兒童繪本大師告訴你：知識從哪里來？

小時候看《多啦A夢》對一個故事記憶猶新，多啦A夢給了大雄一只會自動寫作業(yè)的鉛筆，讓大雄瞬間擁有了“無所不知”的大腦。后面的故事結(jié)局不難猜出來，大雄最終失去了鉛筆，又回到了一無所知的狀態(tài)。

第一次看完《懶女孩和聰明鼠》的時候，我立馬想起來上面的故事，但是這本書的寓意比動畫片多得多，內(nèi)涵也豐富得多，這就是大師的功力吧。

《懶女孩和聰明鼠》是由德國知名劇作家、兒童文學(xué)作家彼得·哈克斯創(chuàng)作，由國際安徒生獎插畫家獎得主克勞斯·恩西卡特繪圖的一本兒童圖畫書。講述一個叫尤樂的小女孩突然有一天擁有了一只可以幫助自己學(xué)習(xí)的小老鼠，最終又失去它的故事。簡單的故事中充滿轉(zhuǎn)折和懸疑，讓人忍俊不禁又不免深思。

圖書封面

大人們當(dāng)然知道所有的事情要自己做，知識要自己學(xué)，但是對剛剛接觸世界和學(xué)習(xí)的孩子來說，沒有那么深的感觸和領(lǐng)悟。最好的教育是父母的言傳身教，而最好的言傳身教是讓孩子有代入感和體驗(yàn)感，從這個角度來說，能夠吸引并走進(jìn)孩子內(nèi)心的圖畫書會發(fā)揮奇妙的作用。

選擇幼兒圖畫書有很多標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為一個金標(biāo)準(zhǔn)就是關(guān)注大師的作品。一個值得參考的、識別大師的獎項(xiàng)就是國際安徒生獎，它由國際兒童讀物聯(lián)盟創(chuàng)立于1956年，以丹麥著名童話作家安徒生的名字命名，是國際上公認(rèn)的兒童文學(xué)作家和插畫家的最高榮譽(yù)，這本書的繪畫者克勞斯·恩西卡特1996年獲得過國際安徒生獎插畫家獎。

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克勞斯·恩西卡特生于東柏林，自1965年起以自由藝術(shù)家的身份繪制書籍插畫、從事平面設(shè)計和字形設(shè)計工作。他擅用細(xì)鉛筆和鵝毛筆勾勒線條，再用半透明或不透明水彩填色，偏愛將手繪字、縮寫字母、蔓藤圖案等裝飾元素注入畫作，發(fā)展出了融合書寫藝術(shù)和書籍插畫技巧的獨(dú)特風(fēng)格。從封面就能看出來，《懶女孩和聰明鼠》是典型的克勞斯·恩西卡特作品。

一， 以孩子和小動物為主角講述故事，吸引小讀者眼球的同時也讓他們有代入感，講述中采用曲折懸疑的手法引人入勝。

故事從小女孩尤樂早晨起床發(fā)現(xiàn)書櫥變空了開始，在第一頁就給讀者一個大大的疑問，讓人不禁要問——到底發(fā)生了什么事？

圖畫中有好幾處箭頭，初看起來不知道這是什么寓意，它不僅指示重點(diǎn)人物、事件，還代表故事即將轉(zhuǎn)折。

第二頁給出了答案，原來有一群老鼠半夜進(jìn)入了城市，其中的一只老鼠把尤樂的書櫥吃光了。那么接下來會發(fā)生什么呢？這是第二個疑問。

這個手法是繪本講述故事的一種方法，叫做“疑問？驚嘆！下一個疑問？”如此循環(huán)往復(fù)才有讓小朋友翻下去的動力。

當(dāng)小孩子看到這樣的故事，會覺得非常稀奇，甚至?xí)胂筮@種事情為什么會出現(xiàn)，會不會出現(xiàn)在自己家里，這種不知不覺引導(dǎo)孩子步入書本的力量，就是繪本的魅力。

初看《懶女孩和聰明鼠》，讀者或許會覺得繪本的色彩過于黯淡，人物形象也不是傳統(tǒng)的顏色鮮艷又可愛的造型。比如老鼠是黑黑的，不怕嚇著小朋友嗎？這算是克勞斯·恩西卡特的插畫特色嗎？

郝廣才在《好繪本如何好》里寫，“造型的創(chuàng)作，要看故事的需要，不是用固定的方式就一定有效果?！蔽以谒伎歼@個問題的時候，突然想到這個故事就好像孩子做了一個美夢。

夢是什么樣的？稍微想想就能意識到，夢境是灰色和朦朧的。繪者選擇用暗色調(diào)表達(dá)畫面，給了整個故事一種神秘的基調(diào)。

二， 將道理融入故事，潛移默化地走進(jìn)孩子心里。

大人都知道小孩子有獨(dú)立意識以后就會開始叛逆，你讓他往東他偏要往西，小事情無傷大雅，但是有益于身心成長的道理怎么講給他聽呢？

我看過不少圖畫書，覺得好書值得推崇的原因之一在于，它會用孩子能夠理解的語言和方式把很多哲理和道理融進(jìn)他們心里，這種春風(fēng)化雨的作用比大人說一百遍應(yīng)該怎么做都有效。

