如何通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助他們進(jìn)行課文背誦呢？低年級(jí)小學(xué)生仍處于具象思維為主的階段，因此將內(nèi)容形象化更有助于他們的記憶，尤其是針對(duì)視覺型的孩子，通過總結(jié)關(guān)鍵詞并配以圖片輔助的方式來幫助記憶，效果是非常好的。

對(duì)于不需要背誦的課文，也可以通過思維導(dǎo)圖的方式對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行文章復(fù)述來提高口語表達(dá)能力。因此在“文”分支的總結(jié)部分，根據(jù)每篇課文的不同要求，

下面是以上述思路來歸納總結(jié)的人教版小學(xué)二年級(jí)上語文復(fù)習(xí)分單元總結(jié)的思維導(dǎo)圖的例子。

對(duì)于整章內(nèi)容的歸納總結(jié)來說，先針對(duì)一篇文章入手，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來會(huì)容易很多，可以從文章本身的結(jié)構(gòu)，修辭，用詞風(fēng)格，情感價(jià)值觀等方面入手進(jìn)行文章的深入閱讀和分析，低年級(jí)也可以同樣是從字，詞，句，文四個(gè)方面來分析，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)會(huì)更透徹以及要求的技能掌握也會(huì)更加牢固。下面是根據(jù)人教版二年級(jí)上冊(cè)的課文《霧在哪里》繪制的思維導(dǎo)圖。 
 

為了方便學(xué)生和家長自己動(dòng)手動(dòng)腦，特地按照思路總結(jié)了模板，以后各個(gè)單元都可以應(yīng)用，根據(jù)自己的進(jìn)行增刪改即可。

思維導(dǎo)圖是結(jié)構(gòu)化的思維模式的外顯表達(dá)形式，每個(gè)人的思考過程不一樣，自然總結(jié)出來的思維導(dǎo)圖也不盡一致，模板只是提綱挈領(lǐng)的提供了大致思路，無法窮盡所有內(nèi)容，沒有最好只有最合適。經(jīng)歷自己的思考過程，歸納出最合適自己思路的，最容易記憶的思維導(dǎo)圖就是最合適你的思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖以圖的形式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，尤其符合低年齡段學(xué)生具象思維為主的特點(diǎn)，比起大篇幅的線性筆記總結(jié)，色彩豐富，圖像生動(dòng)，分類清晰的思維導(dǎo)圖絕對(duì)是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的好幫手！

最后祝同學(xué)們都在期末考試中取得好成績！