半年前困惑于這個問題,寫了篇日志,直接搬過來。
聽力提高需要大火猛攻,適合寒暑假拿來專門訓練!
前段時間因為孩子不能裸聽,聽力不僅沒辦法先行閱讀,還落后不少,著實焦慮了一把,上小花生提問,又看了不少花友的經(jīng)驗分享,大概有了點思路,正好暑假放假就監(jiān)督孩子執(zhí)行。
當時孩子大班下學期,我發(fā)現(xiàn)孩子對聽音頻不是很感冒,更愿意泛讀。每天新拿出一本牛4,我想讓孩子先裸聽,孩子就不愿意,但給書就好高興,愿意跟讀自讀,之后再聽音頻也不排斥了。我這才明白孩子是不愿意裸聽,對沒讀過不熟悉的故事,純靠耳朵去理解有難度,所以很抗拒。
其實這是孩子聽力詞匯積累不足的表現(xiàn),在他聽力積累不夠的情況下過早的引入了自然拼讀,使他的專注力從耳朵聽轉(zhuǎn)移到了眼睛看。但當時我比較困惑怎么改變現(xiàn)狀,所以到咱們小花生里找答案?;ㄓ阎杏袃煞N觀點:
一是強調(diào)理解性輸入,認為孩子喜歡聽讀過的音頻,那就給他聽讀過的,聽看同步,否則放孩子聽不懂的就是噪音,沒意義;
二是強調(diào)聽力先行,認為孩子總聽他讀過的書的音頻,其實是靠大腦記住了故事大意,這時候聽音頻并沒有鍛煉耳朵聽的能力和通過聽猜上下文的能力,認為閱讀材料和聽力材料應該分開。
說實話,我當時是懵的,認為兩種觀點都有道理,只好胡子頭發(fā)一把抓。每天給孩子放他讀過的分級的音頻聽,也找一些沒讀過的繪本故事音頻放。每天就早上起床到出門前的30分鐘和晚上回家玩玩具時的20分鐘,因為我的思路不清晰,所以頻繁地換了很多聽力材料,孩子聽得興致也不高。到幼兒園快畢業(yè)的時候,我發(fā)現(xiàn)裸聽 小毛怪little critter,孩子也只能聽懂40%,后來把書買回來,孩子兩天就看完了15本,我挑了幾本讓孩子讀,90%都無障礙,典型的聽力落后閱讀。
如今孩子裸聽青蛙和蟾蜍frog and toad、 貝貝熊 the berenstain bears、蒼蠅小子fly guy,能聽懂80%以上了。明白大意沒問題,一些單詞細節(jié)可能還不準確。一個月的時間,我覺得進步很大了。而且最重要的,孩子開始接受裸聽,聽音頻的時候?qū)W⒘τ刑岣?。仔細復盤了一下這一個月的學習,自認為以下幾點比較重要:
1、保證聽力時間。暑假里我們早中晚三餐時間,孩子自由玩耍的時間都在聽英語,估計每天差不多有三小時。有時候能發(fā)現(xiàn)孩子啥也沒做就坐在沙發(fā)上放空,其實是聽音頻入迷了。
2、以裸聽為主。暑假我們泛讀主刷 raz,把之前的 牛津樹暫停。音頻主要有青蛙和蟾蜍, 貝貝熊,蒼蠅小子,都是先裸聽,中間最多給親子閱讀一個故事。比如我最先給孩子放青蛙系列15本的音頻,聽兩三天,啥也不問。之后我給孩子親子閱讀了其中的一個故事《tomorrow》,讓孩子熟悉兩個主角,然后就把書收起來,讓孩子去聽音頻。fly guy也是如此,放了兩天音頻后給講了第一本《hi fly guy》,之后的都是裸聽。 貝貝熊,還沒放音頻就被孩子發(fā)現(xiàn)了書,只好每本書都看了看封面,讀了下標題,之后就把書藏起來了,逼著孩子去聽音頻了解故事。動畫片也是同理,聽比看提前。這個月孩子一直在看 super why,看十幾集的時候正好聽二十幾集的,發(fā)現(xiàn)孩子也聽得津津有味。讀一兩本,看一兩集,之后全裸聽,這樣做的目的一是為了卸掉孩子對裸聽音頻的陌生感,二是勾起孩子想知道后面故事的好奇心。
3、和孩子討論裸聽音頻,你示弱,多讓孩子說,多鼓勵。吃飯的時候,我們也放著音頻,我會時不時提個疑問,“剛剛那句什么來著,媽媽沒聽清”,讓孩子給你講,然后夸獎他;有時我會故意說錯,讓孩子糾正你,然后你不馬上認輸,說“媽媽不確定,一會兒再聽一遍”,下次再聽到這里時,孩子可能會大叫“媽媽,媽媽,你聽,我是對得吧!”然后你再夸獎他。諸如此類,多鼓勵,讓孩子自信,孩子就不抗拒聽陌生故事啦!
一句話,聽力的問題,一是保證量,二是有興趣。其實不光聽力了,閱讀也是一樣的道理!