六月中旬,閱讀了一份魏老師寫(xiě)的關(guān)于暑假時(shí)間管理的電子資料,很認(rèn)真的按照資料開(kāi)始做了準(zhǔn)備,然后執(zhí)行,現(xiàn)在暑假結(jié)束,今天是暑假的最后一天,做個(gè)小結(jié)。
理念:培養(yǎng)自我管理意識(shí)。父母做牧羊人,不做工程師。約定邊界,讓小羊自由漫步。
1. 老師要求的暑假作業(yè)有序的、按期完成。
2. 中英文早讀成為一種習(xí)慣,一種連旅游期間都幾乎不中斷的習(xí)慣。因?yàn)檫@種習(xí)慣,完成了一本《xx古詩(shī)文閱讀》,不曾要求背誦,但最后所有古詩(shī)熟讀成誦,古文可以用現(xiàn)代文流利的復(fù)述。
3. 自理能力稍稍提高了一點(diǎn),早起和睡前更有條理,不用我反復(fù)嘮叨。早起:洗漱、換衣服、疊被子、喝水。睡前:喂寵物、洗內(nèi)褲,自己洗漱。旅行前,在媽媽的指導(dǎo)下自己收拾行李,一次比一次熟練。
4. 好像沒(méi)有幫我做什么家務(wù),幫我分擔(dān)的,應(yīng)該是食堂吃飯總記得幫我還餐具。
5. 成為好作者:日記寫(xiě)得多,初步估算了一下,27篇日記,字?jǐn)?shù)超過(guò)一萬(wàn)字。
6. 開(kāi)始建立任務(wù)分解和規(guī)劃的意識(shí)。完成長(zhǎng)期任務(wù)是對(duì)娃娃來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn),所以他才會(huì)想要放棄作業(yè)。在暑期初期,我?guī)缀跏翘嫠隽巳蝿?wù)分解。但在暑期最后兩周,娃娃為了把《xx古詩(shī)文》復(fù)習(xí)完,把生字練完,開(kāi)始規(guī)劃每天要復(fù)習(xí)幾篇,寫(xiě)幾個(gè)字,就能在報(bào)到前一天完成。而且他還會(huì)把比較短的兩篇古文安排在一天復(fù)習(xí),把字少的課放在一天完成。
7. 最大的收獲,孩子有一種掌控感。該做的事情,想做的事情都做了。
1. 簡(jiǎn)單的習(xí)慣易于啟動(dòng)。及時(shí)反饋的習(xí)慣易于堅(jiān)持。
2. 看到了孩子可以通過(guò)習(xí)慣形成低耗能運(yùn)轉(zhuǎn)。比如早起四件事,睡前三件事。
3. 自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng):不報(bào)班,也可以學(xué)會(huì)游泳,也可以學(xué)奧數(shù)。
4. 沒(méi)有報(bào)培訓(xùn)班,所有日程很自由,在市內(nèi)約同學(xué),或者全家周末來(lái)個(gè)短途旅行都好安排。
5. 積分政策每天統(tǒng)計(jì),所以娃娃規(guī)矩記得比媽媽還清楚。但作息時(shí)間,基本約定,心愿等雖然已經(jīng)貼在墻上,但一段時(shí)間沒(méi)復(fù)習(xí)就忘了。是需要不定時(shí)復(fù)習(xí)的。
6. 每次旅行回來(lái)第二天,是學(xué)習(xí)效率比較低的一天。旅行時(shí)間越長(zhǎng),體現(xiàn)的越明顯。
7. 清單既是時(shí)間管理工具,也是反饋工具。除了對(duì)孩子,我將自己每天要做的事情寫(xiě)成清單貼在墻上,每日更換。其實(shí)有沒(méi)有清單,我都能完成。但發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清單扔清單,的確可以增強(qiáng)成就感。
8. 學(xué)校布置的大作業(yè)任務(wù)不要同步鋪開(kāi),可以一項(xiàng)完成,再開(kāi)始下一項(xiàng),更有成就感。
1. 第一周每天做每日小結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、積分政策的調(diào)整比較多。第二周以后大概固定,孩子就只算積分,很少語(yǔ)言總結(jié)。旅行的時(shí)候往往忘記總結(jié),回來(lái)就很容易忘記。調(diào)整了好幾次。
