作者丨汪月含,青年現(xiàn)代鋼琴和古鋼琴演奏家,鋼琴教師
今天來講講大家最關(guān)心的“如何選鋼琴老師“的問題,作者結(jié)合自己多年豐富的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗,詳細(xì)解答了家長關(guān)于鋼琴老師的種種疑問:
如何找到靠譜的老師?
如何選擇培訓(xùn)機構(gòu)?
優(yōu)秀的鋼琴老師有哪些特點?
可以給孩子換鋼琴老師嗎?
家長與鋼琴老師溝通 注意事項
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鋼琴教育和其他任何學(xué)科的教育,最終目的都是育人,只是手段與方式不同。
好的鋼琴老師,不僅教演奏技藝,還可以在各個方面對孩子有積極正面的影響。跟對老師,尤為重要。
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如何找到靠譜的老師?
在鋼琴啟蒙階段,如果有熟人介紹老師,是比較靠譜的方式。比如家長認(rèn)識在音樂行業(yè)工作的人,或者身邊有學(xué)得不錯的琴童的家長,通過他們的推薦去了解,相對比較保險。
但是,如果家長完全不懂,也沒有認(rèn)識的人,需要自己選擇老師,則要特別小心謹(jǐn)慎。直白說,有許多為了賺錢而吹噓自己的差老師,也有許多低調(diào)但是很會教的好老師。
如果所在城市有專門的音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院,或者普通高校的音樂系,那么跟隨院校里的老師學(xué)習(xí),是很好的選擇。
如果所在地沒有音樂院校,或者無法跟隨專業(yè)院校的老師學(xué)習(xí),又沒有任何熟人可以介紹老師,那么,家長也可以去咨詢當(dāng)?shù)氐匿撉倥嘤?xùn)機構(gòu)或個人鋼琴工作室。
如果看準(zhǔn)了一位好老師,就一定要和老師好好溝通,不要讓孩子錯過了學(xué)習(xí)機會。
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培訓(xùn)機構(gòu)如何選擇?
如果家長懂音樂,有了選擇意向之后,提前與老師溝通好,請老師與孩子見一見,雙方互相了解一下,也就能自行判斷教師與孩子是否合適了。
如果完全從零開始選老師,我提供一點思路:
建議在前期可以多咨詢幾家鋼琴教學(xué)機構(gòu),了解所在城市的學(xué)費均價(記得去除地段和裝修硬件等因素,對于機構(gòu)來講,這是很大的成本)。根據(jù)經(jīng)濟狀況,選擇合適的學(xué)費區(qū)間。
再對比同等價格的機構(gòu)里,老師的整體構(gòu)成是什么樣的??梢韵蚬ぷ魅藛T了解老師的教育背景和教學(xué)背景,看看該機構(gòu)中老師的學(xué)歷文憑最高和最低分別是哪里。
雖然說學(xué)歷不代表一切,但是學(xué)歷高的老師多半不愿意在機構(gòu)中教學(xué),所以,如果這個機構(gòu)有很多高學(xué)歷的老師,證明這個機構(gòu)至少有足夠強大的教學(xué)理念、實力,和優(yōu)點留住這些老師。
家長們還可以向工作人員了解機構(gòu)是否為孩子提供公開演奏的平臺,比如舉辦小型音樂會之類的,讓孩子們有展現(xiàn)自己和互相學(xué)習(xí)的機會。
