識字600+可還是不愿意自己讀怎么辦？

我家女娃小蔻子快四歲半，識字都是親子閱讀的副產(chǎn)品，沒有專門教認(rèn)字。

一直都知道，能識字不等于會閱讀，就像英語會拼讀不一定能讀懂一樣，語言都需要一直積累聽力詞匯，識字和自主閱讀需要緩著來，順其自然來，親子閱讀量上去了這些都不用擔(dān)心，水到渠成的事。

先通過大量閱讀懂音和義的對應(yīng)，而且是不同場景的音和義的搭配對應(yīng)，真正識字階段只需要再把形對應(yīng)過來，結(jié)合筆畫部首，聲旁形旁，加深理解，應(yīng)該就很快了。

早就買了《學(xué)前快讀600字》，只帶小蔻子讀了第一冊的幾篇課文，感覺她以前會的字一直都會，不會的，模糊不清的，靠讀課文還是記不住學(xué)不會，就不勉強(qiáng)，擱置了。

《學(xué)前快讀600字》就成了檢驗(yàn)識字成果的工具。把第一冊生字表翻出來，邊玩邊認(rèn)，讓小蔻子把一次讀準(zhǔn)的，能組詞知道用法的字用紙膠帶蓋上了。

很多字在繪本里認(rèn)識，在字表里摘出來就陌生了。

等過段時(shí)間再換個(gè)膠帶的顏色貼新增認(rèn)識的字。

相比課文或者古詩詞，我和小蔻子都更愛這些小童謠，都是大師手筆，大聲念出來，韻律感節(jié)奏感就都有了，一念就會，可以邊順邊指讀，慢慢提高識字量，畢竟見得多了就成老熟人了。

這套朝華出版社的《中國童謠》，插圖和小詩都是老一輩藝術(shù)家的作品，個(gè)別字詞雖然復(fù)雜些，但意思很順溜，四五歲的娃識字也是看印象，與筆畫多少，字的復(fù)雜程度無關(guān)。

我不太喜歡類似四五快讀，學(xué)前六百之類的漢語的分級，因?yàn)榫幗滩囊紤]熟字和生字的比例，肯定是處處受限放不開，所以文章都比較寡淡沒營養(yǎng)。

靠讀童謠和親子共讀慢慢積累識字量，突然發(fā)現(xiàn)繪本上除大段大段的文字外，那些散布在角角落落，印刷字體有點(diǎn)與眾不同，表示人物想法的一些的小小的話，小蔻子能自己讀出來了，雖然有短有長，但也算是自主閱讀的起步吧。

“我知道了，我就在這兒尿！”娃會認(rèn)字了突然發(fā)現(xiàn)小彩蛋，多有意思！地精說“惡心”！

識字和閱讀應(yīng)該是興趣使然，認(rèn)識字，讀出來知道了意思，更理解了畫面的情節(jié)，多有成就感的一件事，娃肯定愛！