這些年,和孩子們一起讀詩(shī)

2006
2017-11-10 13:32 原創(chuàng) · 圖片10

我自己是兒童閱讀推廣人,做了多年的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)和教師培訓(xùn),我們?cè)卩l(xiāng)村學(xué)校推行親近母語(yǔ)的兒童各項(xiàng)課程,誦讀是其中一項(xiàng)。從13年開(kāi)始,在家里和兩個(gè)孩子一起讀詩(shī),用的是親近母語(yǔ)的教材《日有所誦》,一些經(jīng)驗(yàn)和大家分享

一、一年級(jí)童謠為主,節(jié)奏,重復(fù),韻律,興趣,配合動(dòng)作,和生活的鏈接。

2013我們項(xiàng)目的鄉(xiāng)村教師暑期培訓(xùn),第一次接觸到日有所誦,回家后我就自己買了一套,帶著兩個(gè)娃讀。日有所誦,配合課堂,是一周一個(gè)單元,一共5篇。家里我比較隨意一些,主要挑我比較有感覺(jué)的,帶著孩子念。那時(shí)候兩個(gè)娃還小,姐姐一年級(jí),弟弟還沒(méi)上學(xué),認(rèn)的字有限,所以基本是我在念,他們聽(tīng),他們感興趣的篇目我們就聊一會(huì)兒。泡腳大概15-20分鐘時(shí)間,我讀得比較快,一次能讀十幾首,反復(fù)讀。孩子們吸收力驚人,好多篇目我都不記得了,他們都記得清清楚楚。如果讀錯(cuò)一個(gè)詞,就會(huì)被指出。

兩個(gè)娃娃氣質(zhì)不同,喜歡的篇目也不一樣。銘銘喜歡朗朗上口的,比如,對(duì)花歌。小億喜歡力量型,有趣的,比如,城門城門開(kāi)不開(kāi)。

有的詩(shī)我們配上動(dòng)作,比如“大家攏來(lái)做把戲,黃龍出洞,牽牛過(guò)河,賊兒偷雞,黃鼠狼咬雞婆,雷公打豬.....”有一次我們泡腳,我正在低頭讀到“黃龍出洞”,一抬頭,看到小人正笑瞇瞇地等著呢,等著媽媽和他玩,“黃鼠狼咬雞婆”,小人可是真咬。

有一首,“冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子”,小億每次聽(tīng)到就樂(lè)得不行,那個(gè)淘氣的弟弟,讓他有共鳴。日有所誦二年級(jí)開(kāi)篇---“馬兒馬兒跑得快,馬兒馬兒跑得好,馬兒馬兒不吃草....”.第二天,銘銘和小億的游戲,就是小億當(dāng)馬,姐姐在后面牽著,嘴里念著馬兒馬兒快快跑....。

晚上睡覺(jué)前,我們玩擠人的游戲,小億就說(shuō),“擠啊擠,黑夜想擠開(kāi)樹(shù).....”

二、二年級(jí) 從童謠到童詩(shī),指讀,停頓,節(jié)奏,輕重音,感受詩(shī)意,仿說(shuō)

《日有所誦》2年級(jí),開(kāi)始出現(xiàn)童詩(shī),童謠是有趣的,童詩(shī)呢,則更美一些,詩(shī)歌還是很淺顯,具象的,大部分是孩子親歷的事情。

我們家里的日有所誦,也從一開(kāi)始的我讀,改為我和孩子們一起讀,家里開(kāi)始每天寫生字,也是通過(guò)日有所誦來(lái)圈生字,讓孩子們指讀。讀得多了,自然而然的,就開(kāi)始仿說(shuō),詩(shī)意化的表達(dá)。

這是有一次弟弟的仿寫:

 “草莓”

我是草莓庫(kù)斯金 我喜歡生長(zhǎng), 生長(zhǎng)真叫人喜歡。葉子軟軟的, 太陽(yáng)暖暖的。 我熟了紅了圓了 就有人把我扔到了簍子里邊。 做草莓不是總 那么好玩。今天早上他們把我放到冰淇淋里。我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。

我們把冷得打斗的那個(gè)感覺(jué)讀出來(lái),小億說(shuō),

“媽媽,還可以熱得直流汗?!?/p>

“嗯,什么東西可以熱得直流汗呢…..面條!有人把我扔到開(kāi)水鍋里…..”

“媽媽你不要說(shuō),我自己想……“

然后就有了這首詩(shī)—貝殼,媽媽記下來(lái)。

貝殼

我喜歡游泳,游泳真叫人喜歡。我越長(zhǎng)越大,沉到了水底。我被海浪沖到沙灘上,我躺在沙灘上,太陽(yáng)曬著我,我熱得直出汗汗。

媽媽也寫了一首,“玉米”。

玉米

我喜歡生長(zhǎng),生長(zhǎng)真叫人喜歡,風(fēng)兒輕輕吹過(guò),雨水落下來(lái)。我熟了,黃了,長(zhǎng)了,就有人把我掰下來(lái)。做玉米不是總那么好玩,今天早晨,他們把我放進(jìn)蒸籠,我熱得直出汗汗。

 ….

