周末怎么陪娃更有收獲，面對(duì)ChatGPT，我們家選擇進(jìn)化到3.0版本

對(duì)一些家庭來(lái)說(shuō)，工作日是重要的時(shí)間，孩子上學(xué)，孩子學(xué)到知識(shí)。

但對(duì)我來(lái)說(shuō)，周末才是家里的黃金時(shí)間，我們脫離了諸多“必須”，因此有可能創(chuàng)造出一種自己的生活模式和成長(zhǎng)模式。

今年在思考的一個(gè)大問(wèn)題，便是——如何讓周末過(guò)得更有意思。

事實(shí)上，隨著孩子的成長(zhǎng)，周末安排，也在發(fā)生著一些小小的變化。

一年級(jí)時(shí)，我們更加注重玩，體驗(yàn)著大自然的美好。見(jiàn)：周末在玩玩玩

二年級(jí)時(shí)，我們逐步加入了周末研學(xué)和新聞話(huà)題探討，開(kāi)始培養(yǎng)孩子的思考力。見(jiàn)：周末不上興趣班不上輔導(dǎo)班，我們專(zhuān)心干這件大事

三年級(jí)了，我們希望進(jìn)一步幫助孩子在人生系統(tǒng)上開(kāi)展一些基礎(chǔ)建設(shè)工作，打好人生的根基。見(jiàn)：2023年，我打算陪孩子做好這件事

想法很美好，但是how？

按照目前的大致思路，我們周末安排有兩種可能。

一種是學(xué)。

一種是玩。

  01  

從這兩條路，我們嘗試建立一個(gè)周末的可行模式。

周末怎么學(xué)？

周末，很多父母會(huì)選擇將孩子送到輔導(dǎo)班或興趣班。

無(wú)論是在學(xué)科上學(xué)扎實(shí)一點(diǎn)，還是在興趣上多練習(xí)一點(diǎn)，都是在好好學(xué)習(xí)。

其實(shí)，這里究其根本，是學(xué)習(xí)的兩個(gè)角度。

一個(gè)角度是學(xué)廣。

學(xué)廣，就是多體驗(yàn)。

體驗(yàn)不同的興趣班，閱讀更多書(shū)籍，出門(mén)去不同的地方參加活動(dòng)，看紀(jì)錄片等，這些方式，都能幫助孩子拓展已有的認(rèn)知，從而讓自己的知識(shí)面更加豐富，體驗(yàn)更加多元。

另一個(gè)角度是學(xué)深。

學(xué)深，就是學(xué)扎實(shí)。

在某一種學(xué)習(xí)科目或技能里，進(jìn)行更有深度的學(xué)習(xí)，提高這一方向的水平。

所以，在大多數(shù)家長(zhǎng)的心中，如果一個(gè)孩子在周末的時(shí)候，能夠上1-2個(gè)興趣班或輔導(dǎo)班，又能安排時(shí)間參加一些課外活動(dòng)，這個(gè)周末，就過(guò)得極其充實(shí)了。

這也是我們以前的安排。

  02  

而加入人生系統(tǒng)這個(gè)元素以后，我們?cè)偃タ催@個(gè)選擇，就會(huì)覺(jué)得——稍微單薄了點(diǎn)。

學(xué)廣，或者學(xué)深，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有很大的意義。

但總覺(jué)得，其中少了什么。

尤其是在當(dāng)下，社會(huì)的不確定性一浪接一浪地襲來(lái)。

ChatGPT的到來(lái)，讓很多家長(zhǎng)開(kāi)始迷?！⒆舆@么學(xué)，真的有用嗎？

人類(lèi)的社會(huì)文明也開(kāi)始了新一輪挑戰(zhàn)，和平作為一種常態(tài)，是否能夠長(zhǎng)期持續(xù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到達(dá)一個(gè)“內(nèi)卷”的階段，人們又該如何應(yīng)對(duì)？

如果一個(gè)父母，他大腦里沒(méi)有出現(xiàn)半點(diǎn)疑惑和迷茫，只有兩種可能：

第一，他對(duì)孩子有了新思路和實(shí)現(xiàn)路徑；

第二，他還活在過(guò)去的信念里。

對(duì)于大多數(shù)普通父母，迷茫，困惑，不知所措，反而是一種正?，F(xiàn)象。

我特別喜歡講的神話(huà)寓言故事中，最常說(shuō)起的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。