2. 在學(xué)習(xí)這件事情上,大部分時(shí)間,娃娃是在我辦公室完成他的學(xué)習(xí)。但學(xué)什么,怎么學(xué),基本上是娃自己定。我要做的是每天早上把他自己說(shuō)的要做的事情寫(xiě)在清單上。而我盡量專(zhuān)注于自己的工作,需要的時(shí)候給點(diǎn)情緒支持。暑期有那么幾天實(shí)在不適合來(lái)我辦公室待著,他在爺爺奶奶家,也完成了我們約定的任務(wù)。我感覺(jué)比起那些自己待在家的同齡娃,我算是沒(méi)放手。但和去年相比,我算是放手了。
3. 娃娃有那么幾天不想洗短褲,我就放在那里,第二天他洗兩條。我曾經(jīng)想過(guò),如果再不洗,就讓他沒(méi)得穿。還好,這一天沒(méi)有來(lái)到。
4. 閱讀時(shí)間有保障,而閱讀難度有下降。記得去年暑假報(bào)了個(gè)閱讀線下課,老師布置了讀《魯濱遜漂流記》《秘密花園》等七本名著的任務(wù),竟然也挑戰(zhàn)成功,寒假還閱讀了一本《海底兩萬(wàn)里》。今年暑假,牧羊人保持邊界,小羊就待在閱讀舒適區(qū)里。鋼鐵直男閱讀時(shí)間前三名:《少年中國(guó)地理》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《少年讀史記》。雖然也都是好書(shū),但兒童文學(xué)讀得少還是有些遺憾。一套奇想文庫(kù),只看了一本《那一年葉子沒(méi)有落下來(lái)》,十多本獲獎(jiǎng)兒童文學(xué)作品,只有《臥底機(jī)器人》打動(dòng)了娃。《愛(ài)麗絲漫游奇境》看了三四個(gè)小時(shí),這本很有點(diǎn)貴的精裝立體書(shū)被娃借給同學(xué),這算是喜歡還是不喜歡這本書(shū)?
5. 臭味相投的父子倆,有一天早上六點(diǎn)起床看奧運(yùn)會(huì),我雖然心里理解但還是表現(xiàn)的很生氣,破壞了生活結(jié)構(gòu)。勞動(dòng)改造人,父子倆一起做全屋衛(wèi)生作為補(bǔ)償。此后再?zèng)]有類(lèi)似情況。
6. 優(yōu)勢(shì)培養(yǎng):在前期嘗試和反復(fù)斟酌后,這個(gè)暑期把優(yōu)勢(shì)定位在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練上。也就是說(shuō),其它各項(xiàng)以興趣驅(qū)動(dòng),不強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)。繼續(xù)打乒乓球,但不要求訓(xùn)練頻率。閱讀時(shí)間有要求,但閱讀書(shū)目給建議,不強(qiáng)求。鼓勵(lì)多寫(xiě)日記,但只夸獎(jiǎng),不修改,也不訓(xùn)練。鋼琴則是徹底放棄。但數(shù)學(xué)是兼顧興趣和挑戰(zhàn)度。
7. 孩子運(yùn)動(dòng)主要憑興趣,父母運(yùn)動(dòng)靠興趣和意志。如果希望孩子堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),則要發(fā)掘他的興趣,還要加上家長(zhǎng)的意志。
8. 做牧羊人的理念,給了我一個(gè)不動(dòng)聲色觀察孩子的習(xí)慣。觀察越細(xì)致,越能發(fā)現(xiàn)他的成長(zhǎng)。
1. 學(xué)校里的暑期通知實(shí)在是寫(xiě)的太復(fù)雜,娃看了數(shù)學(xué)通知之后一度拒絕做數(shù)學(xué)作業(yè)(我還沒(méi)給他看更復(fù)雜的語(yǔ)文作業(yè)通知、大隊(duì)部作業(yè)呢)。我考慮了一下,決定只拿出一本《暑假作業(yè)》。每天的任務(wù)是早讀、做兩頁(yè)語(yǔ)文《暑假作業(yè)》、閱讀、家務(wù)。后來(lái)我做了作業(yè)清單,作業(yè)看起來(lái)更清晰,并且默默調(diào)整了難度,并且把形式化的打卡任務(wù)都完成了,在表格中顯得好像任務(wù)已經(jīng)完成了一大半。7月中旬,我給他看自己的進(jìn)度,他忽然受到了鼓勵(lì),決定開(kāi)始做數(shù)學(xué)作業(yè)。
