簡言之我覺得聽說讀寫是4個不同的系統(tǒng),需要分開練習。同時我非常贊同蓋兆泉的理念,語言是用來交流的,只重閱讀輕口語,這樣的不均衡發(fā)展,我并不認同。
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聽,媽媽來。聽故事,媽媽可以買繪本,從2歲開始,很省事。
讀,媽媽引導,過渡到娃自己讀。到娃6周歲后,從分級讀物一級,老老實實的讀,扎扎實實的打基礎,沒啥難的。
說,我強烈建議要請外教,一定要找歐美老師。菲律賓東歐老師不行,一是口音有瑕疵,另外,他們平時控制的還好,自己一累一放松語法問題就出來了。反觀歐美老師,也有口音不同,但是,本土母語駕輕就熟,他們累了最多越說越快,不會出錯^_^^_^
寫,外教。我們的外教有回家作業(yè),孩子口述我?guī)蛯?,一大堆to for with,單數(shù)復數(shù),定冠詞,時態(tài)的語法問題。我自己也搞不清楚,外教一看就圈出來,每次一起改寫,效果不錯。媽媽的作用是課后整理錯題。
我們是3歲自己家里親子繪本,幼兒園號稱雙語,但是,天知道教了什么。到中班老師推薦去參加一個英語閱讀類的比賽,沒想到從沒在外面學過英語的娃,闖到了省賽,這一下我才知道她能讀了,而且之前的聽都是有用的。
分級閱讀前,自然拼讀就用蒲公英,配合麗聲故事會1到6級,約1到2個月過完,然后就上牛津樹。到牛5以后單詞難了,量也大了,最大的問題是她能讀不會說。
6歲剛過我們受鄰居影響開始上網(wǎng)課,剛開始如其他家長所說上的太簡單,但是隨著reach教材內(nèi)容逐漸加深,我發(fā)現(xiàn),上課時外教的要求她全部能聽懂就是不會說,我覺得至少聽力提升了,再等等。
同時外教每次有回家作業(yè),由她口述,我?guī)蛯?,有語法錯誤保留,讓老師改,我能感覺她的英語在提升,但是就是不開口。
半年后,換了一個老師,新老師磨合期怕她跟不上,說的簡單一點,她立即開口了,上課像瘋了一樣,激情四射。我這一下覺得之前半年的等待值得的。
總結(jié),聽讀相對于寫和說簡單,媽媽可以負責簡單的,幼兒園階段,寫不是重點,因此開口說最難,這個說不光是how are u。而且老師課堂問你什么是chrysail ,你能把學到的立即說出來。這需要時間和金錢的投入。
蒲公英·英語拼讀王 外研社麗聲拼讀故事會第6級 外研社麗聲拼讀故事會第5級 外研社麗聲拼讀故事會第4級 外研社麗聲拼讀故事會第3級 外研社麗聲拼讀故事會第2級 外研社麗聲拼讀故事會第1級