最后一首,小億說(shuō)媽媽我會(huì),我自己讀

總得有人去擦星星,

它們看起來(lái)灰蒙蒙。

總得有人去擦星星,

因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹
都抱怨星星又舊又生銹,

想要個(gè)新的我們沒(méi)有。

所以還是帶上水桶和抹布,

總得有人去擦星星。

這時(shí)候姐姐出來(lái)了,估計(jì)是醒來(lái)叫媽媽沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),氣鼓鼓的走出來(lái),又進(jìn)去了。媽媽悄悄和弟弟說(shuō),

“總得有人去哄姐姐,姐姐看起來(lái)氣呼呼??偟糜腥巳ズ褰憬?,因?yàn)樵缟掀饋?lái),媽媽陪弟弟讀日有所誦,叫媽媽沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。想要個(gè)新姐姐,我們沒(méi)有。所以還是帶上好話和笑臉,總得有人去哄姐姐…..”

小億笑的打跌,“噓,保密?!眿寢屵M(jìn)去哄姐姐了。

這是一次泡腳的時(shí)候,姐弟倆的仿說(shuō),吸入之后,孩子們自然而然就會(huì)輸出。

春天被賣光了

春天是一匹,世界上最美麗的彩布,燕子是個(gè)賣布郎。他隨身帶著一把剪刀,每天忙碌地東飛飛,西剪剪,把春天一寸寸賣光了。

小億的:

冬天是一團(tuán)

最大最大的白棉花

風(fēng)是一個(gè)鏟雪的人

他隨身帶著一把小鏟子,

每天忙碌的東吹吹,西鏟鏟,

把冬天一點(diǎn)一點(diǎn)地,鏟光了。

姐姐的:

秋天是一捆

世界上最美麗的絲線

大雁是個(gè)紡織娘

他隨身帶著一個(gè)紡錘

每天忙碌的,東飛飛,西紡紡,

把秋天一寸一寸的,編織起來(lái)。

三、三年級(jí)飛鳥集,從具象到抽象,詩(shī)歌的多意性,仿寫

在誦讀兩年的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高要求,獨(dú)立朗讀,注意節(jié)奏,停頓和韻律。和媽媽一起讀第一遍,然后他們獨(dú)立讀第二遍,有時(shí)候我做范讀,提醒他們注意節(jié)奏和停頓,前后比較有什么不同。慢慢的把自己的情感放到聲音里面去。

泡腳的時(shí)候,我們每個(gè)人手里一本日有所誦,媽媽先陪弟弟讀一年級(jí),然后換書,陪姐姐讀三年級(jí)。

這是和有一次和姐姐一起讀飛鳥集:

今天另外一個(gè)很重要的工作。就是和丫頭一起讀日有所誦第三冊(cè)。三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)大量進(jìn)泰戈?duì)柕娘w鳥集。很多詩(shī)意化的短句子。和2年級(jí)的具象有趣的兒童詩(shī)截然不同。這是需要老師在他的生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)意之間架一所橋梁,我們?cè)谌沼兴b培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)。

今天跟孩子一起讀,因?yàn)闆](méi)做準(zhǔn)備,有些詩(shī)我都不知道怎么講,二年級(jí)的日有所誦呢,我就不需要準(zhǔn)備,點(diǎn)當(dāng)時(shí)就能找。有的詩(shī)歌,銘銘也說(shuō)不知道什么意思。試著和銘銘一起聊,

“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實(shí)呀

我藏在你心里呢,花呀?!?/i>

這篇我們聊了很久,晚上泡腳的時(shí)候又讀,小億說(shuō)“媽媽我不懂?!眱蓚€(gè)圓溜溜的黑眼睛,可愛(ài)得不行。然后姐姐和媽媽就幫他搞清楚,哪一句是花說(shuō)的,哪一句是果實(shí)說(shuō)的。

“綠草求她地上的伴侶

樹(shù)木求他天空的寂寞?!?/i>

讀完了我問(wèn)兩個(gè)娃,你們想做小草,還是做大樹(shù)?

小億說(shuō),“我可以做水邊的樹(shù)啊,這樣又可以長(zhǎng)得很高,又不寂寞。”

和銘銘白天讀到“生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美?!?/p>

我說(shuō)“夏天的花都是怎么樣的?絢爛,絢麗,燦爛,好像帶著夏天太陽(yáng)的光。秋天的樹(shù)葉是什么樣?安靜,又美麗?!?/p>

銘銘說(shuō),“媽媽我們家里有夏花也有秋葉?!本桶鸭竟?jié)桌上的月季花,還有昨天撿的楓葉拿過(guò)來(lái)了。

第二天

丫頭有點(diǎn)感冒,我們?cè)诩倚菹](méi)上學(xué)。

繼續(xù)和她一起讀日有所誦三年級(jí),帶著她指讀,不會(huì)的字我讀出來(lái)。

主要是飛鳥集,同樣是即興的抓點(diǎn),我覺(jué)得今天比昨天好很多。

“根是地下的枝,枝是空中的根?!?/p>

我故意說(shuō),“這什么意思媽媽都不明白?”

