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學(xué)習(xí)用品
習(xí)慣培養(yǎng)
孩子八歲,總是丟三落四,沒(méi)有養(yǎng)成自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣怎么辦?
Suri&Ryan媽咪
6歲
11歲
家里女孩八歲,從幼兒園大班開始總是丟三落四,到現(xiàn)在。加起來(lái)丟的水杯都有千把塊錢了,后面我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覟榱俗屗龕?ài)喝水買的水壺都很漂亮,被喜歡的同學(xué)拿走了。后面換了一個(gè)大人的不好看的水壺就從來(lái)沒(méi)丟過(guò),但是其他的就不一樣了,還是丟東西,我也不知道怎么辦了?求助花友
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2021-12-05
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我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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同齡人
清越Y(jié)uer
6歲
2年前
想法
培養(yǎng)管理意識(shí),學(xué)會(huì)在失去中成長(zhǎng)
讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的東西,可以讓他先從小事開始做起,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,像鉛筆、橡皮、尺子之類的。要告訴他,什么東西應(yīng)該放在什么地方,用的時(shí)候從哪里拿,用完以后放回到哪里去。自己的事情自己做!
1、父母為先,榜樣示范
父母的一言一行對(duì)孩子的影響較大,而且這種影響往往是潛移默化的,在收拾整理東西方面也不例外。平時(shí)在生活中要求孩子的鞋子擺放整齊,那么首先父母自己的鞋子不要脫了亂扔。給孩子一個(gè)固定的地方,擺放孩子的書本和玩具,要求孩子把課本、練習(xí)本、玩具分類擺放,增加孩子獨(dú)立自主的意識(shí),也可以嘗試讓他有自己的想法,自己主動(dòng)來(lái)安排自己的生活。
2、讓孩子學(xué)會(huì)珍惜
現(xiàn)在的給孩子買東西要么網(wǎng)購(gòu),要么掃碼支付付款,孩子不懂錢的概念,也不知道掙錢不易,下次再丟東西就給她現(xiàn)金,明確告訴她這些錢需要爸爸媽媽工作一整天才能掙到,讓他自己去超市買,如果想買好看的功能齊全的,可能錢還不夠。讓他意識(shí)到家里的錢也不是大風(fēng)刮的,懂得了心疼爸爸媽媽的努力付出,就會(huì)多留個(gè)心。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)到丟三落四的壞處
不要一丟了東西就給他買新的。只有當(dāng)他意識(shí)到東西丟失后很不方便,才可能會(huì)更多地認(rèn)識(shí)到丟三落四的壞處。 比如,水壺丟了,讓他口渴一天等,意識(shí)到不長(zhǎng)心會(huì)給生活帶來(lái)困擾和不便,當(dāng)然這需要大人狠下心。主要是讓他認(rèn)識(shí)到丟三落四會(huì)帶來(lái)?yè)p失,他以后就會(huì)小心了。 另外,如果是娃的水杯被有心人惦記,這就屬于客觀原因,防不勝防,就不是孩子的失誤了。
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胡蘿卜加大棒
6歲
12歲
2年前
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以后買東西都買性價(jià)比高的(便宜的)
這種情況大概率會(huì)一直持續(xù),我們是到了三年級(jí)的時(shí)候,大家開始用鋼筆了,丟鋼筆這種情況就掀起了一波小高潮,首先買東西買性價(jià)比高的,禁得起丟的,或者別人看不上的,這樣減少被班里小偷小摸的同學(xué)盯上的概率。也要寄希望于這些有小偷小摸習(xí)慣的同學(xué)的審美??。
首先買大件兒的時(shí)候,如書包可以帶鎖的,鉛筆盒可以帶鎖的,能帶鎖的都帶鎖。
然后買一些神器,平坦的紙制品上面可以卡印章,表面光滑的可以用油性記號(hào)筆,但是油性記號(hào)筆時(shí)間長(zhǎng)了還是會(huì)掉,還可以用貼紙,怕沾水的還有專門的防水貼紙。織物上面的話可以用姓名貼。 有了這些神器,就是要提醒孩子,一定要自己收好放好,以免自己遺失,然后也要相信周邊大部分是品行好的同學(xué),如果誰(shuí)意外撿到了也能主動(dòng)歸還。
以上小貼士都是幫助你們能夠及時(shí)止損的。最后還是要你自己幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣,反復(fù)叮囑唄!哪里拿的東西?放到哪里去?注意看管。
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carina媽咪
11歲
2年前
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我就是來(lái)寬心的
我小時(shí)候和我媽一個(gè)小學(xué),她是老師。因?yàn)橛形覌?,所以我從?lái)不上心,經(jīng)常忘帶書,然后上課了我媽就給我送來(lái)了。????????????