我們繼續(xù)看看故事是怎么發(fā)展的：尤樂抓住了老鼠，讓它代替書本幫助自己學(xué)習(xí)，老鼠答應(yīng)了。從此尤樂身邊就有了一個“十萬個為什么”，就像大雄得到的那只會自動書寫答案的鉛筆。當(dāng)孩子有疑問的時候，身邊有人立刻告訴他答案，這會有什么樣的后果？

小孩子一定不知道依賴和懶惰是什么意思，但是尤樂會呈現(xiàn)給他看；他們或許也想不到當(dāng)失去老鼠后尤樂會怎么樣，但是故事會講給他聽。

書本的最后，作者提出一個問題，“建議者會離你而去，聰明的朋友也會丟下你。那之后你能問誰？”

我想，當(dāng)孩子翻到這一頁的時候，他小小的腦袋里一定有自己的答案。這個答案是故事講給他聽的，但也是他通過自己的眼睛和頭腦找到的。水到渠成，潛移默化的作用不過如此。

孩子能夠走進(jìn)故事，故事就能走進(jìn)他心里。當(dāng)以后遇到困難時，大人一經(jīng)提點(diǎn)，他會想到自己去尋找答案；更好的效果是，他懂得要自給自足，身體力行。如此一來，自主性、自控力和內(nèi)驅(qū)力就能慢慢扎根。根扎得越早，就長得越深，越長得深，越能枝繁葉茂。

繪本中有不多的幾處俯視畫面，此處我認(rèn)為寓意最深刻，孩子遨游在書海中，表現(xiàn)了人的渺小和知識海洋的深邃廣博。

最近在看一些名人傳記，我發(fā)現(xiàn)有所成就的人都有一個共性，就是擁有極強(qiáng)的自學(xué)能力。被譽(yù)為美利堅(jiān)開國三杰之一的本杰明·富蘭克林，八歲入學(xué)，十歲輟學(xué)回家?guī)椭赣H做蠟燭。他酷愛讀書，在哥哥的印刷廠做工的時候要求單獨(dú)起灶做伙食，單吃素食，把省下來的伙食費(fèi)用于買書，用省下來的午休時間讀書。

被稱為中國首善的福耀玻璃集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長曹德旺先生，也是9歲入學(xué)，14歲輟學(xué)回家跟著父親做生意。他在自傳中寫，自己非常愛讀書，每天都會抽出一些時間讀書，實(shí)在太忙的時候，有十分鐘的空閑也會用來讀書。從做采購員開始，他的會計知識、工商管理知識（MBA）等都是通過自學(xué)和請教別人得來的。

在基礎(chǔ)教育普及的現(xiàn)在，學(xué)習(xí)對人們來說完全不是問題，資料和資源遍地都是，但是知道自己擅長什么、需要什么、怎么習(xí)得知識，卻是大部分人缺乏的能力。這種內(nèi)驅(qū)力和自主性需要從小培養(yǎng)，而培養(yǎng)這些能力就得從養(yǎng)成好的習(xí)慣開始，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

三，發(fā)散思維，從書本中找到更多的樂趣。

《好繪本如何好》里作者說，“一本好書未必能找到最完美的解釋，也未必能回答孩子的疑問。但它能提供一個“體會的過程”，讓孩子學(xué)會打開情感的出口和入口?！边@也是我用來判斷一本圖畫書好不好，或者能不能打動我的標(biāo)準(zhǔn)。

我很喜歡《懶女孩和聰明鼠》這本書，不單單因?yàn)樗v了一個奇妙又有哲理的故事，還因?yàn)槟軓墓适吕飳さ酶嗟乃伎季€，發(fā)散思維，培養(yǎng)想象力。

比如，城市中的老鼠從哪里來？他們來這里干什么？為什么這只老鼠只吃尤樂的書，而不是家里的零食？——這些問題引出的不同思路，會影響讀者如何看待老鼠。

比如，如果你是尤樂，發(fā)現(xiàn)有老鼠吃掉自己的書后，會怎么做？會想到買一只捕鼠籠抓住它嗎？會要求它賠償自己的損失嗎？——這些問題的不同選擇，可能影響故事的走向。

再比如，流浪鼠會不會說話？它怎么和尤樂交流？怎么在人多的時候隱藏自己又能告訴尤樂所有的答案？——這些問題可以充實(shí)故事的細(xì)節(jié)。

最后，流浪鼠去到一個新的城市，成為了一個作家，寫出了一本書和一篇文章，為什么它能寫出文章？——這些問題側(cè)面印證了故事的目的，和它傳達(dá)出的道理。

大人們總覺得兒童圖畫書特別簡單，讀完文字看完圖畫就算講完了故事，其實(shí)不然，真正有效的閱讀，是帶著孩子走進(jìn)書本，發(fā)現(xiàn)作者埋藏的彩蛋或者破綻、隱線，去開動腦筋想象更多的故事。這不僅是加深印象的過程，更是訓(xùn)練孩子表達(dá)能力和想象力的過程。

《懶女孩和聰明鼠》不僅僅告訴讀者知識怎么獲取，它本身就是一個傳遞知識的媒介，就是知識本身，端看讀者怎么使用它。