銘銘就給我畫了副畫,“媽媽你看,枝長(zhǎng)到地里面,是這個(gè)樣子。根上到土上面,就是這個(gè)樣子?!?/p>

 “靜靜的坐吧,我的心,不要揚(yáng)起的塵土,讓世界自己尋路向你走來(lái)。”這篇是以后她可以慢慢體會(huì)的。

也有很具象的

“夜之黑暗是一只口袋,盛滿了發(fā)出黎明的金光的口袋?!?/p>

銘銘腦子里面馬上就有一副畫。

“鳥翼上系上了黃金,這鳥便永不能在天上翱翔了?!?/p>

讀完這個(gè)銘銘說(shuō),嗯鳥翅膀系上了金子那就會(huì)很重,它就飛不起來(lái)了。

我說(shuō)對(duì),還有一個(gè)意思,黃金是很貴重的東西,媽媽想到一個(gè)故事。老財(cái)主和牧童的故事。財(cái)主家財(cái)萬(wàn)貫,整天唉聲嘆氣,牧童一貧如洗每天都在唱歌。那么財(cái)主故意偷偷地在牧童路上放了個(gè)銀元寶……最后把結(jié)尾改了一下。牧童把銀元寶還給財(cái)主。說(shuō),媽媽和我說(shuō)過(guò),不能拿不是自己的東西。我拿了元寶以后,每天都不能唱歌了。財(cái)主這就很高興他說(shuō)你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,哦,以后你不用放牛了,以后呀,你跟著我家的兒子一起讀書。后來(lái)這個(gè)牧童讀書很好,做了大官。

后來(lái)吃完午飯我們出去散步。看見(jiàn)路邊的玫瑰花和玫瑰果。銘銘脫口而出---“花呀,我藏在你的心里呢!“

這是前年寒假,我們?cè)谌齺啠?/p>

太陽(yáng)光從云層射下來(lái)無(wú)數(shù)條金線,銘銘說(shuō),“媽媽你看!” 這兩個(gè)孩子我最欣慰的,就是有這雙眼睛,每每對(duì)大自然驚艷的眼睛。

回到家,我們繼續(xù)工作一會(huì)兒。銘銘說(shuō),

“我要寫詩(shī),我要寫“光”。我要寫那樣的,全部都沒(méi)有“?!弊值??!?br>“哦,我知道了,就是前兩天媽媽給你讀過(guò)的,臧克家的海,每句話都在講海,卻沒(méi)有海字。
媽媽再給你讀一遍?!?這次出門,媽媽帶了日有所誦第4冊(cè),有時(shí)候讀給孩子聽(tīng),想了想把第5冊(cè)也帶上了。

海 臧克家
從碧澄澄的天空,
看到了你的容顏;
從一陣陣的清風(fēng),
嗅到了你的氣息;
摸著潮濕的衣角,
觸到了你的體溫;
深夜醒來(lái),
耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。

姐姐和媽媽斟酌第一句,弟弟本來(lái)在寫生字,聽(tīng)著聽(tīng)著,他說(shuō),“媽媽我也要寫詩(shī)!“
還要和姐姐一樣,不肯寫在假期作業(yè)本上,要寫在紙上。媽媽拿過(guò)一張紙,
“你說(shuō),媽媽給你記吧?!?br>之前小億寫的幾首詩(shī)都是這樣的。
“不,我要自己寫!“
日落的紅光,照著兩個(gè)寫詩(shī)的小人,真是美麗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上已經(jīng)是紅光一片。
銘銘說(shuō),媽媽,明天我要寫晚霞。


四、四年級(jí),從飛鳥集到沙與沫,從自然萬(wàn)物到開(kāi)始關(guān)注自己的內(nèi)心,體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美,精微的審美

一天晚上的誦讀: 

泡腳,我們照例讀日有所誦。不定期的銘會(huì)讀在工作小組里面,今天讓她選,她選了這首,讀過(guò)一次,還算是新的:

屠岸

天上是一片深藍(lán),云海茫茫

只有一個(gè)孤獨(dú)的月亮在彷徨

地上有多少河流,多少池塘

就有多少個(gè)月亮的臉龐在發(fā)光

是大地?zé)釔?ài)著月亮

在人間描繪她無(wú)數(shù)美麗的肖像,

還是月亮熱愛(ài)著人間

叫萬(wàn)千化身投入大地的胸膛?

和銘一起讀了兩遍,提醒她,“這首詩(shī)有點(diǎn)難,你看,句子很長(zhǎng),斷句要斷好。我看你不如讀這一首綠,還容易。”

姑娘說(shuō)自己就喜歡這首,好吧,她自己練習(xí),練了兩遍,她說(shuō)“真難,媽媽我還是換吧?!?/p>

“綠”讀了一遍,姑娘又說(shuō),“媽媽我還是喜歡月亮?!焙茫峙阒媚镒x了一遍,提醒她每句之間的停頓。銘自己練了4,5遍,最后錄了。工作小組里面孩子讀的,我都會(huì)點(diǎn)評(píng)。銘讀的我還沒(méi)點(diǎn)評(píng)過(guò)呢,這次忍不住點(diǎn)評(píng)了一番,自己又做了一個(gè)范讀?!扒Ы兴Ы?,多么美?!便懽x得很不錯(cuò),停頓掌握得不是太好,略帶一點(diǎn)點(diǎn)拖音,幾乎聽(tīng)不出。

姑娘說(shuō),"媽媽我還是喜歡“水鄉(xiāng)行”。"

"是啊,媽媽也喜歡,媽媽再找沙白的詩(shī)和你讀。"

銘銘自己又背了一遍,這首小詩(shī),有點(diǎn)類似詞,音韻之美,拂之不去。

家里3年的日有所誦浸潤(rùn),結(jié)果日益明顯。一年半前銘銘的朗讀,在工作小組里面算差的,讀的時(shí)候她有時(shí)候還抗拒呢。而現(xiàn)在,不是說(shuō)她讀得多好,而是她喜歡讀,能夠體驗(yàn)到音韻之美,詩(shī)歌之美,能把自己的理解放到聲音里去。 

五年級(jí)  詩(shī)歌的朦朧性,多意性,治愈

姐姐剛過(guò)11歲生日,進(jìn)入小青春期,大變化。她本來(lái)就是很有主意的孩子,現(xiàn)在愈發(fā),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“不”,真讓人頭疼。另外一方面,又是巨大的禮物,思維的深度,廣度又和之前不同了。這段時(shí)間和媽媽討論的話題,“什么是公平?”“這個(gè)世界公平嗎?”“什么是想象力?”“媽媽你覺(jué)得什么是享受?”

