簡言之我覺得聽說讀寫是4個不同的系統(tǒng)，需要分開練習。同時我非常贊同蓋兆泉的理念，語言是用來交流的，只重閱讀輕口語，這樣的不均衡發(fā)展，我并不認同。
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聽，媽媽來。聽故事，媽媽可以買繪本，從2歲開始，很省事。

讀，媽媽引導，過渡到娃自己讀。到娃6周歲后，從分級讀物一級，老老實實的讀，扎扎實實的打基礎，沒啥難的。

說，我強烈建議要請外教，一定要找歐美老師。菲律賓東歐老師不行，一是口音有瑕疵，另外，他們平時控制的還好，自己一累一放松語法問題就出來了。反觀歐美老師，也有口音不同，但是，本土母語駕輕就熟，他們累了最多越說越快，不會出錯^_^^_^

寫，外教。我們的外教有回家作業(yè)，孩子口述我?guī)蛯?，一大堆to for with，單數(shù)復數(shù)，定冠詞，時態(tài)的語法問題。我自己也搞不清楚，外教一看就圈出來，每次一起改寫，效果不錯。媽媽的作用是課后整理錯題。

我們是3歲自己家里親子繪本，幼兒園號稱雙語，但是，天知道教了什么。到中班老師推薦去參加一個英語閱讀類的比賽，沒想到從沒在外面學過英語的娃，闖到了省賽，這一下我才知道她能讀了，而且之前的聽都是有用的。

分級閱讀前，自然拼讀就用蒲公英，配合麗聲故事會1到6級，約1到2個月過完，然后就上牛津樹。到牛5以后單詞難了，量也大了，最大的問題是她能讀不會說。

6歲剛過我們受鄰居影響開始上網(wǎng)課，剛開始如其他家長所說上的太簡單，但是隨著reach教材內(nèi)容逐漸加深，我發(fā)現(xiàn)，上課時外教的要求她全部能聽懂就是不會說，我覺得至少聽力提升了，再等等。

同時外教每次有回家作業(yè)，由她口述，我?guī)蛯?，有語法錯誤保留，讓老師改，我能感覺她的英語在提升，但是就是不開口。

半年后，換了一個老師，新老師磨合期怕她跟不上，說的簡單一點，她立即開口了，上課像瘋了一樣，激情四射。我這一下覺得之前半年的等待值得的。

總結(jié)，聽讀相對于寫和說簡單，媽媽可以負責簡單的，幼兒園階段，寫不是重點，因此開口說最難，這個說不光是how are u。而且老師課堂問你什么是chrysail ，你能把學到的立即說出來。這需要時間和金錢的投入。

蒲公英·英語拼讀王 外研社麗聲拼讀故事會第6級 外研社麗聲拼讀故事會第5級 外研社麗聲拼讀故事會第4級 外研社麗聲拼讀故事會第3級 外研社麗聲拼讀故事會第2級 外研社麗聲拼讀故事會第1級