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誠新媽
2015 2011
發(fā)布于 2018-05-12 
啟蒙一段時間孩子還沒開口時，也曾焦躁過，畢竟“別人家的娃”讓跟讀就跟讀，還喜歡跟著視頻唱唱跳跳。

娃4歲時，我給他人肉讀了4季的peppa pig 自制書（在這之前視頻已經(jīng)看到爛音頻也聽到爛娃自己也瘋狂用點讀筆瘋狂看過幾次了），也遇到一些不能脫口而出的單詞，但，就在我卡殼時，娃脫口而出，從那時起，我知道，娃的口語輸出不需要我擔(dān)心了。慢慢地，娃自己過家家時，自言自語都從中文轉(zhuǎn)換到英文了（可能和他看的動畫都是英文的有關(guān)，雖然親子閱讀中英文都有，中文故事音頻也一直都有）。

之后和娃讀英語分級時，也曾要求娃用英語回答問題，但是娃很不喜歡。

也曾讓娃玩“趣配音”，但，對于我的糾正（錄音嘛，有打分，也是拿著“視力”來練口語的，總要要求下），娃也不高興，那就算了，我讓你盯著ipad練這樣的口語也太不值了。

曾為了娃的口語輸出考慮過網(wǎng)課，但試課后就改變心意了，畢竟是在國內(nèi)上學(xué)，綜合考慮，等娃大點有需要時再上性價比會高些。

直到最近，娃主動要參加一個英文比賽，所以我們開始在喜馬拉雅聽上錄音，娃根據(jù)自己近期看的視頻錄個2mins的音頻，如果不知道講啥，就翻本書看看再自己編個故事。

由于娃還在phonics階段，運筆也還不流暢，寫的輸出，大點再說吧，屆時會找個教材照表操課吧。再來，鼓勵他寫寫畫畫。至于學(xué)術(shù)寫作，那是后話了。
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作為一個平時工作生活都用不到英語，口語水平僅限于旅游時的三腳貓水平的媽媽，引導(dǎo)輸出一直是我的心病。沒有上雙語學(xué)校，同時父母也無法在孩子的生活中跟他用英語對話，也就意味著孩子幾乎是沒有英語思維的。當(dāng)然，我還是盡我所能，給孩子做過一些輸出訓(xùn)練的，主要集中在以下幾方面：

1、在趣配音APP上，聽+復(fù)述過的資源有，培生英語，新一。動畫類的語速較快，目前只能做到看著配，盲聽能懂就不錯了。

2、在喜馬拉雅APP上，聽書復(fù)述。聽過的資源有，跟小小孩說英語，科普類的Let’s read ...
11歲
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四歲半，英文啟蒙的經(jīng)歷見我另一個回答。簡單說一下，正式啟蒙半年，目前簡單對話可以進(jìn)行幾種，回答多以兩三個單詞組成的句子為主；動物、顏色、數(shù)字之類單位單詞不用引導(dǎo)，經(jīng)常自己說；看過的視頻有題目類的會學(xué)習(xí)并假裝給自己出題，還編選項；遇到熟悉情境會直接說英文，比如洗澡脫掉衣服后，會說I'm cold.餓了說I'm hungry.出去玩兒會假裝說I see A witch.跟媽媽討價還價會說one minute.撒嬌時就拖長腔說please.或者跟媽媽說You found the b...
9歲
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多輸入多輸入多輸入，累積一定量自然輸出。