求知欲空前,閱讀井噴,質(zhì)疑一切……身體和心理同時(shí)而來(lái)的變化,疲憊,矛盾和混亂的青春期,有時(shí)候看到她皺起眉頭,問(wèn)她,她自己也不知道.

我們繼續(xù)讀日有所誦,姑娘很上癮,有一天我們一氣讀了十多首,錄了好幾首到微信群里,停不下來(lái)。,五年級(jí)的日有所誦,選得真好,生命,死亡,愛(ài)情,渴望,夢(mèng)想…….正好對(duì)應(yīng)孩子這個(gè)階段,所以是最深的撫慰,又一次,詩(shī)歌治愈了我們。

這段時(shí)間學(xué)校里面是植物板塊,老師布置的作業(yè)是寫植物的詩(shī),銘昨天和我說(shuō),“媽媽,我現(xiàn)在寫詩(shī)可快了,想一想就有了,一念之間?!弊罱龅倪@兩首,有點(diǎn)泰戈?duì)栵w鳥集的味道。


最后補(bǔ)充一點(diǎn):一直沒(méi)有提到古詩(shī),其實(shí)日有所誦里面,古詩(shī)是占相當(dāng)大的比例的。因?yàn)闄C(jī)緣巧合,從二年級(jí)開(kāi)始,我在姐姐班上,以志愿者的身份,帶了三年的吟誦,每周一詩(shī)。所以我們家的古詩(shī),基本是吟誦的方式在帶,關(guān)于吟誦,可以單寫一篇文章,就不在這里提了。

總結(jié):

一、如何誦讀

1、首先是固定時(shí)間

“水滴石穿,繩鋸木斷,天長(zhǎng)日久,積累的是語(yǔ)言,培養(yǎng)的是詩(shī)性,也是定力和靜氣。--薛瑞萍”

我們也沒(méi)有做到每天讀,但是這幾年基本沒(méi)有間斷。目前為止最合適的時(shí)間,是晚上泡腳的15分鐘,所以冬天,我們讀日有所誦會(huì)多一些。

假期我們會(huì)在早上讀,晨練之后,早上的學(xué)習(xí)開(kāi)始之前,作為一個(gè)開(kāi)啟。

外出旅行,我也會(huì)帶上日有所誦,片段的時(shí)間和孩子們一起讀。

2、誦讀時(shí)間和方式

針對(duì)我們項(xiàng)目的鄉(xiāng)村教師,我們建議的誦讀方式,“從頭讀到尾,從尾讀到頭?!?/p>

把單元內(nèi)容正讀、倒讀一遍后,順勢(shì)往前讀。比如當(dāng)周要讀的是第三單元的內(nèi)容,那么就從第三單元第一首詩(shī)開(kāi)始讀至第五首詩(shī),再?gòu)牡谖迨鬃x倒讀至第一首詩(shī),接著讀第二單元的第五首詩(shī)、第四首詩(shī)、第三首詩(shī)……依次類推。

這是我們的項(xiàng)目導(dǎo)師,孔老師在她班上的做法,之前她是帶著孩子們每天讀一首,發(fā)現(xiàn)這樣孩子不滿足,后來(lái)就用這種方式,孩子們很喜歡。

我們家里也是基本采用這個(gè)方法,更自由些,會(huì)選孩子們喜歡的篇目,每次大概能讀7-10首,每次溫習(xí)舊的,也有新篇目,來(lái)回滾動(dòng)。

暑期培訓(xùn)的時(shí)候我們計(jì)算過(guò)時(shí)間,1個(gè)單元,從頭讀到尾,從尾讀到頭,只要2分鐘。日有所誦需要孩子們精神集中,凝神聚氣,所以純誦讀的時(shí)間,一次不能超過(guò)10分鐘,否則孩子會(huì)累。

3、和生活的鏈接

有一年寒假,我們讀到這首:

晚風(fēng)

臺(tái)灣 洪志明

黃昏的時(shí)候

我不經(jīng)意地

從花園里走過(guò)

驚起了一群燦爛的蝴蝶

以及,滿園子的花香

蝴蝶望了望

發(fā)現(xiàn)是我——愛(ài)散步的晚風(fēng)

才安心地,一一落定

滿園子的花香

被驚擾了以后

卻再也不肯停止

洶涌

第一次讀給銘銘聽(tīng)的時(shí)候,她很喜歡,覺(jué)得這首詩(shī)很特別。

“花氣襲人知晝暖,你知道嗎,一天日頭熏過(guò)之后,到黃昏的時(shí)候,那個(gè)花香,是最濃郁的?!薄皼坝?,什么東西會(huì)洶涌?”

“海浪?!?/p>

對(duì),潮水一樣,涌上來(lái),又退下去,水一樣,把我們包在里面。

前天黃昏,我們?cè)谛^(qū)散步,還是第一次這個(gè)時(shí)間,在小區(qū)里面走,突然聞到一陣陣的花香,我們開(kāi)始找,小億說(shuō),“媽媽是桂花嗎?”

