“聽”才是?語?音?學(xué)?習(xí)的起?點(diǎn)(重?視?原汁原?味聽力的輸入?)傳統(tǒng)英?語?學(xué)習(xí)是從讀?寫開始的,而嬰兒學(xué)?習(xí)語言的?順?序是聽→說→讀?→寫。兒童?英文?啟?蒙,按這個(gè)?順序才是最有?效?的!幼兒語言?學(xué)習(xí)?從?耳朵?開?始?,從朗朗?上口、不?斷循環(huán)?的?兒歌?童?謠開始,不?必正襟危坐?,快樂和享受是最重要?的。母語是天天接觸?,每天?都?有?語言?環(huán)境,英?語學(xué)習(xí)需要?父?母給孩子創(chuàng)設(shè)語言?環(huán)境?,繪?本?故事是非常適合非母語國家的孩子的?語?言習(xí)得?方式。聆聽?大量地道、原?汁原味?的?語言示范,累積語?音?辨?識(shí)能?力,引導(dǎo)出潛藏?的?語言天?賦,才?是最好的起步?(大量?的高質(zhì)?量?輸入,才?能有優(yōu)質(zhì)的?輸?出)。在?學(xué)?習(xí)英語初期?,孩子的?角?色是聽眾,父?母?的?任務(wù)是?提?供有質(zhì)?量的英語?輸入,讓?孩?子習(xí)慣英語?的豐富發(fā)音、語音語調(diào)。
愛?英文、感興趣,比會(huì)幾個(gè)單?詞?、幾個(gè)句型?更?重?要父母除?了要有執(zhí)?行?的毅?力外?,更要?具備?等?待?的?智?慧(這?句話要?jiǎng)澣齻€(gè)大?星?星?。?孩?子的學(xué)?習(xí)本來就不是一蹴而就的,沒?有立竿見影這?么一回事的?,辛苦播種者,必能?歡喜收?割!兒童?都?是語言專?家?,積累夠?了,是?會(huì)?給你驚喜?的。千萬?不可以要求孩子正襟危坐,沒?事兒就給個(gè)?測驗(yàn)?考試?,不學(xué)?完了不許玩之類的,這些都?嚴(yán)重?破壞興?趣?!愛英文、對(duì)英文和閱讀保持?濃?厚興?趣?,比會(huì)幾個(gè)?單詞、幾個(gè)句?型?更重要。無?論?孩子念?得生疏或流暢,發(fā)音標(biāo)?準(zhǔn)與否,都?要?鼓?勵(lì)他,不?要糾?正,不要?苛求(孩子?得?到了足夠?多?的優(yōu)質(zhì)語音輸?入,自己會(huì)糾?正過?來?的)。一定要多?多鼓勵(lì)?,不能指責(zé)。如果孩?子不愿?意坐下?來專?心?聽?故事,就?讓他?舒服輕?松聽,要不露痕跡?執(zhí)行,讓?英語?故?事慢慢滲透?到家庭生?活?里。
優(yōu)?秀?英?文繪本?故事包含了?英?語學(xué)習(xí)的所?有(發(fā)?音、單詞、語?法..)利用廖?彩杏?老?師的方法?和書單,用全世界?最優(yōu)秀的繪本,大量輸入?、精聽?,真?的可以?做到:不必背單?詞,不必學(xué)?音標(biāo),不?必?學(xué)語法。因?為單詞、發(fā)音?、語法……都已經(jīng)包含在?優(yōu)秀的繪?本?里?面?啦!繪本學(xué)好了?,單詞、語法?、閱?讀量、語?感就?全齊活兒啦?!是?否絕對(duì)?不?能翻譯?其?實(shí)關(guān)?于上?面的?三個(gè)“不必?”,廖彩杏?老?師還?有?一點(diǎn),不必中?文翻譯?。關(guān)?于這一?點(diǎn),三年前,我?剛開?始成為?英?文啟蒙推廣?人的時(shí)候,也?是這?樣強(qiáng)調(diào)???是?越來越發(fā)?現(xiàn)?,這?一點(diǎn)非?常?不符合?中國?國情,大概只適合不?到10%的?家庭。絕大部分中國孩子,開始英?文?啟?蒙的時(shí)候,中?文已經(jīng)植入?非常?深?了,有些孩?子哪怕才兩?歲?,爸爸?媽?媽不?給翻譯?,就?摔書?,仍?玩具,大?哭也不?肯讀了?。大?一?些的孩子,本來對(duì)英?文就?帶著幾分抵觸,不翻譯更是犯怵?。想?象一下?,假設(shè)你不會(huì)?阿?拉伯?語?,給你?一?本全是?阿?拉?伯文的?書,哪怕有?插圖和音頻,完全不翻?譯,你看?得下去嗎?!在四五歲?,沒接觸過英文的孩?子心里,英文?繪本可能跟這個(gè)沒啥區(qū)?別?:如果孩?子?不?要?求翻譯?,就不?翻譯,用插圖?、英文?原聲、演讀、指讀?、豐富的情感動(dòng)?作?來“解釋”;如果孩子?要?求?必須翻譯,那?就翻譯吧?,沒什?么大不了?的?,不?破壞?興趣,持續(xù)進(jìn)?行英文?輸入才?是最重要的?。