我們的三年級：那些重要的小事

我曾經(jīng)問過孩子，你覺得學(xué)校生活最重要的是什么？答案出乎意料，是同學(xué)間的關(guān)系。家長們可能會(huì)覺得是學(xué)習(xí)、是成績，孩子們可不一定這樣想。這些被我們家長忽視的小事在孩子那里卻是重要的。今天就聊聊那些重要的小事兒。

??人際交往沒有學(xué)習(xí)重要嗎？
 

小學(xué)校就像是一個(gè)小社會(huì)，孩子們不只需要知識，還需要學(xué)會(huì)怎么與人相處。娃們相處的模式往往就是家庭成員關(guān)系的投影。你怎么對待孩子，孩子轉(zhuǎn)身后就會(huì)怎么對待他的同學(xué)和朋友。

非常強(qiáng)勢的父母培養(yǎng)的不是表面懦弱內(nèi)心控制力極強(qiáng)的小孩兒，就是那種耀武揚(yáng)威的小霸王。工于心計(jì)的小孩兒往往是沒有全然得到父母包容和愛的小孩兒，需要用些小計(jì)謀來引起別人的關(guān)注。

小小學(xué)校、小小班級就像未來職場的演練場、彩排場。曾經(jīng)看到很多花友爆出孩子班上形形色色的孩子間的勾心斗角，精彩程度堪比宮斗劇。只有我們這些大人還傻傻覺得某些孩子太小心眼了、太復(fù)雜了、太早熟了。

攤上這樣的同學(xué)，只是成長路上的必經(jīng)階段而已，時(shí)間的早晚也不以我們家長的想法為轉(zhuǎn)移。我們能做的恐怕也不多，想把孩子徹底保護(hù)起來，不受任何傷害，這是不可能的。既然不能完全罩著他，就不如放手讓他嘗試去和各種同學(xué)相處吧。

我娃班上一開始也有那種很調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，各種欺負(fù)其他同學(xué)的情況。我觀察孩子們一開始是各種躲，后來竟也結(jié)成了小團(tuán)體一起回?fù)簟?/p>

這就是“戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)”的積累吧？那年中關(guān)村某小的校園霸凌事件，讓網(wǎng)上沸騰了很長一段時(shí)間，作為家長的我們無法不激動(dòng)、不焦慮。剛好我和孩子都讀到了一本書——《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》。借著這本書，我和孩子交流了對于霸凌的看法。

羅伯特60歲小學(xué)教師退休的歡送會(huì)上，為什么羅伯特那么表里不一，對37年的教學(xué)生涯沒有半點(diǎn)兒留戀呢？他的媽媽為什么要支持羅伯特復(fù)仇？羅伯特為什么容易受欺負(fù)？如果是你，怎么擺脫校園霸凌，擺脫被欺負(fù)的窘境？

當(dāng)你目擊到霸凌現(xiàn)場，該怎么破？如果你已經(jīng)被欺負(fù)了，該怎么處理？經(jīng)過和孩子的溝通，以及娘倆兒的頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)他自有辦法去安置窘迫和弱勢?？磥砦蚁胩嗔耍娴眯枰湃魏⒆拥闹腔?，與人相處的智慧。

我現(xiàn)在還能記起初中時(shí)，我被同學(xué)污為給老師寫舉報(bào)信、告密信的大反派而被孤立、被恐嚇的窘?jīng)r。一生難忘！但并不影響我如今對周圍人的單純的信任。但只有經(jīng)歷過這些人際的復(fù)雜，才會(huì)對朋友更加珍視、對各種不公更加波瀾不驚。

人際交往這一課，難道不比學(xué)習(xí)更重要嗎？如果那時(shí)候媽媽能夠好好陪伴我的傷痛，而不是一笑了之，也許我能更快地把傷痛的心整理好，回到學(xué)習(xí)上來。不過也要感謝她的不參與，不亂指揮，不亂下結(jié)論，所以我對周圍人還保有純真的信任。

人際交往這一課，恐怕永遠(yuǎn)沒有下課的時(shí)候。我們既代替不了孩子去經(jīng)歷，也不能阻擋他去體驗(yàn)。不如就做個(gè)最好的聽眾，肯定他好的作為，探討那些值得質(zhì)疑的問題，然后再把決定權(quán)交給孩子。不輕易下結(jié)論，不隨便給別人貼標(biāo)簽，對人保持最真誠的信任和包容。