另外,一定要仔細(xì)聽工作人員是如何介紹機構(gòu)和機構(gòu)老師的,包括仔細(xì)閱讀宣傳資料、微信公眾號等宣傳賬號。不用糾結(jié)這些介紹是真實的還是宣傳話術(shù),因為我們主要是為了了解該機構(gòu)的藝術(shù)教育理念和價值取向。
比如,宣傳每年有多少孩子考級、多少孩子比賽得獎的機構(gòu),一定是把考級當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn),以成績?yōu)闃?biāo)桿來教學(xué)。
而宣傳素質(zhì)教育,讓孩子通過音樂陶冶情操的機構(gòu),肯定沒那么注重考級,而是把學(xué)生對音樂的感知與體驗放在第一位。這時就看家長們各取所需了,一定要選擇自己認(rèn)同的理念。
拿考級來說,在注重考級的機構(gòu)里,老師們對考級的那一套程序駕輕就熟,有一定優(yōu)勢,如果你堅持不讓孩子考,想學(xué)習(xí)更豐富的曲目范圍,就要做好不受老師重視的準(zhǔn)備。
在不注重考級的機構(gòu)里,如果你堅持要孩子考級,打亂老師原本的教學(xué)計劃,老師難受,孩子也難受。所以提前想清楚為什么要讓孩子學(xué)鋼琴,再根據(jù)目的選擇機構(gòu)比較好。
家長實地考察時,可以關(guān)注一下正在那里上課的孩子的狀態(tài)。孩子們心情愉悅,肯定好過愁眉苦臉。
還可以了解一下教學(xué)機構(gòu)是否提供樂理視唱等音樂輔助課程。在孩子學(xué)琴一兩年之后,如果想進(jìn)一步學(xué)好音樂,可以根據(jù)鋼琴老師的建議,選擇相關(guān)音樂課程。如果機構(gòu)有這類課程,將來會更加方便。這些輔助課程會幫助孩子專項練習(xí)節(jié)奏、音準(zhǔn)、聽力等能力,各種和弦音程調(diào)性的知識對孩子學(xué)琴的幫助也是很大的。
如果參加考級,現(xiàn)在的鋼琴考級,除了單純的鋼琴演奏以外,也會包含上述內(nèi)容來考察孩子的音樂綜合能力。報班學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)課程時,家長也需要了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)目的。帶著孩子踏實打基礎(chǔ)的班,和考前集訓(xùn)班,差別還是很大的。
我覺得這里有必要解釋一下,其實這些樂理等輔助科目內(nèi)容和彈鋼琴是融會貫通的,鋼琴老師在課上也會講,所以當(dāng)孩子的演奏和綜合能力到了一定程度時,考級并不是一件需要額外付出努力而爭取到的成績,應(yīng)該可以非常順暢地達(dá)成。
但可惜的是,現(xiàn)在很多人為了一張級數(shù)更高的證書,讓孩子花幾個月,只練幾首遠(yuǎn)超出孩子能力的曲目,然后對音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行集訓(xùn)。最后孩子練得煩躁,音樂知識也只是應(yīng)付做題,并不會實際運用,這樣花費幾個月的時間太不值了??傊?/span>考級不是不能考,但千萬不要為了證書而去考級。
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優(yōu)秀的鋼琴老師有哪些特點?