我家沒有日常對話，完全靠平時看繪本，也沒有引導(dǎo)過他開口。詞匯量有了，句型熟了，輸出也就出來了。
13歲
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“福星，快點！”、“快點，福星！”、“快點……快點……”，這可能已經(jīng)是麻麻每天嘮叨最多的口頭禪了。福星不急不忙地微笑著悄悄塞給麻麻一張小紙條："In a bit."，然后又轉(zhuǎn)身離開自己忙活去了?？粗〖垪l麻麻哭笑不得，福星，你好可愛呀。你已經(jīng)能把牛津樹里的語言活學(xué)活用，并且自己書寫了，真棒！當(dāng)然，你也開始耍小機(jī)靈，用自己的方法“對付”麻麻了，真機(jī)靈！接下來，麻麻是不是也要像故事里的Dad & Mum 那樣，想招兒“對付”你了！哈哈，麻麻的功夫沒有白費，繼續(xù)加油！
引導(dǎo)孩子的英語輸出，最好的辦法是提供語言環(huán)境。我把這個語言環(huán)境分為兩方面，社會環(huán)境外部和家庭內(nèi)部。社會環(huán)境主要是幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這方面目前我家孩子每周只有三次英語與老師互動機(jī)會。正在考慮雙語幼兒園或增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，保證每天都有正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練和輸出。另一方面，家庭環(huán)境上，我和孩子爸爸大學(xué)時學(xué)的小語種，典型英語渣渣?？墒前押⒆咏唤o電子產(chǎn)品和app，人機(jī)互動，總歸是被動學(xué)習(xí)?？偛荒茏尯⒆幼约悍醯?，家長玩耍吧。于是乎，我也開始了學(xué)習(xí)英語口語和背單詞之路。然后與孩子共同學(xué)習(xí)交流，簡單的...
10歲
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孩子輸入還不夠，所以輸出經(jīng)驗不多。體會如下:1.多輸入，足夠的輸入才能有輸出，千萬別急。每個孩子不同，有的喜歡說，有的沒有把握絕對不說。我家孩子就屬于沒有把握不說型，所以即使說的不對，也要表揚。2.輸出從單詞開始，很正常，家里沒有雙語關(guān)鍵，不要指望孩子嘰里呱啦的，心態(tài)放好，花生網(wǎng)牛蛙太多，很多三四歲就會說句子，那要知道背后的環(huán)境啊，不要比。3.適當(dāng)中文解釋，比如Who是誰，when是什么時候，關(guān)鍵詞解釋后，再用英文提問，孩子聽懂了就會用自己的想法回答了，雖然知識單詞，但是可以...
14歲
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我是來學(xué)習(xí)的，自己說不出來，所以孩子在家也沒有語境。說說我們最近上網(wǎng)課，老師的幾個方法，我感覺應(yīng)該有用。

第一，和他一起玩限定時間內(nèi)隨意說單詞的游戲，自己能想到的都可以說。

第二，算是說單詞升級版，限定時間隨意說句子。

第三，固定模式問答，老師問，孩子答，然后換成孩子問，老師答。

暫時先有這么多，以上這些小游戲我感覺最理想是家長每天和孩子玩，才能達(dá)到良好的效果。
10歲
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利用各種游戲“逼”娃說英語，是我們家最常用的伎倆。娃最愛玩捉迷藏，于是我和我媽達(dá)成默契，小妞必須說Let’s play hide and seek我們才跟她玩，而且玩的過程中，數(shù)數(shù)、找人都必須全程英文?，F(xiàn)在妞英文數(shù)數(shù)從一到十倒背如流，where are you?I’m coming.I see you等脫口而出。

另外，音頻大量輸入是輸出的基礎(chǔ)。聽了無數(shù)遍mother goose之后，小妞現(xiàn)在時常自己抱著那本書，看著圖嘰里呱啦很有節(jié)奏地自己背出來。牛津樹也是在刷了4-5遍后...
1、說。小時候也模仿對話，后來就是口頭創(chuàng)作，以編故事的方式將日常生活中的情景用英語表述出來，一般是晩上有空時在街區(qū)小花園里散步時進(jìn)行。

2、唱。娃喜歡的英文歌曲，從看MV跟字幕學(xué)唱，到用app來K歌，再到記住了歌詞，隨時能輕輕松松地清唱。

3、寫。娃寫英語作文和寫中文作文一樣喜歡長篇大論，超標(biāo)準(zhǔn)超范圍完成。

4、用。出國旅游時，自主處理買冰淇淋、買紀(jì)念品、點菜等需用英語與當(dāng)?shù)厝私涣鞯氖虑??！?/span>
14歲
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學(xué)齡前多聽多看原版動畫，中小童多聽有聲書，同時配合大閱讀量，從輸入到輸出，量的積累很重要，但無論是聽是看還是讀，一定要遵循可理解性輸入的原則。輸出是一種模仿，只要輸入得足夠多，實現(xiàn)輸出是早晚的事。如果能配合日?；?，那效果自然會更好，但沒有也不用糾結(jié)。最忌諱的是大人心太急，過于期待孩子能盡快實現(xiàn)輸出，而硬塞給他很多他并不感興趣或明顯高于他能力水平的東西，這樣只會弄巧成拙適得其反。以興趣為導(dǎo)向，以可理解性輸入為原則，放開了去聽去讀就是了。
誠新媽
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