4歲娃英語口語表達(dá)訓(xùn)練初嘗試

說一口流利的英語，是每個(gè)經(jīng)過應(yīng)試教育的人心中“永恒的夢(mèng)”，最扎心的莫過于“學(xué)了十幾年英語，英語還是說不溜”。 即使是幼兒英語啟蒙進(jìn)行得如火如荼的今日，各大育兒群里的英語牛蛙，大部分也只是擅長“閱讀”：三歲四歲就可以自主閱讀的大有人在，但是說起“聽說讀寫”里面的“說的好”的牛蛙真的是“鳳毛麟角”。作為英專畢業(yè)的老母親，深知我輩人學(xué)英語這一痛點(diǎn)，一直致力于研究提升小朋友口語表達(dá)的方法。下面分享一下這大半年來，我使用的三種訓(xùn)練小朋友口語表達(dá)的方法：

方法一：口語寫作

對(duì)于四歲的小朋友來說，“寫作”是個(gè)挺遙遠(yuǎn)的事情。小朋友既不會(huì)認(rèn)單詞也不會(huì)書寫。看似完全不具備任何“寫作”的能力。但是在這個(gè)歲數(shù)，鼓勵(lì)孩子用口頭來描述不同的事物或者表達(dá)自己對(duì)特定主題的看法對(duì)以后孩子的“寫作”而言，就像埋下了一顆小種子，有陽光雨露就會(huì)等到發(fā)芽的那一天。

說到“口語寫作”躍入我腦海里的一本書就是Magret Wise Brown的《The Important Book》。這本書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如作者其他兩部作品：《Goodnight Moon》和《Runaway Bunny》名氣大，但是作者卻能用最樸實(shí)無華的語言詮釋了最常見事物的最本質(zhì)的東西，讀起來竟像閱讀一首哲學(xué)小詩，值得細(xì)細(xì)品味。讀完這本書時(shí)，我的內(nèi)心激蕩不已，當(dāng)即寫下了下面的書評(píng)：

就是這么一本書，激發(fā)了母子之間一次“靈魂的對(duì)話”，當(dāng)時(shí)小朋友仿照文章說的兩句話，我也記錄了下來，表達(dá)雖然稚嫩卻也頗有些意思。這本書標(biāo)志了我們第一次用口語寫作的方式來進(jìn)行“即時(shí)表達(dá)”訓(xùn)練。后來我在整理娃的涂色書時(shí)，才突然靈機(jī)一動(dòng)，這些涂色書涂了一次就扔掉了，怪可惜的，不如來個(gè)一書多用，先讓娃自己用剪刀把卡通人物剪下來（正好娃十分熱衷于用剪刀），接著讓娃把人物貼在了本子上，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來個(gè)“主題式口語表達(dá)”，由小朋友用英語發(fā)表關(guān)于這個(gè)主題的想法，再由媽媽書寫下來，做成了一本《Julien‘s Book About Everthing》（名字還是小朋友和媽媽一起想的）。

當(dāng)時(shí)我們制作得很隨意，直接把幾張白紙訂在一起，小朋友拿著圖案貼紙弄個(gè)封面就完事了。后來我們從巴黎搬家回深圳時(shí)所幸這幾張紙還保留了下來。

那段時(shí)間小朋友瘋狂沉迷于Kipper系列，每天聽Kipper音頻n遍，于是我們就剪了一只小狗，讓小朋友即興用口語描述了這只小狗。

這一頁是我們讀完Emily Grevett 《Again》之后剪的卡通人物。小朋友隨即編了一段簡單的表達(dá)。

有時(shí)候小朋友的口語創(chuàng)作比較隨性，也不好裝訂成冊(cè)，于是老母親開始用錘子便簽拍照記錄下來。譬如小朋友完成的貼紙小汽車。

家長引導(dǎo)孩子口語表述時(shí)可以結(jié)合孩子最近讀的一本書，把書里面的語言應(yīng)用起來，活學(xué)活用。譬如今天我們讀了一本書叫做《Weather Watch》，里面提到了不同的Clouds代表不同的天氣。在小朋友的口語寫作中，我們就立即把書里面的話用起來了。

其實(shí)這種“口語寫作”沒啥玄乎的，說白了就是把小朋友的口語表達(dá)給記錄下來，形式可以多種多樣，可以是日記形式、也可以是一張生活照片的旁述，家長需要做的就是把這些散落在每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá)收集成冊(cè)。

方法二： Show and Tell （展示與演講）

Show & Tell 是美國學(xué)校里面用來訓(xùn)練孩子listening and speaking的主要手段之一。Show and Tell就是小朋友從家里帶來一樣?xùn)|西(任意一個(gè)他熟悉的東西，譬如照片、玩具等等），然后分享給他的同學(xué)們。采用這種方式一定要注意選題必須是小朋友最感興趣最熟悉的話題。這樣子小朋友才有足夠的語料可以輸出。

Julien特別喜歡搭建游戲，因此我們主要的Show and Tell的方式就是鼓勵(lì)小朋友自己搭建一樣?xùn)|西，然后跟媽媽講述自己的作品和設(shè)計(jì)理念。我們嘗試了Megaformers、Lego、Plus Plus等等。

方法三：親子情景對(duì)話

高效的語言學(xué)習(xí)一定要將語言放在其特定的情境下學(xué)習(xí)。這就是我們說的Context（語境）。親子情景對(duì)話對(duì)于孩子來說，是最容易掌握口語表達(dá)的方法。不過這種方法對(duì)家長的英語水平要求最高，我研究過很多小紅書的口語牛蛙。牛蛙的口語很多都是通過家長精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的場(chǎng)景下進(jìn)行的親子對(duì)話練成的。如果采用這種方法訓(xùn)練小朋友的口語，一定要提前準(zhǔn)備好句型、詞匯，確保使用的句型是正確無誤的。

我們嘗試過Playground的對(duì)話、超市對(duì)話、還有去博物館里面看畫展的對(duì)話。不過每次都是即興開始對(duì)話，沒有做好詳細(xì)的準(zhǔn)備，效果大打折扣。近期我們打算先嘗試主題式閱讀，然后主題式游戲+主題式情景對(duì)話。

三管齊下，小朋友半年以來口語進(jìn)步神速，就連幼兒園的外教老師都表揚(yáng)小朋友在討論自己熟悉的話題時(shí)，詞匯量非常之大！在訓(xùn)練小朋友過程中，一開始不要太關(guān)注于小朋友的語法錯(cuò)誤，對(duì)于初學(xué)者來說fluency比accuracy更加重要。鼓勵(lì)孩子開口才是口語訓(xùn)練的初衷，至于語法錯(cuò)誤和發(fā)音，可以以后交給專業(yè)外教去做！