??面對窘境是先抱怨還是先接納？

要說的這件事其實(shí)發(fā)生在四年級，但還是頂著“三年級”的標(biāo)題來說說。因?yàn)槲矣X得這比學(xué)習(xí)更重要，哪個(gè)年級都可能會(huì)遇到。

故事的起因是英語老師在群里囑咐家長給孩子帶大貓英語，課上要讀。結(jié)果一上課發(fā)現(xiàn)半個(gè)班的孩子都沒帶書，其中就有我家娃。班主任老師課間來班里宣布沒帶書的同學(xué)寫反思。

孩子上廁所回來，不只一個(gè)同學(xué)告訴他這個(gè)壞消息，甚至還有的陰陽怪氣、加重語氣地重復(fù)，讓娃憋了一肚子火，下午課也沒上好，晚上回家連作業(yè)也寫不下去。

“我重來沒寫過反思，這個(gè)要怎么寫?。繉懛此荚趺茨茌喌轿夷?？再說了，老師說大貓英語是自愿買的，我媽根本就沒給我買，讓我?guī)裁磶兀窟€有那些同學(xué)為什么一副落井下石的面孔？這都是我認(rèn)識的朋友嗎？”

我很能體諒他的感受，這里面有我的很大一部分原因，因?yàn)槲以谑盏嚼蠋煹男畔⒑螅瑳]有把孩子沒有書的問題及時(shí)反應(yīng)給老師。老師生氣的程度也可以理解，半個(gè)班的同學(xué)都沒有帶書，正常的教學(xué)進(jìn)度受阻，半堂課都上不下去了，氣得老師把孩子們拍照發(fā)群里警示。

那樣溫柔的老師，這樣做還是頭一次。至于同學(xué)，其實(shí)孩子后來回想了一下，大家只是怕他不知道，漏寫了反思，所以一個(gè)個(gè)的都趕緊跑上去說，反倒讓他火大，以為別人是故意。

這樣一來，我們就把整個(gè)事情理順了，明白了老師的苦心，同學(xué)的熱心，接下來該我出手了。

我趕緊和英語老師取得了聯(lián)系。一方面誠懇地道歉，解釋我們沒有購買大貓英語的原因，請老師諒解，一方面匯報(bào)一下孩子在家自覺學(xué)習(xí)英語的情況，讓老師放心。老師也表示了對孩子的信任，對我的理解。

這事本來是家長溝通不到位在先，沒有讓孩子獨(dú)自檢討的理由，我也立馬奮筆疾書，先寫了一篇反思。孩子看到媽媽都寫了反思，自己還有什么不能寫的呢？第二天，同學(xué)們看到娃兒，都問，“你寫反思了嗎？”娃兒一臉驕傲地說，“寫了！兩篇呢！”

誰都有犯錯(cuò)的時(shí)候，也有遇到困境的時(shí)候。如何不把能量消耗在抱怨上，而把精力集中在扭轉(zhuǎn)困局、改正錯(cuò)誤上？如何用積極的心態(tài)陪伴負(fù)面的情緒？這不也是一種智慧嗎？當(dāng)然，娃后來又因?yàn)槠渌虑閷戇^反思，卻再也不花時(shí)間抱怨了。

拋開事情本身，我看到的是孩子的情緒，是孩子的委屈與無奈。其實(shí)孩子的要求不高，只是被我們大人們看見。當(dāng)他努力的時(shí)候，當(dāng)他取得了小小進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)他失意的時(shí)候，當(dāng)他需要肯定的時(shí)候。父母的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話，就是孩子最好的強(qiáng)心劑。也許教會(huì)孩子接納前，更需要父母學(xué)著去接納孩子。
 

??關(guān)于時(shí)間管理，抓大放小

（1）是作業(yè)太多，還是效率問題？

進(jìn)入三年級，家長們聚在一起探討最多的就是作業(yè)怎么突然變多了？一年級基本不留筆頭作業(yè)，二年級除了語文的字詞、朗讀、周記略占時(shí)間，數(shù)學(xué)和英語的作業(yè)都容易應(yīng)付。到了三年級，特別是下學(xué)期，各科的作業(yè)量都上來了，連學(xué)習(xí)最好的孩子家長也問我，你家孩子作業(yè)到幾點(diǎn)？

