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《圖解番茄工作法原理》把記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶。
題主所問(wèn)的應(yīng)該是孩子的短期記憶不好怎么辦這個(gè)問(wèn)題。
短期記憶和通過(guò)聲音記憶有關(guān),如果想提高短期記憶,就不斷地讀,不斷地聽(tīng),不斷地重復(fù),就可以慢慢把短期記憶能力提高了。這也是很多家長(zhǎng)目前用來(lái)磨耳朵的一種手段。
但我今天要說(shuō)的是長(zhǎng)期記憶以及不需要重復(fù)遺忘曲線“高效”記憶的方法。
短期記憶其實(shí)并沒(méi)有什么驚喜的,很久以后你就會(huì)明白,孩子在三四歲的時(shí)候的確能表現(xiàn)出很強(qiáng)的短時(shí)記憶,但也沒(méi)什么用,他們記憶得很快,然后忘得更快。一本看過(guò)二十次的書(shū),一兩個(gè)月不看,他甚至?xí)詾槭切聲?shū)。
與其說(shuō)如何提高記憶力,倒不如說(shuō)如何提高長(zhǎng)期記憶力。
很長(zhǎng)一段時(shí)間,市面上的書(shū)籍也好,包括我自己認(rèn)為也好,都認(rèn)可一定要遵循遺忘曲線的規(guī)律,不斷地重復(fù),不斷地復(fù)習(xí),不斷地重現(xiàn)來(lái)記憶內(nèi)容。
直到我讀到了《概念圖》里面的兩個(gè)概念:機(jī)械性學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。我突然明白自己的方向完全搞錯(cuò)了。
如果你認(rèn)可了學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容,都是通過(guò)不斷地重復(fù)背誦記憶下來(lái)的話,那就相當(dāng)于是認(rèn)可了知識(shí)是不需要思考,不需要尋找事物之間的關(guān)聯(lián)的機(jī)械性學(xué)習(xí)。
那意義學(xué)習(xí)又是什么呢?意義學(xué)習(xí)是真正把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系找出來(lái),通過(guò)理解這種關(guān)聯(lián),把整套體系自然而然地記住了。
如果說(shuō)背誦記憶是一種毫無(wú)技術(shù)含量的低階思維活動(dòng)的話,那么意義學(xué)習(xí)就是一種類(lèi)似項(xiàng)目制需要不斷思考突發(fā)問(wèn)題不斷考慮彼此的關(guān)系的高階思維活動(dòng)。
如果說(shuō)短期記憶和語(yǔ)音和重復(fù)有關(guān),那么長(zhǎng)期記憶更重視語(yǔ)義的內(nèi)涵,你是否真正的理解了,想象了,并且吸收了有關(guān)。
我曾經(jīng)在深度閱讀群給大家展示了,我如何通過(guò)給一群非醫(yī)學(xué)背景的媽媽們講授耳朵的全部解剖結(jié)構(gòu),并讓他們?cè)诼?tīng)過(guò)之后,馬上記住了所有的解剖結(jié)構(gòu)。
我用的就是這種“萬(wàn)物存在必有關(guān)聯(lián)”的意義學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)的。
有興趣的,可以看我的日志《精彩繽紛的花式閱讀,并非只有坐在書(shū)桌前才叫學(xué)習(xí)》,里面詳細(xì)地闡述了意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如何高效學(xué)習(xí) 番茄工作法圖解 概念圖