20210523
《登天之梯》讀后感
這本書的原名非常震撼,男孩的故事也是書中的故事之一“The Boy Who Was Raised As a Dog:And Other Stories from a Child Psychiatrist’s notebook—What Traumatized Children Can Teach Us About Loss, Love, and Healing”
雖然書里的故事描述的都是極端案例,有些像在看民生新聞,不同的是從腦科學(xué)和心理學(xué)角度分析了兒童創(chuàng)傷形成的原因和治療方法,給了人們非常強的警示作用,比如其中有一個案例:一個反社會人格的青少年殺人犯在幼年是如何被對待,以及如何形成的。
“我們了解到,許多治療過程其實并沒有起到“療效”,真正的療效卻是在健...20210523
《登天之梯》讀后感
這本書的原名非常震撼,男孩的故事也是書中的故事之一“The Boy Who Was Raised As a Dog:And Other Stories from a Child Psychiatrist’s notebook—What Traumatized Children Can Teach Us About Loss, Love, and Healing”
雖然書里的故事描述的都是極端案例,有些像在看民生新聞,不同的是從腦科學(xué)和心理學(xué)角度分析了兒童創(chuàng)傷形成的原因和治療方法,給了人們非常強的警示作用,比如其中有一個案例:一個反社會人格的青少年殺人犯在幼年是如何被對待,以及如何形成的。
“我們了解到,許多治療過程其實并沒有起到“療效”,真正的療效卻是在健康的關(guān)系中自然生成的。簡而言之,對創(chuàng)傷兒童最有效的療法,就是提高孩子和他人關(guān)系的質(zhì)量?!?書中所說的“健康的關(guān)系”在我看來也就是蒙氏所提倡的“完備的環(huán)境”。從出生開始,蒙氏強調(diào)的環(huán)境設(shè)置,其中也包括孩子的精神世界,成人也是環(huán)境的一部分。這一部分更印證了蒙氏理論的科學(xué)性。
童年經(jīng)歷的每時每刻都在重塑著我們的大腦。而蒙氏的敏感期理論更是被書中的一些社交語言滯后案例得到證實。
“只有在兒時被愛過,現(xiàn)在依然有人愛,才會擁有愛的能力” 這是作者的總結(jié),換句話說,我們希望孩子成為怎樣的人,怎樣去對待別人,就要怎樣去對待他。愛才是孩子將來和世界的連結(jié)方式。我們不僅要尊重孩子的生理發(fā)展,更要重視孩子的情感需求。蒙氏的“給予自主選擇”也與書中發(fā)展自主感和能力感不謀而合。
從老師的角度來看,這本書告訴我們很多孩子背后的行為問題有著更深刻的心理原因,可能家長也無法自知,也更說明了觀察的重要性。書中的創(chuàng)傷孩子有著強大的社會支持,各個機構(gòu)和各種職業(yè)共同合作來幫助他們恢復(fù)正常生活。養(yǎng)育孩子從來都不是媽媽獨立的事情,教育也不應(yīng)該是老師一個人的事。各領(lǐng)域的專業(yè)支持更是社會完善的體現(xiàn)。
書中作者的一些觀點讓我對隔代養(yǎng)育,大家庭共同生活有了新的感悟。
“因此,如上所述,在正常的童年階段,撫育型的人際互動就會與快樂緊密相連。正是因為我們回應(yīng)了自己的小嬰兒那些成千上萬次的哭鬧,才幫助他們建立起了未來從人際交往中獲取到愉悅的能力?!?我們不能決定孩子擁有怎樣的未來,卻能決定孩子擁有怎樣的童年,和大家共勉(展開)