姐姐說(shuō),“不是,桂花是那種很濃的,甜甜的香味。”

“肯定是不起眼的花,媽媽眼睛多尖啊,小區(qū)的花,都在媽媽眼睛里呢,怎么平常就沒(méi)見(jiàn)過(guò)她?哎呀,一定要找出來(lái)不可?!?/p>

終于我們?cè)谧顫庥舻幕ㄏ闱懊骜v足,發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一串串的小白花,天暗了看不清楚。

“可能就是它了,明天早上再來(lái)看。”

銘銘說(shuō),“洶涌?!?/p>

“滿園子的花香,被驚擾了以后,卻再也不肯停止,洶涌?!?/p>

第二天早上,銘銘起來(lái),就惦記著下樓去找花,后來(lái)又懶了,沒(méi)去。中午去奶奶家吃飯,我們?nèi)フ易蛱斓臉?shù),巴西木上有一串串小骨朵,可是一點(diǎn)也不香。媽媽摘了一小朵,在手心揉開(kāi),還是不香,有點(diǎn)失望,可能是晚上才香呢?

我們丟完沙包,又下樓去找,感覺(jué)需要重新定位,小億說(shuō),“媽媽,是香蕉樹(shù)的味道?!蔽覀冏哌^(guò)去,摸一摸,聞一聞,不對(duì)。“是不是這個(gè)花的味道?”還不對(duì)。繼續(xù)走,走到小白花那里,又來(lái)了,一串串花骨朵都綻開(kāi)了,熏得人都要醉倒了,原來(lái)就是巴西木的花,每天只有這個(gè)時(shí)辰,香氣才會(huì)散發(fā)出來(lái)。

4、從仿說(shuō)到仿寫,詩(shī)意化的表達(dá)。

有輸入就會(huì)有輸出,因?yàn)槿沼兴b和孩子的生活連接很緊密,所以每次讀完,孩子們都有話說(shuō),相應(yīng)的討論,自然而然的仿說(shuō),在大量仿說(shuō)的基礎(chǔ)上,選一些適合的篇目,做仿寫。

三年級(jí)讀書會(huì)上,帶孩子們仿寫“云”。

孩子們開(kāi)始嘰嘰咋咋說(shuō)了好多,我提醒他們,第一句,說(shuō)的是云的形狀,第二句,是云的顏色,第三句,是云移動(dòng)起來(lái)的樣子。 

銘銘寫的幾首詩(shī),都要用素描紙裁好特別的樣子,寫完之后,細(xì)心的配上畫。寫詩(shī)給孩子們帶來(lái)的滿足感,是不一樣的。

散文在地上行走,詩(shī)歌,是帶我們飛翔的翅膀。

飛鳥集:

歌聲在空中感得無(wú)限,

圖畫在地上感得無(wú)限,

詩(shī)呢,

無(wú)論在空中,

在地上都是如此; 
因?yàn)樵?shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義

與能飛翔的音樂(lè)。

還有一次,帶著讀書會(huì)的孩子們仿寫,《有形狀的節(jié)日》

弟弟說(shuō),節(jié)日是有形狀的。

什么形狀?

中秋節(jié)是圓形的,

端午節(jié)是三角形的,

春節(jié)是長(zhǎng)方形的。

怎么說(shuō)?

中秋節(jié)吃月餅,

端午節(jié)吃粽子,

那春節(jié)吃什么?

春節(jié)拿紅包,

對(duì)呀!

天才弟弟!

小億也過(guò)來(lái)湊熱鬧,在一邊玩自己的悠悠球,小人一會(huì)過(guò)來(lái),在媽媽耳邊悄悄的說(shuō)一句詩(shī):

“媽媽,冬至是餃子形狀的。”

“立春是小綠芽形狀的……

大暑是扇子形狀的…….”

5、詩(shī)配畫

銘銘給日有所誦配的插圖。



 6、構(gòu)建學(xué)習(xí)圈,營(yíng)造“齊讀”的氛圍

這是前年寒假的記錄:

15年秋季學(xué)期,開(kāi)始帶兩個(gè)年級(jí)的讀書會(huì),姐姐所在的3年級(jí)和6年級(jí)。臨近寒假,我們最后一個(gè)讀書會(huì)上,布置假期作業(yè)---“放寒假了,我們不能聚在一起讀書了,倩老師希望我們的讀書還可以繼續(xù),你們讀給我聽(tīng),在微信里面錄下來(lái),倩老師也會(huì)讀給你們聽(tīng),會(huì)給你們點(diǎn)評(píng)。”“要把你們讀得最好的給我聽(tīng)?!?/p>

兩個(gè)小組的微信群都開(kāi)始熱鬧起來(lái),辰的吟誦“大風(fēng)歌”開(kāi)啟,還真有點(diǎn)豪邁之氣。HL的“君偉上小學(xué)”,聲音如小鳥一般婉轉(zhuǎn)。銘銘也是饒有興致的聽(tīng),昨天認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)了幾遍,選一首她覺(jué)得最好的,放到微信群了。我讀給兩個(gè)孩子聽(tīng)的日有所誦4年級(jí),也放到微信。孩子們讀的,我都認(rèn)真聽(tīng),有時(shí)候聽(tīng)好幾遍,點(diǎn)評(píng),找出好的地方,還有可以改進(jìn)的地方。這樣一來(lái),孩子們勁頭大得很,本來(lái)說(shuō)一周一次,現(xiàn)在每天都有錄音,真正變成“日有所誦“了。