我也明顯感覺孩子的課外閱讀時(shí)間被作業(yè)無情壓縮了，所以認(rèn)真記錄了一個(gè)月的作業(yè)和具體的完成時(shí)間。把周六周日的時(shí)間都算上，平均日作業(yè)時(shí)間約1小時(shí)，差不多每科每天20分鐘作業(yè)。這么看，其實(shí)作業(yè)并不算多??？到底問題出在哪兒？

一方面，越是自我認(rèn)同度高的孩子對自己的作業(yè)要求越高，所以寫起來就越認(rèn)真，一筆一劃，寫得不好還要擦了重寫，這樣寫作業(yè)，時(shí)間怎么會(huì)少呢？所以我盡量不要求他的字要多好看，只要作業(yè)干凈整齊就好。

字貼留著假期練，除了老師留的寫字課作業(yè)，都可以寫得略潦草些，只要讓人看懂就OK。到了期末考試作文，真有好學(xué)生因?yàn)閷懙寐瓴怀勺魑牡那闆r！考完試，孩子一臉得意，寫完了還檢查了兩遍。

另一方面，作業(yè)完成后還有更多家長布置的任務(wù)要做，有些已經(jīng)不是孩子的本心想去完成的任務(wù)了，變成了累贅，那就果斷地?cái)嗌犭x吧！把作業(yè)后的時(shí)間真正交給孩子，你看他的作業(yè)速度會(huì)不會(huì)立馬提高起來？那年火爆網(wǎng)絡(luò)的小蝌蚪找媽媽的漫畫說的不就是這個(gè)問題嗎？

我把這些經(jīng)典圖片存在手機(jī)里，加入收藏夾，時(shí)刻提醒自己，“己所不欲，勿施于人”。

當(dāng)然，也有些孩子是在一二年級時(shí)沒有培養(yǎng)好的作業(yè)習(xí)慣，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而自我認(rèn)同度低，作業(yè)更是難上加難，最后發(fā)展到不寫作業(yè)。這些孩子就更需要家長更多的耐心和鼓勵(lì)、更多的認(rèn)同與陪伴。跑個(gè)題：“寒門再難出貴子”和寒門到底有多大關(guān)系？

說到底還是父母認(rèn)知的問題。那些一開始就沒有為孩子付出陪伴和關(guān)愛的父母，最后總抱怨孩子不爭氣、不孝順，這難道不是自己一手造成的嗎？有些父母就是不合格，孩子也沒有必要屈從。

（2）先寫作業(yè)還是先看書？

這個(gè)問題還可以換成“先寫作業(yè)還是先看電視”、“先寫作業(yè)還是先玩”。我覺得這本是個(gè)偽命題，總體上時(shí)間就那么多，先做哪一樣不行呢？但如果真得把作業(yè)放在最后，一來精力已耗費(fèi)了很多，能用在學(xué)習(xí)上的就更加有限。二來作業(yè)最后做，難免會(huì)趕時(shí)間而降低作業(yè)的質(zhì)量。

所以我們才會(huì)焦慮孩子不著急寫作業(yè)，我家姥姥更是因?yàn)檫@，從三年級一直念叨到四年級。

三年級還好，往往晚上快八點(diǎn)，我收拾停當(dāng)，孩子就寫完作業(yè)了。到了四年級，作業(yè)量又進(jìn)一步，孩子又有更多喜歡的書要看，還有其他養(yǎng)蟲玩耍的事要顧，時(shí)間上越發(fā)捉襟見肘。

臨近期末的一個(gè)周六，因?yàn)樽鳂I(yè)的事兒也把我氣著了，人家以寫作業(yè)為名，一會(huì)看看獨(dú)角仙視頻，一會(huì)兒又和出差的爸爸視頻聊天，一會(huì)又看看書，一會(huì)兒又上上網(wǎng)，作業(yè)攤開了一天，還沒有寫兩行。

我粗線條慣了，這次也實(shí)在按不住自己的火爆脾氣，給他提了三大作業(yè)原則：

一是定時(shí)原則，每天作業(yè)前先估算好今天的總體作業(yè)時(shí)間，超過就不做了，留到第二天補(bǔ)。周末作業(yè)可以選擇時(shí)間段，超出這個(gè)時(shí)段都是家庭娛樂時(shí)間，不能隨意擠占。

