借鑒美國核心課程標準(幼兒版) 拋給孩子3類簡單問題 科學培養(yǎng)閱讀習慣

2012
2020-1-21 09:51 原創(chuàng) · 圖片4

最近,美國共同核心州立課程標準的概念很火,市面上很多號稱以它建立的閱讀課程,價格不菲。
 

其實,提取它的核心價值,結合中文語言環(huán)境和咱們孩子自身的能力情況,我們家長完全可以在家練習操作,建立科學的閱讀習慣。

?? 3類提問

接下來,介紹一下,如何利用美國共同核心州立課程標準的原則,向孩子提3類問題,輕松打造高質量的親子閱讀時光。

??點擊視頻查看提問示例

1、問細節(jié)

在家長的引導下,讓孩子回答一個細節(jié)描述的問題,這個細節(jié)答案應該是在書里能直接找到的。

“With prompting and support, ask and answer questions about key details in a text.” 

corestandards

低齡兒童的思維是具體性的。他們能獲取的信息形式是可以直接感知的, 比如具體的顏色、數(shù)字、誰在干什么等等。

此時的他們難以通過這些具體信息進行推理、歸納等高級思維活動。因此,也不建議家長朋友們提需要“繞彎”的問題,小朋友可能連問題都無法理解,聽不懂。

2、問情節(jié)

在家長的引導下,找出繪本里描繪的畫面,所對應具體文本信息。

"With prompting and support, describe the relationship between illustrations and the text in which they appear."

corestandards


這個更考驗孩子對直觀信息的理解,需要將圖片信息和文字信息結合起來。比如,在這個立體繪本里,拉開”蛋殼“的這片繪本信息,對應的文本內(nèi)容是“蛋殼終于裂開了,冒出來一只毛茸茸的淡灰色的小家伙”。

3、問字義

在家長的引導下,根據(jù)上下文的語義環(huán)境,理解一個句子里不認識的字、詞

"With prompting and support, ask and answer questions about unknown words in a text."

corestandards

此條特別建議幼兒園大班的小朋友操作,很多幼兒園大班開始教識字了。

孩子認字太少的話,上小學后,連數(shù)學題都難以讀懂。我家小朋友上一年級的時候,數(shù)學老師可是花了很多時間教小朋友們讀題,可依然還有很多小朋友跟不上。

?? 開心閱讀更重要

在實際的親子閱讀過程中,不一定是每次閱讀都要提3個問題,或者一定是這3個問題。

提問只是家長引導孩子,特別是低齡孩子,進行深入互動溝通和思考的方式。

給孩子的問題太多了,或者太難了,都可能會引起孩子的反感,導致磨滅閱讀興趣,進而排斥閱讀。因此,為避免得不償失,強烈建議家長朋友們適度把握跟孩子的溝通和互動,根據(jù)他的反饋來定制適合他的問題。

感謝讀完!我會繼續(xù)依據(jù)已成熟的學習理念和體系,介紹先進的家庭教育方法和干貨。

陪娃學習  |  親子閱讀  |  少兒編程

微信加我為好友:ShineMap


回應 舉報
贊1
收藏4

推薦閱讀

菱姐
菱姐
2012