目前結合自己娃的情況只能介紹學齡前，其實跟大語文的啟蒙是一樣的，畢竟歷史不是獨立的。

第一步：三四歲之前。蒙學、詩學、神話故事、初級地理啟蒙。蒙學基本就是從三字經(jīng)弟子規(guī)這些了解點大概印象；詩歌對后期歷史、大語文啟蒙幫助極大，熟背后會讓孩子對歷史故事和人物很熟悉，有些詩本身就是蘊含歷史；神話故事，很容易讓娃接受，每個國家的文化底蘊神話都是很重要的一塊，這就是涉及到世界史時候幾大神話體系也要讀的原因，中國的神話更是博大精深；地理啟蒙對歷史很有用，這是思維習慣的培養(yǎng)，后續(xù)歷史事件的空間、時間線索梳理都需要有地理基礎，前期地理啟蒙大概是自己居住環(huán)境、城市、出外時候盡量普及區(qū)位、地理關系，不要把娃當成物品運輸過去就行，要溝通和告知空間方位，這需要從小培養(yǎng)，中國地圖、世界地圖也經(jīng)?？纯矗袀€基本概念，用過跟爸爸去旅行世界地圖、中國地圖那套。

第二步，五六歲。蒙學、經(jīng)學、史學、詩學

地理、神話、成語。神話可以上西游記、封神這種，感興趣的孩子順著就可以東周列國志往下走了；史學，史學經(jīng)典小古文、配合一套歷史漫畫，如洋洋兔的漫畫上下五千年、娃接受的好就可以上寫給孩子的那套中國史；詩歌需要帶著追究點背景和意思了，各種資料市面上很多，音頻類如婷婷詩教、常青藤爸爸唱詩歌、錢兒爸爸古詩，視頻類如古詩達人、唐詩大電影，選擇點合適用好就行，書有藏著地圖里的古詩、部編75首買點就好；成語，最好是有點歷史概念再系統(tǒng)講，三四歲聽點狐假虎威這種沒啥背景的，這會可以講歷史背景的成語了，用過的書漫畫成語、藏著地圖里的成語；蒙學繼續(xù)百家姓、聲律啟蒙開背，但也需要講背景故事了，這塊主要跟機構走了，自己研究不多；經(jīng)學可以介入了，蒙學經(jīng)學基本跟機構走，能介紹經(jīng)驗不多；地理，地理有兩個概念一個是地形地貌特征、一個是平面上的地圖，地形地貌書沒啥好書，暫時用寫給兒童的中國地理，結合地形圖講講，平面意義上的用了歷史上的中國地圖，如此地理就是一個四維概念，既有立體同時有時間軸加入，基本講成語、古詩都會用到歷史地圖。

第三階段，六歲到低年級，目前我們正在這個階段探索。地理上，除了繼續(xù)第二階段，因為可以自主閱讀，加入了尋寶記這套書，增加點趣味性，另外會繼續(xù)世界范圍的擴展，此外還需要不斷在地圖上幫忙串聯(lián)重大歷史事件，為后一階段走向自主串聯(lián)鋪墊；史學，小古文繼續(xù)，加入更多趣味穿越題材的讀物激發(fā)自主閱讀興趣，如湯小團，音頻我們還有聽喜馬上的朵貍穿越系列，好的影視作品如孔子、大秦帝國這樣的正劇可以讓娃看看；詩歌，一二年級先過徐子曰詩歌，每周適當加點新詩歌；蒙學經(jīng)學繼續(xù)機構雞，自雞徐子曰一套文言文，后續(xù)家竇神的；神話得普及其它幾大神話體系了，剛普及了希臘，北歐埃及體系繼續(xù)，后續(xù)加些文學作品例如percy jason神話故事那套；這個階段大的變化是加入人物傳記類閱讀，人物傳記可以讓歷史更加鮮活，提高思考深度，中文類有小牛頓人文館的中國歷史人物、世界歷史人物、經(jīng)典少年游系列，英文類主要是who was系列

比較雜亂想哪寫哪！