六年級(jí)也是這樣,今天早起剛聽(tīng)了JZ的,他是學(xué)校的戲劇明星,讀《大草原的小屋》,“啊,親愛(ài)的查爾斯……”,話劇腔,銘銘聽(tīng)了樂(lè)翻了。YF吟的古詩(shī),平長(zhǎng)仄短,有板有眼。YM的“面向大海,春暖花開(kāi)“,我聽(tīng)得眼淚都出來(lái)了。這就是共讀的魅力,“場(chǎng)“的魅力,我們彼此共享的心靈密碼。

為什么要齊讀,我們項(xiàng)目的指導(dǎo)老師,孔老師說(shuō):“早讀時(shí)一氣呵成、流暢無(wú)礙的集體誦讀對(duì)形成班級(jí)的集體學(xué)習(xí)氣場(chǎng)有不可忽視的作用——聚氣、聚神。集體中的“存在感”會(huì)讓孩子覺(jué)得安全、溫暖?!?/p>

暑假,有一周我們每天都有讀書會(huì),早上的學(xué)習(xí)從讀日有所誦開(kāi)始,讀一個(gè)單元,到第三天的時(shí)候,孩子們的聲音開(kāi)始變成一個(gè),齊讀的氣場(chǎng)出來(lái),真是很有感染力,讀得停不下來(lái)。

到現(xiàn)在,姐姐班上的讀書會(huì)已經(jīng)帶到五年級(jí)了,我們每周的任務(wù)之一,還是讀日有所誦,分享到微信群。銘銘前段時(shí)間讀長(zhǎng)篇小說(shuō),她最喜歡的《貓武士》,上傳到喜馬拉雅,練習(xí),選背景音樂(lè),分享到群里,很有成就感。

二、孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,循序漸進(jìn),從不愛(ài)讀到愛(ài)讀,在詩(shī)歌誦讀中找到樂(lè)趣。

13年我們剛開(kāi)始讀的時(shí)候,姐姐一年級(jí),弟弟還沒(méi)上小學(xué),認(rèn)字不多,所以是我讀給他們聽(tīng)為主,后來(lái)慢慢過(guò)度到和他們一起讀。我記得一開(kāi)始,姐姐還是不怎么愛(ài)讀的,經(jīng)過(guò)這幾年日復(fù)一日的浸潤(rùn),先是習(xí)慣,然后是找到樂(lè)趣,享受詩(shī)歌誦讀。

這兩年,如果有幾天沒(méi)有讀詩(shī),再撿起來(lái)的時(shí)候,我和孩子們都會(huì)覺(jué)得很欣喜,忍不住會(huì)多讀幾首,有如重逢。

今年姐姐五年級(jí),開(kāi)始進(jìn)入小青春期,開(kāi)始抗拒大人的安排,但是讀詩(shī)這一項(xiàng),她還是喜歡,這就是詩(shī)歌的力量。

經(jīng)過(guò)這幾年,讀書會(huì)的孩子們,誦讀的意識(shí)都比較強(qiáng),看到好的文字,她們會(huì)忍不住讀出來(lái),很享受。銘銘讀的書,到精彩的地方,也經(jīng)常是大段大段的讀給媽媽聽(tīng),然后再和媽媽討論。

前段時(shí)間,親近母語(yǔ)日有所誦征文,銘和辰也試著投稿,要錄制音頻,兩個(gè)小姑娘認(rèn)真練習(xí),精選了兩首,一首新詩(shī),一首吟誦“大風(fēng)歌”,得了二等獎(jiǎng),很有成就感。

三、為什么要發(fā)聲朗讀

看云(薛瑞萍老師)說(shuō),最好的文字,一定是經(jīng)得起朗讀的,一定要踮起腳尖,把你一天最好的時(shí)光奉獻(xiàn)給她。

這幾年,和孩子們一起發(fā)聲朗讀,和我項(xiàng)目的鄉(xiāng)村教師們一起誦讀,我才真正體會(huì)到發(fā)聲朗讀的魔力,體會(huì)到聲音能傳遞的情感溫度和力量,對(duì)文本的進(jìn)入度,帶來(lái)滿足感,完全不同,而詩(shī)歌,很大程度上,就是一種聲音的創(chuàng)作。

有一年我們暑期培訓(xùn),有位老師說(shuō),“日有所誦,為什么不能默讀?”我說(shuō)了一個(gè)故事,當(dāng)年在日有所誦選篇的時(shí)候,主編們有很多爭(zhēng)論,決定不下。最后,看云和我說(shuō),主編們都累得不行了,躺在徐冬梅老師家的地毯上,一首一首詩(shī)歌聽(tīng),從聲音來(lái)決定,那篇可以入選。

出了詩(shī)歌,我們家里還會(huì)一起誦讀散文,小說(shuō)。這是去年暑假,我們?nèi)?nèi)蒙古,給孩子們讀李娟:

包里我隨時(shí)帶著李娟的散文,出行的間歇,見(jiàn)縫插針的給孩子們讀。去年十一我們?nèi)紊希徒o兩個(gè)娃讀了好多,銘銘特別喜歡。這次也一直在讀,有一天車上,等人的時(shí)候,給銘和小億讀,土娃也擠過(guò)來(lái)聽(tīng),讀到這段:

