以我的經(jīng)驗(yàn)來說，出國這件事得分兩種情況：一種，父母有條件出國并帶孩子出國，那么這就不用考慮什么階段，孩子跟著父母就是了。與此同時，就是父母何時回國，孩子也何時回國。這就帶來另一個重要問題：孩子回國的年齡和孩子的性格決定孩子回到體制內(nèi)還是體制外，或者將大一點(diǎn)的孩子放在國外的寄宿制學(xué)校。
另一種，父母不出國，只想把孩子送出國。那我的建議是：要想打好中文基礎(chǔ)，在國內(nèi)上完小學(xué)；要想打好數(shù)理化基礎(chǔ)，在國內(nèi)上完初中；同時要學(xué)好英語。無論哪個階段出去，都要經(jīng)歷一年的語言適應(yīng)期，但顯然年齡越小出去，不僅要適應(yīng)語言還要適應(yīng)生活。
我身邊的孩子，有五年級出來的，英語一般，但很努力，學(xué)校也有專門的英語補(bǔ)習(xí)老師帶著過渡，到七年級已經(jīng)完全跟上班里節(jié)奏，有些科目還能獲獎。有初中畢業(yè)出來的，主動降一年級入學(xué)，從9年級（國內(nèi)初三）開始上，這樣的好處是適應(yīng)英語環(huán)境且理科基礎(chǔ)知識都學(xué)過，不耽誤聽課和做作業(yè)，考試成績也能相對出色。國外申請大學(xué)是從九年級的成績開始看的，且愿意看到一個上升的趨勢。因此初中畢業(yè)出來讀九年級還是有好處的。還有一個孩子是11年級出來，直接申請11年級就讀，他的優(yōu)勢是英語理科基礎(chǔ)都好且在國內(nèi)住校，自理能力強(qiáng)，不需要過渡，銜接良好。但以上孩子都有家長在身邊做后勤保障，不用擔(dān)心溫飽和孤獨(dú)。
所以，單從學(xué)業(yè)的角度考慮，各個階段出來都有優(yōu)劣勢，還是要看自己孩子的能力：學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。不存在國內(nèi)學(xué)不好出國了就能學(xué)好的情況！國外的好中學(xué)好大學(xué)競爭壓力也很大，留學(xué)生回國就業(yè)應(yīng)聘時的畢業(yè)學(xué)校鄙視鏈明顯，留學(xué)的投入和就業(yè)后的收入是否能夠平衡，等等，這些都是要考慮的問題。
還有就是要考慮到孩子的中文退化問題。以我家孩子為例，四年級出國，五年級完全適應(yīng)國外生活，目前11年級，把英語學(xué)成了第一語言，中文則是看個偶像劇都需要我在旁邊解釋劇中對話的含義（跟我聽不懂英文笑話一個意思）。如此，只能在國外一直求學(xué)。那么大學(xué)畢業(yè)后呢？在歐美工作，你是亞洲人面孔；在國內(nèi)工作，你是外國人思維！當(dāng)然，那時她已成年，如何適應(yīng)國內(nèi)外生活就是她自己的事了。由此可見，有些花友說等孩子在國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)后再出國深造，也是一個很好的選擇。
沒有人能預(yù)測未來，生活不是編程，不會按照設(shè)計(jì)好的程序一步步進(jìn)行。何時出國，因人而異，取決于孩子和家庭狀況，同時還要跟孩子商量好，不要強(qiáng)行設(shè)計(jì)孩子的出國計(jì)劃。孩子自己有出國的主觀愿望會是一個快速適應(yīng)國外學(xué)習(xí)和生活的助力。
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