當(dāng)人們處在混沌中時(shí)，黑暗迷茫，就是正常的狀態(tài)。

我們想要走出來(lái)，不可能用以前的模式，而是需要新的思路。

這樣的思路可能一開(kāi)始是微弱的，甚至是荒謬的，但只要想的人多了，思路就能變成河流，變成可實(shí)現(xiàn)的路徑。

  03  

所以，在學(xué)習(xí)的對(duì)岸，我們需要給孩子一個(gè)新的天地。

這個(gè)天地，某種程度上，可以簡(jiǎn)稱(chēng)之——玩。

玩，有兩種可能。

一種是消費(fèi)型的玩。

比如帶著孩子出門(mén)，吃一頓美食，欣賞美麗風(fēng)景，參與一場(chǎng)活動(dòng)。

這些，都是作為一個(gè)消費(fèi)者的玩?！蚁硎艿搅似渲械目鞓?lè)。

這樣的玩耍其實(shí)非常重要。

在玩耍中，孩子感受到快樂(lè)，感受到身處某個(gè)場(chǎng)景下，和某些人在一起，用某種形式度過(guò)時(shí)光的快樂(lè)，這會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)世界，對(duì)他人，包括對(duì)自我，有更加清晰的感受。

當(dāng)這個(gè)世界有快樂(lè)存在，這個(gè)世界對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是美好的，值得珍惜的。

如果一個(gè)孩子的世界里，只有任務(wù)，只有要求，沒(méi)有讓自己快樂(lè)的空間，沒(méi)有陪自己快樂(lè)的人，沒(méi)有自己感到開(kāi)心的事，那么孩子就有可能失去這個(gè)世界，而這個(gè)世界也有可能失去這個(gè)孩子。

第二種玩，則是創(chuàng)造型的玩。

創(chuàng)造型的玩，可以簡(jiǎn)單地分為三類(lèi)。

第一類(lèi)是了解生產(chǎn)者。

記得小時(shí)候，我們幾個(gè)孩子會(huì)組團(tuán)去偷紅薯，偷了紅薯以后，拿火烤了吃，吃得香噴噴的時(shí)候，內(nèi)心不免會(huì)覺(jué)得有些慚愧。

因?yàn)樵傩〉暮⒆佣贾?，紅薯是有人種在地里，從地里慢慢生長(zhǎng)出來(lái)，紅薯是他人勞動(dòng)的結(jié)果。

夏天的時(shí)候，我特別喜歡去摘黃瓜。

從瓜藤上摘下一條新鮮的帶著硬硬的刺的黃瓜，清水簡(jiǎn)單沖洗，一口咬下去，清脆爽口。

黃瓜，也是人種植出來(lái)的。

包括吃到的豬肉，是有人養(yǎng)了將近一年的豬，到了小年時(shí)候，眾人一起幫忙殺豬，才能吃到的食物。

地里的小蔥、空心菜，都是人們?nèi)ゲシN，去耕耘，才會(huì)有一年四季的食物。

一床棉花，首先需要種植棉花，然后采摘，加工，請(qǐng)彈棉花的師傅來(lái)家里，用他們的工具，將棉花彈成一床松松軟軟的棉絮，這樣才能蓋上舒服的被子，為了犒勞這些人，餐桌上一定要有一頓肉。

創(chuàng)造多么神奇，能讓空地生出果實(shí)，能讓家里變得美好。

在讀《沙郡年記》時(shí)，里面有一句話(huà)就很有意思：如果你沒(méi)有屬于自己的農(nóng)場(chǎng)，就會(huì)有兩種錯(cuò)誤的想法：一是認(rèn)為早餐都來(lái)自雜貨店，二是認(rèn)為房間的溫暖來(lái)自壁爐。我想，可能很多孩子都是如此想的吧。

最近在讀《制造消費(fèi)者：消費(fèi)主義全球史》一書(shū)，這本書(shū)讓我看到了，人們是如何被馴養(yǎng)為一個(gè)合格甚至是優(yōu)秀的消費(fèi)者的過(guò)程。

當(dāng)人們成為消費(fèi)者以后，很難去看到背后的創(chuàng)造者。

孩子們也就習(xí)慣地接受了買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的行為，想要什么，買(mǎi)就行了。

孩子看到商店里的風(fēng)箏，會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我買(mǎi)個(gè)風(fēng)箏吧！”

而我小時(shí)候，如果想要一個(gè)風(fēng)箏，我得自己裁了雨傘的布，尋找竹子，自己做一個(gè)風(fēng)箏。

想要孩子更有智慧，更有創(chuàng)造力，需要突破消費(fèi)的迷霧，看到背后的創(chuàng)造。

周末帶孩子去西湖，我們會(huì)和孩子一起看一棵樹(shù)，想一想這一棵普普通通的樹(shù)，都有哪些工作在進(jìn)行，比如園藝師，比如清潔工，比如城市規(guī)劃者，比如植物學(xué)家。

第二類(lèi)則是成為創(chuàng)造者。

周末和孩子一起捏泥人。

光是做泥人的臉，我們反反復(fù)復(fù)做了四次。

我和孩子感嘆：女?huà)z當(dāng)初造人，應(yīng)該也是相當(dāng)不容易啊。

對(duì)于孩子喜歡的東西，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子成為一個(gè)創(chuàng)造者。

