《媽媽教的數(shù)學》讀書筆記

2019-3-13 12:09 原創(chuàng)

 作者:孫路弘

本書主要內(nèi)容不在于系統(tǒng)教授數(shù)學知識,題目講解,其中的內(nèi)容更多的是給家長在陪伴孩子學習過程中以啟發(fā)。以下為個人認為具有指導意義的內(nèi)容摘錄:

一、    小學階段常犯的五類錯誤:

1、 粗心導致的錯誤

對這類錯誤,要看類似的題目孩子會不會做,如果類似的都做對了,就沒有必要糾纏于粗心的錯誤。埋怨的話不能起到讓孩子下次細心一點的作用,只會讓孩子更緊張。

2、  步驟跳躍 在計算的過程中,書面上跳躍了步驟,而大腦中沒有比較嚴謹、熟練的步驟,想到了下一步,就可能忽略了這一步。這時候,家長可以要求孩子在紙上把每個步驟都寫下來。一個步驟就完成一個動作,通過細致的步驟來促成大腦建立清晰、明確的過程,避免以后犯類似的錯誤。這個時候不是要求孩子速度的階段。

3、 規(guī)則模糊

4、  題意偏差 在小學四、五、六年級的錯誤比率中題意理解偏差高達35%。這個階段,教材中匯出現(xiàn)一些孩子從來沒有接觸過的詞匯,而數(shù)學老師又沒有特別關(guān)注孩子對題目中詞匯的理解,也沒有專門準備強化對事物關(guān)系理解的教學內(nèi)容。有時才對了也不知道自己是怎么才對的,猜錯了老師也不給解釋,直接給了正確答案,抄完了就等于改錯了。

5、  概念曲解 這類錯誤屬于一定要格外重視的,連續(xù)3個月的概念不清,將帶來繼續(xù)學習的重重障礙。要引導孩子把做題的思路、思考的過程都說出來。家長在聽的過程中不要急于糾正,而應(yīng)不斷的詢問,讓孩子講給你聽。

     二、輔導作業(yè)時家長的作用

面對孩子留空的題目,父母應(yīng)該明確自己的位置。作業(yè)是孩子的,不要幫助孩子把題目做出來,應(yīng)該由他自己去獨立完成。輔助的意思不是幫助,輔助是以輔導孩子為主,自己為輔。也就是說,父母可以不斷的與孩子交談、討論這個題目,但沒必要去做這個題目。孩子從不會做的題目中能夠?qū)W到解決問題的思考方法,遇到有不會的題目------在大腦中有空白區(qū)域,從來沒有遇到過,從來沒有經(jīng)歷過,這都是好事。

父母應(yīng)該提供各種討論內(nèi)容,讓孩子進行自述。他們對題目越熟悉,越容易激發(fā)。建議步驟:讓孩子把題目講出來,用孩子自己的語言來講;講的過程,父母點頭就可以,表示聽到了;等孩子都講玩了,父母開始提問,就剛才沒有聽明白的地方一個一個的詢問;在以上過程中,不斷重復孩子講出來的內(nèi)容,并漸漸組織成一段完整的話,來把題目說清楚。

三、    不會的題目可能是以下情況:

看不懂較多的詞匯;看不懂題目的目的;看不懂題目已經(jīng)說明的情況

四、   鼓勵孩子把解題思路說出來

盡早培養(yǎng)孩子說出自己的思考,可以是對自己講,也可以是對家人講。說多了就會形成印象,就會融會貫通,成為自己熟悉的事情了,也就不再感到害怕了。

   拿到題目后要大聲念出來,然后繼續(xù)說下去,想到什么就說什么。他們在解題的時候確實會慢一點,隨著邊想邊說的習慣慢慢形成,解題的思路就越來越清晰了。我們通過聽他們的思路,也就能準確地把脈孩子解不出題目的癥結(jié)之所在。

   培養(yǎng)把整個思考過程講出來這個習慣不僅有助于建立并梳理其數(shù)學思維,提高數(shù)學思考能力,還能夠改善其性格,提高語言表達能力。

五、具體方法而言,有用手指計數(shù)法、手指乘法算法、方格斜線算乘法的方法可以學習。


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