小妞1歲時,我在網(wǎng)上跟讀了一位媽媽寫的親子閱讀記錄,從此打開了一扇門。
記得最開始讀給小妞的書是《嘀嗒嘀嗒》,描寫雨聲,中間有一路“牽著媽媽的手”,每當讀到這里,小妞就會牽著我的手,那時,她還不會說話,多么溫暖的回憶。
到上小學前,親子閱讀從沒斷過,因為上的是蒙式幼兒園,又偏愛畫畫,小妞對于認字和自主閱讀一直推進緩慢。
晃著,晃著,就進了小學。按照我的想法,讀書了,認字了,總可以自己看書了吧,可是,現(xiàn)實是殘酷的。大部分字不認識,自己閱讀興趣不大,又需要逐步習慣小學的作息時間,別說自主閱讀,連親子閱讀都停頓了許多。
轉(zhuǎn)眼,又到了一年級下學期,閱讀能力低的劣勢開始發(fā)威。首先,試卷沒有拼音,也沒有老師讀題了,這下考試靠猜了;其次,在學而思的數(shù)學作業(yè)完全讀不懂題目。知恥而后勇,知道不足在哪里,就是成功開始的第一步。