兒子四年級時(shí)排了一張“興趣表”,他根據(jù)喜好等級、視力傷害等因素把自己want to 和need to的事情都寫下來,洋洋灑灑羅列了三四個(gè)層級十幾個(gè)項(xiàng)目。從“恐龍研究”到“魔方速擰”,從“國象”到“長笛”,日常學(xué)習(xí)和讀書都還沒寫進(jìn)去。當(dāng)時(shí)我同事看到這張表,驚呼這孩子的時(shí)間表該怎么制定呢?說得如何分秒必爭才能面面俱到呢?還說這孩子都沒有“自己的時(shí)間”了???
可我們原本列的就是“興趣表”并不是“時(shí)間表”啊。他只是把自己喜歡的消遣羅列出來,看看生活的閑暇該如何打發(fā),無聊的時(shí)候該如何充實(shí),在有條不紊的課程之外還有多少探索的可能,卻并不想用它們?nèi)麧M自己的生活啊。時(shí)間原本是完整的那么一大塊,始終都在自己的手里,除了外在的限制(如課程時(shí)間),其他的時(shí)間為什么非要列表、切塊、分割,人為弄得零零碎碎,結(jié)果到頭來還要“抓緊碎片時(shí)間”。
我一直很害怕那種時(shí)間表,從上午7點(diǎn)到晚上10點(diǎn),半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)為一檔,把一整天切分成條條縷縷的整齊框架,生活、學(xué)習(xí)、娛樂、親情、友誼、理想、美夢,全都裝訂齊整,打包處理。從刷牙洗腳,到閱讀寫作,都掐分算秒一氣呵成 —— 我看一眼都覺得疲憊不堪。除了必不可少的課程表與工作日程,我從未這樣管理過自己的時(shí)間。
上個(gè)暑假我為孩子考察了幾個(gè)夏令營,基本原則之一就是 —— 不要時(shí)間表。在這個(gè)講求效率的時(shí)代,我這個(gè)原則看著實(shí)在有些可笑,因?yàn)榻^大多數(shù)夏令營都會給出一個(gè)充實(shí)的日程表,上午三個(gè)活動,下午兩個(gè)活動,晚上再一個(gè)體驗(yàn),就好像早些年的團(tuán)隊(duì)游似的,一天踏遍五個(gè)重要景點(diǎn)。然而這恰恰不是我想要的。我倒是羨慕一個(gè)女孩兒參加的游學(xué)團(tuán):上午畫畫,下午還是畫畫,晚上彈吉他。十幾二十個(gè)學(xué)畫畫的孩子,一周時(shí)間基本都是對著大畫布,按照自己的節(jié)奏,傾情投入,直到大作完成,就這么簡單。
后來我找到一個(gè)接近的項(xiàng)目 —— 六天營地生活就兩件事:非洲鼓/戲?。ǘx一)+競技飛盤。每天的生活大同小異,同樣的伙伴,同樣的老師,同樣的營地教室,同樣的鼓點(diǎn)反復(fù)切磋,同樣的組隊(duì)反復(fù)配合,如此過了六天。六天之后的結(jié)營式上,孩子們交出完美答卷,那些成熟完整的戲劇和鼓樂表演,絕不是一兩次體驗(yàn)活動可以達(dá)到的水平。后來營地回訪時(shí),我就特別表示,最欣賞這個(gè)項(xiàng)目的“成長性”,給孩子充分的時(shí)間進(jìn)行相對完整的技能學(xué)習(xí),而不是蜻蜓點(diǎn)水般的體驗(yàn)游戲。
在家中的日常活動,我也喜歡給孩子一些伸展的空間。有時(shí)練習(xí)鋼琴,基本功與樂曲完成,也差不多40多分鐘,也就是撐滿了時(shí)間表上的一格。但他興起會即興發(fā)揮一段,彈得入神了,半個(gè)多小時(shí)也很快過去。他每天網(wǎng)球的基本訓(xùn)練量是400個(gè)球約1個(gè)半小時(shí),可有時(shí)偶遇球友打盤友誼賽,那至少又是一個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)上也是一樣,1小時(shí)可以很枯燥漫長,也可能“還沒過癮”,我實(shí)在不知道該怎么把這些都塞進(jìn)整齊的格子里去。
所以我家有I need to 的課程表,也有I want to 的興趣表,并沒有朝九晚五三分四檔的時(shí)間表。我會督促他珍惜時(shí)間,提高效率,但更重要的是做事全情投入,不要流于形式,更不需要顧及check check check的充實(shí)感。用一整個(gè)晚上復(fù)習(xí)三門功課,未見得就比復(fù)習(xí)一門功課更高效;一整天周旋于各個(gè)教室,未見得就比待家里看一天書來得更充實(shí)。我希望他做時(shí)間的開發(fā)商,而不是時(shí)間的分包商,在這個(gè)意義上,很抱歉,我甚至覺得“時(shí)間管理”可能就是個(gè)偽命題。