1、RAZ ? ? 到Z級(jí)別先全部拿下，具體方法，先聽(tīng)，做到聽(tīng)了能知道詞義，可以準(zhǔn)備單詞本，記錄RAZ讀本里的例句

3、閱讀的理解 ? ?不知道你家孩子之前的閱讀基礎(chǔ)是如何做的，一本書(shū)，讀了如何算讀懂了？這兩天我在寫(xiě)項(xiàng)羽的古詩(shī)，大風(fēng)歌里沒(méi)有生字，但是主人公的時(shí)代背景，其喟嘆源自何，他的擔(dān)憂反應(yīng)了他什么樣的性格特征，這些是所謂讀懂的要素。如果孩子能做到這樣的閱讀理解，那么這一塊就不需要額外補(bǔ)習(xí)了。否則6年級(jí)銜接7年級(jí)的大量成人版文學(xué)作品的閱讀，吧啦吧啦一大段，主人公原地沒(méi)動(dòng)，全是內(nèi)心戲，他到底為什么這么想，是看不懂的。這一部分也是無(wú)法速成的。都是3-5年級(jí)精讀的底子。至于精讀如何做，可以另外開(kāi)一篇文章單講了，大家都有自己的見(jiàn)解。新概念的那個(gè)學(xué)習(xí)路子不是精讀，是詞匯和語(yǔ)法測(cè)試。

3、寫(xiě)作，這個(gè)沒(méi)辦法，寫(xiě)作是從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)了，可以問(wèn)問(wèn)你們學(xué)校老師能不能加個(gè)小灶，補(bǔ)個(gè)課，把各種基本文體的框架過(guò)一遍，6年級(jí)意見(jiàn)性寫(xiě)作、說(shuō)服性寫(xiě)作、功能性寫(xiě)作應(yīng)該是大頭，也許還有小說(shuō)類創(chuàng)造性寫(xiě)作，框架有了，再考慮詞語(yǔ)的精準(zhǔn)應(yīng)用的問(wèn)題，比如不能一說(shuō)到跳就是JUMP，一說(shuō)到河就是RIVER，先把動(dòng)詞用準(zhǔn)，其次是名詞和副詞，就能給讀文章的人有好感了。拋開(kāi)小說(shuō)類創(chuàng)造性寫(xiě)作，其他幾類其實(shí)都是英文八股文，但是孩子需要理解整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程是怎樣的，因?yàn)榘岩患虑楸硎銮宄约旱挠^點(diǎn)闡述清楚，這個(gè)邏輯其實(shí)來(lái)自于小學(xué)低年級(jí)閱讀策略的學(xué)習(xí)，把閱讀策略應(yīng)用到寫(xiě)作而已。