2. 牧羊人要努力閉嘴,多觀察。習(xí)慣建立初期,簡(jiǎn)單才能啟動(dòng)。內(nèi)部激勵(lì)不足,外部激勵(lì)補(bǔ)充。早讀是一個(gè)最好的例子。
早讀完自己打卡為激勵(lì)。一開(kāi)始,娃每天只給自己安排:中文早讀—學(xué)習(xí)一首古詩(shī),英文早讀—學(xué)習(xí)10個(gè)單詞,一共就十分鐘,然后就要求我用手機(jī)打卡。我想,按照魏老師寫(xiě)的指南,還是得相信孩子啊,他說(shuō)完成早讀了那就完成了吧。后來(lái)隨著《xx古詩(shī)文》那本書(shū)的編排,絕句變律詩(shī),古詩(shī)變古文,難度就大了,時(shí)間就長(zhǎng)了。八月份,娃開(kāi)始讀RAZ O級(jí),加起來(lái)其實(shí)早讀已經(jīng)變成了早自習(xí)。有朗讀,有默讀。有時(shí)候早讀要一個(gè)小時(shí)才完成,但他沒(méi)有怨言,而我主動(dòng)增加了他的積分獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 奧數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)政策修訂:剛開(kāi)始的做法是做得好給予打游戲的獎(jiǎng)勵(lì),后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)太過(guò)有吸引力,副作用很大。于是就淡化了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),甚至一度就把奧數(shù)停了下來(lái)。后來(lái)再次拿起奧數(shù)教材,就只給與情緒支持和鼓勵(lì),雖然學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢,但這個(gè)進(jìn)度我覺(jué)得是合適的、是靠興趣和學(xué)習(xí)本身的成就感驅(qū)動(dòng)的。一個(gè)暑期下來(lái),竟然也完成了一本書(shū)。
4. 買(mǎi)給娃娃看的兒童文學(xué),變成了我的休閑讀物,很多本我都看得舍不得放下,比如勞拉懷特的《森林里的小木屋》一系列七本,比如奇想文庫(kù)等等。而我自己翻開(kāi)的幾本我這個(gè)年齡段應(yīng)該讀的書(shū)等等卻都是看了一半放下。我也有閱讀的舒適區(qū),如果我沒(méi)有跳出自己的舒適區(qū),怎么能夠要求孩子跳出來(lái)呢?
5. 比較遺憾的是每天早讀以后就很熱了,簡(jiǎn)直難以出門(mén)活動(dòng)活動(dòng)。我兒時(shí)那種從早起運(yùn)動(dòng)開(kāi)始暑假一天的結(jié)構(gòu)化生活,好像難以在孩子身上復(fù)現(xiàn)。因?yàn)?,在我自己身上都難以復(fù)現(xiàn)。
娃娃進(jìn)入十歲,恰好是自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的年齡。如果我仍然用以往的方式安排他的暑假,恐怕會(huì)難以執(zhí)行。今年恰好換了“牧羊人”的方式,我想,應(yīng)該是避免了不少?zèng)_突。
這個(gè)暑假,從家務(wù)、運(yùn)動(dòng)到學(xué)習(xí),其實(shí)很多任務(wù)的難度都在家長(zhǎng)和孩子反復(fù)試探邊界的過(guò)程中調(diào)低了。縱向的和去年的暑假比,古詩(shī)文復(fù)習(xí)背誦量、中英文自由閱讀量、以及閱讀難度相比其實(shí)都變低了。但是日記寫(xiě)的更好了,獨(dú)自做奧數(shù)題的時(shí)間增加了。我猜,這大概就是小羊的本性所決定的吧。降低學(xué)習(xí)的難度、進(jìn)度和總量,這是轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳裂蛉死砟睢?,逐步?shí)現(xiàn)自主管理所需要付出的代價(jià)。但我覺(jué)得這種顯性的代價(jià),伴隨著隱性的收益。那就是尊重小羊的本性,會(huì)讓他身心健康的成長(zhǎng)。
“做牧羊人,不做工程師”,牧羊人還在修煉中,是個(gè)仍然有點(diǎn)愛(ài)管閑事的牧羊人。