二是盡量早原則。可以體會(huì)孩子臨考前每天刷題的煩躁，回到家就作業(yè)真得要抑郁了。那么好，和姥姥約定好看多長時(shí)間的書，到時(shí)間就放下書，盡早完成作業(yè)。

三是家庭和諧第一原則。從媽媽的角度講，你作業(yè)什么時(shí)候?qū)懚紱]問題，不寫也可以，因?yàn)樽鳂I(yè)是你自己的事，不是我們的事。但如果因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)問題，讓姥姥天天生氣，媽媽不開心，造成了家庭不和諧，就是個(gè)大問題了。是不是該換個(gè)角度，如果你是爸爸，你希望你的孩子怎么做？

廢話說了一堆。小孩子講道理難，大孩子容易聽進(jìn)去，但執(zhí)行起來還是會(huì)問題多多。我心里明白，當(dāng)務(wù)之急，其實(shí)是先解決作為父母的時(shí)間管理問題。我對生活有什么安排，我自己的時(shí)間要做什么，一家人一起要做什么，如果事先說好，孩子對自己作業(yè)的安排也會(huì)更從容一些。

娃說了，“媽媽你對時(shí)間的控制如何？是時(shí)間的主人還是時(shí)間的奴隸？”我啞口無言。時(shí)間管理的問題，還是抓大放小吧！

（3）不管是最好的管

我家那位是典型的高效率人才，每天早上定時(shí)定點(diǎn)起床、做早餐。先不說做得好壞，光是每天早上必有的白米飯、煎雞蛋、紅燜大蝦就讓我驚嘆，這個(gè)我要至少弄一個(gè)多小時(shí)??！人家居然半小時(shí)搞定。

于是，從幼兒園開始，幾乎每天都在聽娃爸喊：“快起床！”“快穿衣服！”“快洗臉！”“快吃飯！”“快走！”每天都在快快快的叫喊聲中開始，但是每天都是重復(fù)著賴床、各種動(dòng)作慢，然后爹喊娃娃哭的悲慘場面。

孩子真得不喊不知道動(dòng)嗎？不見得。只要爸爸不在家，出差的時(shí)候，我娃就會(huì)聽見鬧鈴自己醒來，迅速穿好衣服，吃飯也根本不用催。反過來他會(huì)催我，“媽媽你快點(diǎn)兒換衣服吧！”“媽媽咱們快走吧！”

哈哈哈，這是為什么呢？因?yàn)槲也缓安唤?，?dòng)作比娃還慢，他心里知道，我送他上學(xué)往往會(huì)遲到。沒有了逼迫，沒有了壞心情，有的只是需要自己做主的自覺。

孩子都有向上向好之心，就像葵花向太陽一樣的自然。有時(shí)候我們的“管”往往阻斷了他們與這種自然向好的自我的鏈接，成了習(xí)慣于被安排，等待任務(wù)的機(jī)器。一旦離開了父母的督促就會(huì)程序大亂，混亂放縱，無法控制自己。

還是盡早把管理權(quán)交給孩子吧，讓他在混亂中、試錯(cuò)中不斷摸索著前進(jìn)。我也要時(shí)刻察覺，是不是我管得太多了，為他做主了？我是不是自己的程序也混亂得需要修復(fù)了？

三年級真是轉(zhuǎn)變巨大的一年，孩子從需要陪伴作業(yè)、陪伴閱讀、陪伴玩耍到開始走向自己處理學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。父母的教育者角色也逐漸從臺前走向幕后，孩子們開始逐漸形成自我教育的內(nèi)驅(qū)力，思想越來越獨(dú)立，越來越有自己的主見。父母唯一不變的角色就是孩子身后那默默守護(hù)著他的最忠實(shí)的朋友。

相比孩子的學(xué)習(xí)成績，更能打動(dòng)我們的，往往是那些平常日子里的一句關(guān)心父母的話語、充滿感恩與愛的小動(dòng)作，也許是娃禍禍了一廚房為你端出來的熱氣騰騰的飯菜，或者是被娃收拾得干干凈凈的屋子。事情雖小，卻是于我們的家庭、于孩子的成長都更為重要的東西。難道不是嗎？