1、RAZ ? ? 到Z級(jí)別先全部拿下,具體方法,先聽(tīng),做到聽(tīng)了能知道詞義,可以準(zhǔn)備單詞本,記錄RAZ讀本里的例句
3、閱讀的理解 ? ?不知道你家孩子之前的閱讀基礎(chǔ)是如何做的,一本書(shū),讀了如何算讀懂了?這兩天我在寫(xiě)項(xiàng)羽的古詩(shī),大風(fēng)歌里沒(méi)有生字,但是主人公的時(shí)代背景,其喟嘆源自何,他的擔(dān)憂反應(yīng)了他什么樣的性格特征,這些是所謂讀懂的要素。如果孩子能做到這樣的閱讀理解,那么這一塊就不需要額外補(bǔ)習(xí)了。否則6年級(jí)銜接7年級(jí)的大量成人版文學(xué)作品的閱讀,吧啦吧啦一大段,主人公原地沒(méi)動(dòng),全是內(nèi)心戲,他到底為什么這么想,是看不懂的。這一部分也是無(wú)法速成的。都是3-5年級(jí)精讀的底子。至于精讀如何做,可以另外開(kāi)一篇文章單講了,大家都有自己的見(jiàn)解。新概念的那個(gè)學(xué)習(xí)路子不是精讀,是詞匯和語(yǔ)法測(cè)試。
3、寫(xiě)作,這個(gè)沒(méi)辦法,寫(xiě)作是從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)了,可以問(wèn)問(wèn)你們學(xué)校老師能不能加個(gè)小灶,補(bǔ)個(gè)課,把各種基本文體的框架過(guò)一遍,6年級(jí)意見(jiàn)性寫(xiě)作、說(shuō)服性寫(xiě)作、功能性寫(xiě)作應(yīng)該是大頭,也許還有小說(shuō)類創(chuàng)造性寫(xiě)作,框架有了,再考慮詞語(yǔ)的精準(zhǔn)應(yīng)用的問(wèn)題,比如不能一說(shuō)到跳就是JUMP,一說(shuō)到河就是RIVER,先把動(dòng)詞用準(zhǔn),其次是名詞和副詞,就能給讀文章的人有好感了。拋開(kāi)小說(shuō)類創(chuàng)造性寫(xiě)作,其他幾類其實(shí)都是英文八股文,但是孩子需要理解整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程是怎樣的,因?yàn)榘岩患虑楸硎銮宄约旱挠^點(diǎn)闡述清楚,這個(gè)邏輯其實(shí)來(lái)自于小學(xué)低年級(jí)閱讀策略的學(xué)習(xí),把閱讀策略應(yīng)用到寫(xiě)作而已。