一名優(yōu)秀的鋼琴教師,最重要的當(dāng)然是自身的演奏能力與教學(xué)能力。這背后蘊藏著無數(shù)寶貴經(jīng)驗,少則十幾年,多則幾十年的積累。
但對于大多數(shù)家長來講,除非老師有著明顯優(yōu)異的頭銜與經(jīng)歷,否則比較難自行判斷老師的演奏水平和教學(xué)水平。如果孩子是零基礎(chǔ),家長又完全不懂音樂,可以嘗試從下面幾個方面綜合考慮——
1. 老師的精神面貌、說話方式、親和度
年紀(jì)越小的孩子,越要考慮這個。鋼琴教學(xué)是一對一授課,孩子與老師的聯(lián)系非常緊密,為孩子選擇一個好的榜樣很重要。
家長需要留意老師與孩子溝通起來是否順暢——老師說話與講解的方式是否適合自己孩子的年齡;孩子是否喜歡聽老師說話。只有孩子與老師建立了良好溝通,孩子信任了老師,后續(xù)教學(xué)才會順利進(jìn)行。
所以,正式學(xué)習(xí)前,與新老師有20分鐘左右的試課是很有必要的。試課其實是雙方互選,不僅是家長和孩子選擇老師,也是老師選擇孩子與家長(越好的老師,學(xué)習(xí)名額越少,選擇是必然)。如果沒有試課機會,那就爭取能和老師多聊聊。
2. 老師的教育背景和教學(xué)背景
學(xué)歷不代表一切,但是能大概反映這位老師曾經(jīng)在什么平臺接受了音樂教育。更好的教育背景,意味著老師的知識面更廣,見識更多,越能游刃有余的教學(xué)。
打個比方,小學(xué)一年級的知識,三年級的孩子可以給一年級講,初中生也可以講,大學(xué)生同樣可以講,大學(xué)教授也可以,但是他們講解的方式必然不同,最重要的是,他們所能延伸出的相關(guān)知識點深度也不同。
越優(yōu)秀的老師,越會學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)方法越有效率。除了鋼琴演奏知識,還可以為孩子傳授練琴方法、學(xué)習(xí)步驟、時間規(guī)劃方法等,孩子受益無窮。
3. 是否給孩子做演奏示范?
家長們在孩子試課的時候,還可以觀察老師是否為孩子做演奏示范。一方面可以說明老師自身的演奏能力,另一方面,兒童鋼琴教學(xué)光憑嘴說是不夠的,必須要有示范演奏才可以,模仿老師演奏是兒童學(xué)琴的重要方法之一。
孩子在啟蒙階段頭兩年的曲目,如果老師沒有辦法直接看譜演奏出,那說明老師自身的能力有限,建議家長要謹(jǐn)慎。
3. 認(rèn)真負(fù)責(zé)外,是否足夠有耐心?
鋼琴老師一上就是一天課,尤其是周末。面對屢屢出錯的孩子,老師如果可以耐心地幫助孩子解決問題,那么,將極大程度地緩解孩子的心理壓力。
鋼琴演奏本來就是抒發(fā)自我的一種方式,如果孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,面對老師連說話都不敢,怎么敢在音樂中有所表現(xiàn)呢?當(dāng)然,嚴(yán)格要求孩子精益求精,“逼”孩子突破自我能力局限,與此并不沖突。二者之間平衡的度取決于孩子年齡和學(xué)習(xí)程度。
我曾經(jīng)遇到過,有家長朋友在選老師時,提出過這樣的要求:必須是男老師或者女老師,或者顧忌老師是否自己做了父母。如果不是極為特殊的狀況,比如小朋友有心理狀況需要特別照顧的,我建議不要因為這些無關(guān)緊要的問題作為參考來選擇老師。遇到一位好老師很難得,千萬不要因為這些因素和老師錯過了。
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可以給孩子換老師嗎?
學(xué)琴一段時間后,也許有部分家長會考慮換老師。這個問題要一分為二考慮。
如果是因為聽到某個第三方說自己孩子彈琴有問題,想要換老師。建議先和孩子的老師溝通一下,表達(dá)自己的疑慮。每位老師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)順序不一樣,孩子彈琴的問題,老師可能只是放在后續(xù)步驟中解決。
況且第三方對孩子的學(xué)琴進(jìn)度狀況也不了解,單憑一次演奏,可以發(fā)現(xiàn)問題,但未必能給出適合孩子的解決方法。這也是為什么在啟蒙階段,要和一位老師堅持學(xué)習(xí)的原因。
老師對孩子學(xué)習(xí)狀況的來龍去脈特別了解,會給孩子設(shè)計好教學(xué)計劃,逐步幫孩子提高。如果老師幾個月一換,等于在任何一位老師手上,都沒能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。
但是如果現(xiàn)任老師真的水平有限,在出現(xiàn)了以下情況時,的確需要換老師:
孩子跟老師完全無法溝通,抵觸或很不喜歡老師;
身邊很多人發(fā)現(xiàn)孩子彈琴明顯有問題,且跟老師溝通后無效;
老師本人沒有教學(xué)方法,沒有與孩子的溝通技巧。
但更換老師,一定和孩子好好溝通,尤其是在孩子很喜歡現(xiàn)任老師時,不要對孩子的內(nèi)心造成傷害。
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如何與鋼琴老師溝通?