大型勞動(dòng)的日子也算是節(jié)日。

平時(shí)吃個(gè)飯,大家都很隨意的。但到了吃肉的時(shí)候,大大小小老老少少,統(tǒng)統(tǒng)鄭重起來(lái)。似乎著不止是一頓美食,更是一場(chǎng)儀式。大家分成兩席坐定。小孩子們不入席,前前后后忙著搞服務(wù)。吾納捧著盆,杰約手持凈手壺,兩人依序?yàn)橄g每一個(gè)人澆水洗手,加依娜拿根新毛巾緊跟著兩個(gè)小哥哥,每洗完一雙手,就趕緊遞上干手巾。大家誰(shuí)也不笑。孩子們自己也陶醉在這種莊嚴(yán)的氛圍中,覺(jué)得自己像一個(gè)大人一樣。

熱氣騰騰的羊肉上桌后,氣氛更是肅穆而充滿期待。大家安靜地坐在位置上,拖海爺爺開(kāi)始做巴塔,大家抬起手心靜聽(tīng)。而我驚呆了……

爺爺像個(gè)阿肯一樣,用古老,單調(diào),但卻咒語(yǔ)般感動(dòng)心靈的旋律,即興填詞,熱情講述。從小馬駒到剛出世的孩子,從天空到大地,從過(guò)去到未來(lái),耐心而熱烈地一一贊頌,祝福,并且句句押韻…..整場(chǎng)巴塔持續(xù)了約10分鐘,冷空氣中,羊肉的香氣漸漸沉到底處,卻更濃厚,更清晰了….而大家卻不為所動(dòng),像是面對(duì)神明一樣,約束,凝重,深信不疑,心懷感激。孩子們也規(guī)規(guī)矩矩,安安靜靜地?cái)傊p手站在空地上。爺爺微低著頭,眼睛淡淡地看著前方空氣中的一點(diǎn),嘴唇唱念,神情懷想。

我一直沒(méi)想過(guò)會(huì)給孩子讀這段,讀完之后,我的眼睛微濕,孩子們安靜了好一會(huì)兒,后來(lái)幾天,孩子們一直纏著我讀李娟。我的草原??!我全部的愛(ài)與眷戀,敬畏和懷想,對(duì)逝去的生活方式的惆悵……看云說(shuō),最好的文字,一定是經(jīng)得起朗讀的,一定要踮起腳尖,把你一天最好的時(shí)光奉獻(xiàn)給她。

四、為什么要讀詩(shī)?什么是詩(shī)教?

 “光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神,他便融入對(duì)象,吸取對(duì)象,成為對(duì)象。就這樣興趣盎然地一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

借著誦讀,反復(fù)作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么?

是語(yǔ)言。

新鮮豐富的語(yǔ)言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的新鮮豐富的營(yíng)養(yǎng),僅僅是日常生活語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童對(duì)于母語(yǔ)的需要的——怎么辦?大手小手同捧一本書,和孩子一起讀起來(lái)、誦起來(lái)?!?--薛瑞萍

在鄉(xiāng)村學(xué)校推行親近母語(yǔ)的兒童閱讀課程,日有所誦,吟誦,整本書,主題閱讀,也在家里帶著孩子們一起讀。我的感受,誦讀,吟誦,自由自主閱讀,它們都作用于兒童成長(zhǎng),有重合的地方,但是又有各自所打的點(diǎn),不能互相替代。比如,吟誦重點(diǎn)在“與古人通,抒自己的胸臆?!比沼兴b,則是和孩子生活的鏈接,伴隨孩子一起成長(zhǎng),正如愛(ài)朝說(shuō)的,“日有所誦,是孩子童年最溫暖的陪伴。”

詩(shī)歌最是撫慰人心,這是銘銘四年級(jí)時(shí)的記錄:

這幾天銘銘嗓子發(fā)炎,人也沒(méi)精神。下午陪著她寫作業(yè),義賣的賬單,有幾個(gè)數(shù)要算,她想用計(jì)算器,被我和老陳否了。丫頭生氣了,到客廳沙發(fā)躺著。我過(guò)去拿了被子過(guò)來(lái)給她蓋上,順手抓起泰戈?duì)栐?shī)集---飛鳥集。讀到這一首:

責(zé) 備

(印度)泰戈?duì)?/i>

 為什么你眼里有了眼淚,我的孩子?

 他們真是可怕,常常無(wú)謂地責(zé)備你!

 你寫字時(shí)墨水玷污了你的手和臉——這就是他們所以罵你齷齪的緣故么?

 呵,呸!他們也敢因?yàn)閳A圓的月兒用墨水涂了臉,便罵它齷齪么?

 他們總要為了每一件小事去責(zé)備你,我的孩子。他們總是無(wú)謂地尋人錯(cuò)處。

 你游戲時(shí)扯破了你的衣服——這就是他們說(shuō)你不整潔的緣故么?

 呵,呸!秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑。那末,他們要叫它什么呢?

 他們對(duì)你說(shuō)什么話,盡管可以不去理睬他,我的孩子。

 他們把你做錯(cuò)的事長(zhǎng)長(zhǎng)地記了一筆帳。

 誰(shuí)都知道你是十分喜歡糖果的——這就是他們所以稱你做貪婪的緣故么? 

呵,呸!我們是喜歡你的,那末,他們要叫我們什么呢?

聽(tīng)第一段的時(shí)候,銘銘問(wèn)“他們是誰(shuí)啊?” 媽媽不說(shuō)話,繼續(xù)讀下去,最后,銘銘說(shuō)。“你就是他們,總是說(shuō)我….. “媽媽親親她,“媽媽錯(cuò)了?!?/p>

下一篇正好是《審判官》

審判官

 你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷,但是我知道我孩子的短處.
我愛(ài)他并不因?yàn)樗?只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛(ài)了!
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我的生命的一部分了.
當(dāng)我使他眼淚流出時(shí),我的心也和他同哭了.
只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)罰他,因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人.