長(zhǎng)大后慢慢就好了。尤其上班后,我在設(shè)計(jì)院工作,差不多項(xiàng)目經(jīng)理的角色,在工地要安排所有人的工作生活。
所以在于她沒(méi)有責(zé)任心,長(zhǎng)大會(huì)好,沒(méi)人提她操心也會(huì)好。
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大蝸牛牽小蝸牛
8歲
2年前
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加強(qiáng)孩子的意識(shí),跟她說(shuō)清楚帶了多少東西,回來(lái)前檢查有多少東西,尤其是孩子喜歡的東西,他會(huì)特別樂(lè)意記住數(shù)量,也怕自己丟掉。
幼兒園確實(shí)會(huì)有小朋友互相拿的情況,很可能不止一個(gè)孩子這樣做~ 一個(gè)孩子這樣做了,可能有的小朋友就會(huì)覺(jué)得這樣做沒(méi)問(wèn)題,也可能會(huì)拿別人的;有的孩子意識(shí)比較強(qiáng),會(huì)說(shuō)這是偷,但可能沒(méi)這么嚴(yán)重。需要提醒老師,是否班里形成了這種風(fēng)氣,請(qǐng)老師講一下這種行為,但不針對(duì)班里的任何小朋友。
哦 已經(jīng)上二年級(jí)了~不知道小學(xué)的這種情況是不是跟幼兒園類似~
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小可貓可咪
14歲
2年前
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現(xiàn)在如今還有這么不開眼拿走別人入口的物品帶回家用的!這再次拿出來(lái),1.會(huì)被別人認(rèn)出來(lái),2.自己不難受嗎?
推薦樓主:
1.貼名字
2.每次家長(zhǎng)群里故意問(wèn)一下,這樣給與警示。
3.找班主任,這種小偷小摸行為應(yīng)該揪出來(lái),讓大家都認(rèn)識(shí)一下,避免來(lái)往,教壞自己孩子。
4.自己這邊盡量改成普通模式,大眾模式 ,不要太打眼。
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成都軒軒媽
15歲
2年前
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小朋友怕是大多數(shù)都有丟東西的經(jīng)歷吧,家長(zhǎng)首先得放寬心,這正常,水杯這個(gè)不怪孩子。
8歲的孩子,也就是2-3年級(jí),正是慢慢養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候,在家陪同孩子收拾書包,收拾書桌,收拾房間,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣應(yīng)該就好了,別著急
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Dee cao
12歲
2年前
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我們?nèi)昙?jí)了,每周都要掉橡皮、鉛筆、紅筆、紅領(lǐng)巾,這個(gè)情況從小學(xué)一年級(jí)一直開始到現(xiàn)在,現(xiàn)在稍好一點(diǎn)!班上還有掉字典、掉練習(xí)冊(cè)、掉衣服的,反正能掉的都可以掉。鉛筆、橡皮、直尺等文具類的,由于娃不愛(ài)收拾,掉的幾率超高。后來(lái)把文具貼了名字以后,有一段時(shí)間好一點(diǎn),沒(méi)過(guò)幾天又故態(tài)復(fù)萌。字典之前也掉過(guò)一次,后來(lái)在側(cè)面也寫上名字,就沒(méi)有掉了。衣服也是,尤其是校服,都一樣容易搞混,最好在標(biāo)簽上弄上名字,方便區(qū)分。
以上都是沒(méi)辦法的辦法,關(guān)鍵還是娃要養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣,有責(zé)任心地及時(shí)清理自己的東西。
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pastpass
11歲
2年前
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水杯這屬于被人偷啊,不能算在娃頭上吧。我夏天在公車上也被人摸走了水杯,真的不理解我那個(gè)杯子有那么好看嗎?疫情之下忍不住要拿別人入嘴的東西,真是服了。
言歸正傳,如果是孩子?xùn)|西不收好弄丟了,那么平時(shí)在家自己收拾書包嗎?從在家收拾東西練起,先列要帶什么,然后整理出來(lái)按分類擺好,逐個(gè)裝包,如果自己裝書包能裝得準(zhǔn)確整潔,那應(yīng)該就沒(méi)什么問(wèn)題。
如果總是被別人拿東西,那么一是換更大眾的用具,二是多和孩子聊聊天,了解一下同學(xué)之間到底是個(gè)什么相處模式。
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Amy應(yīng)
11歲
2年前
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我們也是的,同八歲,筆帽鉛筆橡皮經(jīng)常找不到,回來(lái)書包一扔,作業(yè)東一張西一張。老師從二年級(jí)就反映習(xí)慣不好,鉛筆經(jīng)常滾在地上,放學(xué)時(shí)鉛筆盒里的筆都散落在書包里?,F(xiàn)在依然沒(méi)有特別大的改觀,前一段抓了書包的整理,最近在抓鉛筆盒的整理,只能一步一步來(lái)。學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響做題,粗心也體現(xiàn)在練習(xí)卷上,漏題,寫到一半答案忘記繼續(xù),豎式做完答案漏抄到橫式……哎,也是很多槽點(diǎn),只好一個(gè)一個(gè)補(bǔ)。
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Flyme
13歲
2年前
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如果只是孩子自己管理不好自己,還不是大問(wèn)題,一年級(jí)還下,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,即使孩子做不到也沒(méi)關(guān)系,慢慢長(zhǎng)大一點(diǎn),孩子就會(huì)越來(lái)越明確地表現(xiàn)出對(duì)個(gè)人物品的喜好,偏愛(ài),越喜歡的東西越會(huì)好好保護(hù)。
我感覺(jué)最麻煩的是,班里會(huì)有些壞孩子,亂拿別人東西,甚至故意弄壞,丟掉,非常惡劣,老師也幫不上什么忙。
總之這件事,不必跟孩子太較真,以后的日子還長(zhǎng)著。
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