前幾天參加了一個家庭社區(qū)中心舉辦的講座 la motricité graphique avant la maternelle,主要是介紹0-5歲的孩子大運動和精細運動的發(fā)展,再介紹一些游戲幫助孩子做好學(xué)習(xí)寫字的準備。
演講人專長于0-5歲的普通幼兒教育以及有特殊需求的幼兒教育(如閱讀障礙、自閉癥、多動癥等)。以下記錄一下該講座的一些重點內(nèi)容。
首先,她不主張家長在學(xué)前班(la maternelle,五歲開始)之前就孩子閱讀和寫字(字母、單詞),她的理由如下:
如果不完整地教孩子閱讀和寫字(不包括孩子自行學(xué)會閱讀的情況),但是還可以教孩子:
為寫字而做的準備工作其實從孩子出生開始,我們就已經(jīng)在進行了。嬰兒的發(fā)育是從上(大腦)到下、從軀干到四肢的。嬰兒首先能夠控制的是其軀干的肌肉,然后逐漸到肩膀、手臂、手腕,直到手指。我們可以觀察到,嬰兒一開始學(xué)會抓握東西揮舞的時候,是整條手臂進行扇面揮舞,逐漸會控制前臂來移動物體,再后來是能夠轉(zhuǎn)動手腕來移動。我們還可以注意到,讓幼兒舉起一只手指、兩只手指是比較難的,能靈活地單獨移動某只手指,已經(jīng)是比較高階的精細運動了。
用三只手指用正確的姿勢握筆、利用手腕的靈活移動來書寫線條,正是幼兒肢體發(fā)育到能夠用肢體末端進行精細運動的高級階段。幼兒最初只會用整個手掌來握勺子、握筆,逐漸才轉(zhuǎn)變到用手指抓握。從一開始的整體肢體運動,到最后的末端局部精細運動,中間有好幾年的路程需要走。
那么,如何走到這一步?
首先,整體大運動是重中之重,整體大運動發(fā)展得好,精細運動才會發(fā)展得好。大運動可以鍛煉:
其次,精細運動可以鍛煉:
其三,通過游戲幫助孩子發(fā)展空間的概念,例如:引入顏色、基本形狀等概念;在固定的位置里完成一些任務(wù)(例如在地上放一個呼啦圈,界定空間)或填滿所有空間(如涂色)
其四,通過游戲幫助孩子發(fā)展方向感(迷宮),可以幫助孩子辨別 b 和 d,p 和 q等。
其五,通過畫畫和創(chuàng)意手工來建立空間協(xié)調(diào)性。
其六,鼓勵孩子在不同的場地、用不同的工具來練習(xí)基本線條(橫、豎、圓、波浪線等等,參考以下的游戲2和游戲3)
最后再介紹幾個簡單又好玩的游戲:
這一張是演講人給我們發(fā)貼紙,我自己貼和畫的。一開始我不知道是隨意貼,所以還特意貼了帶形狀的。不過根本目的還是練習(xí)基本線條。