然后銘銘就說(shuō)“ 你沒(méi)有權(quán)利責(zé)罰人?!?/p>

媽媽繼續(xù)讀,剛剛洗了澡,銘銘的頭發(fā)光亮如黑羽毛。丫頭枕在媽媽腿上,小手指輕拂媽媽的手-----”我愛(ài)他并不因?yàn)樗?只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆??!?/p>

五、為什么是《日有所誦》?

《日有所誦》是親近母語(yǔ)研究院基于兒童誦讀課程的內(nèi)容建設(shè),為兒童精心編選的誦讀教材,是親近母語(yǔ)總課題組歷經(jīng)十年研究,五年編寫,四次修訂的傾心之作。本套叢書編選了適合兒童的,有節(jié)奏、有意韻、具有文學(xué)之美和自然之美的詩(shī)性文本,讓兒童通過(guò)多種形式的誦讀,激發(fā)語(yǔ)言潛能,提升語(yǔ)言素養(yǎng)和母語(yǔ)能力。童謠童詩(shī)、淺易的五言詩(shī)、晨讀對(duì)韻,泰戈?duì)枴讹w鳥集》、七言詩(shī)、紀(jì)伯倫《沙與沫》、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌、宋詞、外國(guó)散文、中外現(xiàn)代散文、中國(guó)古代散文,沿著這樣的序列,緩坡而上,讓孩子們?cè)谌沼兴b中開(kāi)啟天賦之門。

因?yàn)槿沼兴b,是適合兒童的經(jīng)典,這也是我目前看到的,最好的兒童詩(shī)歌選本。

小億幼兒園的時(shí)候就跟著姐姐開(kāi)始讀日有所誦,所以到他二年級(jí)的時(shí)候,日有所誦1-2冊(cè),除了晨讀對(duì)韻和古詩(shī)之外,都已經(jīng)滾瓜爛熟了,沒(méi)新意了,嘗試著帶他讀三年級(jí),又太早,飛鳥集有一些他不懂。這時(shí)候想找一些補(bǔ)充的詩(shī)歌選本,新語(yǔ)文讀本,臺(tái)灣童詩(shī),都看過(guò)了,沒(méi)有特別滿意的,最后還是買了幾本單個(gè)詩(shī)人的,比如斯蒂文森,金子美玲,謝爾·希爾弗斯坦等。姐姐現(xiàn)在進(jìn)入小青春期,日有所誦的篇目她讀了還不滿足,先前買的北島的,《給孩子的詩(shī)》,去年覺(jué)得有點(diǎn)深,現(xiàn)在讀正好合適,還打算再給她找一些詩(shī)集。

讀金子美玲全集的時(shí)候發(fā)現(xiàn),最美的,最適合孩子的篇目,都已經(jīng)在日有所誦里面了,泰戈?duì)柕囊彩且粯樱媸欠浅8屑ぁ?/p>

有時(shí)候配合教學(xué),想找一些相關(guān)的童詩(shī),比如關(guān)于雪的詩(shī),在網(wǎng)上搜索,往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,所得寥寥,最后還是回到日有所誦,通讀1-6冊(cè),選出其中相關(guān)的詩(shī)歌。今年春天,也是如此,通讀日有所誦六冊(cè)書,把關(guān)于春天的詩(shī)歌挑出來(lái),打印了一個(gè)小集子,和孩子們一起讀。

選一首詩(shī)作為結(jié)尾吧:

秋日 

里爾克

譯者:北島

主呵,是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上,
讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。
 
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿;
再給兩天南方的好天氣,
催它們成熟,把
最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。

誰(shuí)此時(shí)沒(méi)有房子,就不必建造,
誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú),就永遠(yuǎn)孤獨(dú),
就醒來(lái),讀書,寫長(zhǎng)長(zhǎng)的信,
在林蔭路上不停地
徘徊,落葉紛飛。

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7年前
寫得真好啊!我家的寶藏還未開(kāi)啟
7年前
謝謝分享!我們也開(kāi)始讀日有所誦,這書挺好的。泰戈?duì)柕脑?shī)也是,打算大點(diǎn)讀。
7年前
孩子還會(huì)配圖,真好。沒(méi)讀古文嗎?
7年前
對(duì)日有所誦不太感冒,感覺(jué)只要背誦的是經(jīng)典且堅(jiān)持不懈就能扎根在孩子心中,鑄就孩子的心理表達(dá)方式。
7年前
我們目前也在讀日有所誦,一年級(jí)的很多篇很有趣,韻律強(qiáng)
7年前
個(gè)人感覺(jué)還是先讀古詩(shī)好
7年前
真好。謝謝這么詳細(xì)的分享。
7年前
日有所誦不錯(cuò)。我們也在讀。語(yǔ)言生動(dòng)孩子喜歡。詩(shī)的翅膀也好
7年前
文字好美。我有時(shí)候也給孩子讀日有所誦
7年前
求教:我也是讓他讀日有所誦,兒子總是匆匆了事,我也不會(huì)引導(dǎo),是需要背誦嗎? 還有一個(gè)問(wèn)題,日有所誦好像有很多版本,每個(gè)版本一樣嗎?每年的版本有改動(dòng)嗎?
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jenny311
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