借鑒美國核心課程標準（幼兒版） 拋給孩子3類簡單問題 科學培養(yǎng)閱讀習慣

最近，美國共同核心州立課程標準的概念很火，市面上很多號稱以它建立的閱讀課程，價格不菲。
 

其實，提取它的核心價值，結合中文語言環(huán)境和咱們孩子自身的能力情況，我們家長完全可以在家練習操作，建立科學的閱讀習慣。

?? 3類提問

接下來，介紹一下，如何利用美國共同核心州立課程標準的原則，向孩子提3類問題，輕松打造高質量的親子閱讀時光。

??點擊視頻查看提問示例

1、問細節(jié)

在家長的引導下，讓孩子回答一個細節(jié)描述的問題，這個細節(jié)答案應該是在書里能直接找到的。

“With prompting and support, ask and answer questions about key details in a text.” 

corestandards

低齡兒童的思維是具體性的。他們能獲取的信息形式是可以直接感知的， 比如具體的顏色、數(shù)字、誰在干什么等等。

此時的他們難以通過這些具體信息進行推理、歸納等高級思維活動。因此，也不建議家長朋友們提需要“繞彎”的問題，小朋友可能連問題都無法理解，聽不懂。

2、問情節(jié)

在家長的引導下，找出繪本里描繪的畫面，所對應具體文本信息。

"With prompting and support, describe the relationship between illustrations and the text in which they appear."

corestandards

這個更考驗孩子對直觀信息的理解，需要將圖片信息和文字信息結合起來。比如，在這個立體繪本里，拉開”蛋殼“的這片繪本信息，對應的文本內(nèi)容是“蛋殼終于裂開了，冒出來一只毛茸茸的淡灰色的小家伙”。

3、問字義

在家長的引導下，根據(jù)上下文的語義環(huán)境，理解一個句子里不認識的字、詞。

"With prompting and support, ask and answer questions about unknown words in a text."

corestandards

此條特別建議幼兒園大班的小朋友操作，很多幼兒園大班開始教識字了。

孩子認字太少的話，上小學后，連數(shù)學題都難以讀懂。我家小朋友上一年級的時候，數(shù)學老師可是花了很多時間教小朋友們讀題，可依然還有很多小朋友跟不上。

?? 開心閱讀更重要

在實際的親子閱讀過程中，不一定是每次閱讀都要提3個問題，或者一定是這3個問題。

提問只是家長引導孩子，特別是低齡孩子，進行深入互動溝通和思考的方式。

給孩子的問題太多了，或者太難了，都可能會引起孩子的反感，導致磨滅閱讀興趣，進而排斥閱讀。因此，為避免得不償失，強烈建議家長朋友們適度把握跟孩子的溝通和互動，根據(jù)他的反饋來定制適合他的問題。

感謝讀完！我會繼續(xù)依據(jù)已成熟的學習理念和體系，介紹先進的家庭教育方法和干貨。

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