前幾天參加的一個講座：how to prepare your child for hand-writing

前幾天參加了一個家庭社區(qū)中心舉辦的講座 la motricité graphique avant la maternelle，主要是介紹0-5歲的孩子大運動和精細運動的發(fā)展，再介紹一些游戲幫助孩子做好學(xué)習(xí)寫字的準備。

演講人專長于0-5歲的普通幼兒教育以及有特殊需求的幼兒教育（如閱讀障礙、自閉癥、多動癥等）。以下記錄一下該講座的一些重點內(nèi)容。

首先，她不主張家長在學(xué)前班（la maternelle，五歲開始）之前就孩子閱讀和寫字（字母、單詞），她的理由如下：

1. 學(xué)前班的老師不會期待孩子一開學(xué)就會認字母、認自己的名字甚至已經(jīng)會自主閱讀。學(xué)前班老師的任務(wù)就是帶孩子入門。
2. 如果孩子一開學(xué)就已經(jīng)什么都懂了，學(xué)校就變得沒有挑戰(zhàn)性，反而對后續(xù)的深入學(xué)習(xí)不利。

如果不完整地教孩子閱讀和寫字（不包括孩子自行學(xué)會閱讀的情況），但是還可以教孩子：

1. 用積木、字卡等玩具教孩子認字母和數(shù)字
2. 學(xué)數(shù)數(shù)、唱字母歌數(shù)字歌等
3. 親子共讀。

為寫字而做的準備工作其實從孩子出生開始，我們就已經(jīng)在進行了。嬰兒的發(fā)育是從上（大腦）到下、從軀干到四肢的。嬰兒首先能夠控制的是其軀干的肌肉，然后逐漸到肩膀、手臂、手腕，直到手指。我們可以觀察到，嬰兒一開始學(xué)會抓握東西揮舞的時候，是整條手臂進行扇面揮舞，逐漸會控制前臂來移動物體，再后來是能夠轉(zhuǎn)動手腕來移動。我們還可以注意到，讓幼兒舉起一只手指、兩只手指是比較難的，能靈活地單獨移動某只手指，已經(jīng)是比較高階的精細運動了。

用三只手指用正確的姿勢握筆、利用手腕的靈活移動來書寫線條，正是幼兒肢體發(fā)育到能夠用肢體末端進行精細運動的高級階段。幼兒最初只會用整個手掌來握勺子、握筆，逐漸才轉(zhuǎn)變到用手指抓握。從一開始的整體肢體運動，到最后的末端局部精細運動，中間有好幾年的路程需要走。

那么，如何走到這一步？

首先，整體大運動是重中之重，整體大運動發(fā)展得好，精細運動才會發(fā)展得好。大運動可以鍛煉：

1. 身體協(xié)調(diào)性
2. 動作分離（如兩只手做不同的動作，或向不同的方向轉(zhuǎn)動）
3. 根據(jù)情況適當?shù)卣{(diào)整身體姿勢（例如聆聽、觀察的姿勢）
4. 調(diào)節(jié)肌肉力量（例如在不同的距離投球）
5. 手眼協(xié)調(diào)

其次，精細運動可以鍛煉：

1. 三指握筆的姿勢（需要等到幼兒能夠自然靈活地運用手指）
2. 手指的靈活性
3. 雙手操作的協(xié)調(diào)性（例如一手拿紙，一手拿剪刀剪紙）

其三，通過游戲幫助孩子發(fā)展空間的概念，例如：引入顏色、基本形狀等概念；在固定的位置里完成一些任務(wù)（例如在地上放一個呼啦圈，界定空間）或填滿所有空間（如涂色）

其四，通過游戲幫助孩子發(fā)展方向感（迷宮），可以幫助孩子辨別 b 和 d，p 和 q等。

其五，通過畫畫和創(chuàng)意手工來建立空間協(xié)調(diào)性。

其六，鼓勵孩子在不同的場地、用不同的工具來練習(xí)基本線條（橫、豎、圓、波浪線等等，參考以下的游戲2和游戲3）

最后再介紹幾個簡單又好玩的游戲：

1. 把紙貼在桌子下，讓孩子躺在地上，手舉高來畫畫、畫線條、涂鴉。首先給了孩子一個新的角度，會有新鮮感，其次也可以鍛煉肌肉。
2. 在地上劃線（或者用紙、繩貼），劃出三角形、圓形、方型、波浪形等，讓孩子跟隨著線條走（我覺得這個方法可以讓孩子理解比較抽象的形狀的概念）。
3. 在地上設(shè)置一些障礙，讓孩子跳過去，或者繞過去。
4. 因為目前有人認為涂色會限制孩子的想象力，演講人也給家長提供了一個游戲免除這后顧之憂：給孩子一些小貼紙，讓他們隨意貼在紙上，然后用筆劃線，但是要繞過貼紙，通過這種方法來鼓勵孩子練習(xí)基本線條，同時又不會像涂色一樣可能會限制孩子的想象力。

這一張是演講人給我們發(fā)貼紙，我自己貼和畫的。一開始我不知道是隨意貼，所以還特意貼了帶形狀的。不過根本目的還是練習(xí)基本線條。