創(chuàng)造一首小詩(shī)。

創(chuàng)造一個(gè)游戲。

創(chuàng)造一個(gè)故事。

創(chuàng)造一個(gè)泥人。

創(chuàng)造一條軌道。

創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)方法。

不要僅僅是接受，僅僅是服從。

因?yàn)樵谌庋劭梢?jiàn)的未來(lái)，由別人鋪成的光明大道，或者社會(huì)已有的傳統(tǒng)大道，將會(huì)越來(lái)越少，越來(lái)越窄。

第三類(lèi)，和別人一起創(chuàng)造。

回想小時(shí)候，孩子們幾乎是不需要大人操心的。

在村子里走街串巷，立馬就能約上三五玩伴。

有了玩伴，接下來(lái)就熱鬧了。

可以去河水里摸魚(yú)捉蝦，可以去山上采野果，對(duì)了，偷紅薯也是成長(zhǎng)必經(jīng)之路。

一個(gè)下午，非常容易度過(guò)，而且過(guò)得非常開(kāi)心。

在大人眼里，這些純粹是瞎玩。但其實(shí)，某種程度上，這就是一種創(chuàng)造，你出個(gè)主意我想個(gè)辦法，便創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的下午，一個(gè)快樂(lè)的下午。

上個(gè)周末，和朋友們一起帶孩子出門(mén)玩，挖筍摘茶葉。

主意是一個(gè)朋友提出來(lái)的。

挖筍的活是某一個(gè)朋友主要負(fù)責(zé)干的。

車(chē)是某一個(gè)人負(fù)責(zé)開(kāi)的。

活動(dòng)結(jié)束后，又去了某人喜歡的一個(gè)小村莊里逛了逛。

這樣的一天，就是和別人一起創(chuàng)造的美好一天。

如果單單是自己，或者是一家人，就沒(méi)有辦法這么豐富，這么有趣。

人到中年，逐漸發(fā)現(xiàn)，那些有趣的朋友其實(shí)是一個(gè)寶藏。

每人拿出一點(diǎn)自己的寶藏分享，便能匯聚成一個(gè)藏寶地圖。

孩子今年策劃了一場(chǎng)生日，她自主安排了時(shí)間，自己約了幾個(gè)好友，自己策劃了游戲，安排老父親老母親購(gòu)買(mǎi)了一些食物，打掃了衛(wèi)生，開(kāi)開(kāi)心心地和朋友度過(guò)了半天的美好時(shí)光。

自己有開(kāi)心的喜歡的事情，找來(lái)其他有趣的人，一起創(chuàng)造有意思的東西，我覺(jué)得這是一種很有活力的生活方式，甚至是工作方式。

  04  

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)和玩耍一起積累以后，最終可以走到人生的第一座山的山頂——我該去創(chuàng)造什么？

從這里出發(fā)，開(kāi)啟新一輪的學(xué)習(xí)和玩耍。

我們可以從中得到一個(gè)逐步攀登的兼顧學(xué)習(xí)和玩耍，兼顧幸福與創(chuàng)造的周末安排“時(shí)間金字塔”。

這個(gè)金字塔，不僅適用于孩子，也適用于成人。

從學(xué)廣，到學(xué)深，在自己感興趣的領(lǐng)域里跋涉。

從消費(fèi)，到創(chuàng)造，在自己夠快樂(lè)的天地里探索。

在這里，開(kāi)始一種新的正向循環(huán)。

感知快樂(lè)-認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造者-學(xué)會(huì)創(chuàng)造-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  05  

一個(gè)美好的春天，是由一株株植物創(chuàng)造出來(lái)的，是由蜜蜂們蝴蝶們蚯蚓們創(chuàng)造出來(lái)的。

一條美麗的街道，是由一個(gè)個(gè)踏實(shí)工作的人創(chuàng)造出來(lái)的，是由心中裝著美麗的人創(chuàng)造出來(lái)的。

一個(gè)奔向未來(lái)的孩子，是由過(guò)去的滿(mǎn)足和對(duì)未來(lái)的期待中創(chuàng)造出來(lái)的，是由孩子本身和萬(wàn)千人的用心下創(chuàng)造出來(lái)的。

見(jiàn)天地，見(jiàn)到美好世界和運(yùn)行規(guī)律。

見(jiàn)眾生，看到他人的有趣和參與。

見(jiàn)自己，看到自己的興趣和努力。

這樣的一個(gè)周末，我愿稱(chēng)之為——“美好周末”。

我設(shè)計(jì)了一張3.0版周末的思維路徑圖紙，可以幫助孩子從玩耍中學(xué)習(xí)思考和設(shè)計(jì)，如果您有需要，可以在“夏林的人生系統(tǒng)課”公眾號(hào)獲取。