除了及時跟老師溝通孩子的學(xué)琴情況外,家長也要盡量尊重和信任老師。當(dāng)然可以向老師如實說明自己的想法和要求,但選定一位老師以后,不要隨意干涉老師的教學(xué)進(jìn)度。
我常聽到有家長抱怨,“怎么45分鐘的課,鋼琴老師和我的孩子‘聊天’就聊了十分鐘?老師不會是在混時間吧?”
有這種疑慮的時候,家長可以私下直接與老師表達(dá)想法,如果不與老師良性溝通,不理解老師的做法又憋在心里,最后反而和老師之間產(chǎn)生了隔閡。當(dāng)然,不排除有部分不負(fù)責(zé)任的老師是真的在混時間。如果是這樣,那就可以考慮換老師了。
可是,還有一部分非常好的老師,是有目的性的在和學(xué)生“閑聊”,家長可不要誤會了老師的良苦用心。什么叫有目的性地“閑聊”?詢問孩子的生活和學(xué)習(xí)近況,讓孩子說說自己喜歡的東西,分享自己高興的事情……這些課前小問題,容易讓孩子和老師的關(guān)系緩和,建立孩子對老師的信任感,這樣老師之后再對孩子提出學(xué)習(xí)要求時,孩子也更愿意接受。
有時候,孩子回課突然彈得不如從前,退步得比較明顯。有的老師和家長就直接批評了,這其實并沒有解決根本問題。但是,好老師會觀察孩子彈不好的原因,詢問孩子在家練琴的狀況,帶領(lǐng)孩子一起找出原因,避免日后再出現(xiàn)這種狀況。
有時候,孩子一進(jìn)課堂,情緒就不高,而音樂是向外表達(dá)自己的方式,所以必須調(diào)整好狀態(tài)。這時,老師只有先幫孩子調(diào)整好情緒,孩子才能順暢地上課。
上面這些例子,對于成年人來講,可能沒什么必要,因為他們已經(jīng)能調(diào)整把控自己的情緒。可是對于學(xué)齡前與低年級的小朋友來說,是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
同時,教學(xué)過程中,花上一兩分鐘耐心等待小朋友的答案,也是非常有必要的!家長切莫認(rèn)為這是在浪費時間。給與孩子充分的思考時間,讓他們自己得出答案,可比老師直接給出答案要有意義得多,印象也深刻得多。
其實對于大孩子來講,另一種“閑聊”也是必不可少的。鋼琴演奏是音樂表演藝術(shù),也屬于文化范疇,遠(yuǎn)不止鍛煉手指技巧這么簡單。手指演奏技術(shù)高超,不過是匠人。真正的鋼琴大師,同樣是藝術(shù)家哲學(xué)家,博覽群書,需要有深厚的文化歷史知識與生活體驗作為基礎(chǔ)。
音樂是表達(dá)自我的方式。有的時候彈不好,音樂情感和表達(dá)差火候,可能差的不在手指技術(shù),而是在于對音樂的理解。這時,就需要老師通過語言的方式,解釋文化和情感背景,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。
總之,好的鋼琴老師對孩子產(chǎn)生的積極影響巨大,而這些益處會投射到孩子的生活和其他學(xué)習(xí)科目中,家長們務(wù)必要認(rèn)真地為孩子請好老師,并善加利用鋼琴課這種連結(jié)感很強的一對一上課形式,不要錯過了孩子成長提高的好機會。
轉(zhuǎn)載自:果殼童學(xué)館