小皮球的閱讀啟蒙
鑒于身邊很多人問(wèn)起小皮球的閱讀啟蒙,所以我下定決心要寫一篇關(guān)于小皮球閱讀啟蒙的文章,一方面是回顧并梳理下啟蒙中遇到的困難和誤區(qū),給大家有個(gè)參考;另一方面是希望給出一個(gè)大概的閱讀流程,讓小寶寶的媽媽們有個(gè)預(yù)期的目標(biāo)。
先介紹下我吧,小皮球媽媽,坐標(biāo)杭州,在職外貿(mào)人員, 85后,小皮球出生后休完產(chǎn)假就上班了,目前小皮球是奶奶白天帶的,晚上回去我自己帶。在職媽媽和全職媽媽各有各的辛苦,對(duì)孩子的教育來(lái)說(shuō)也沒有絕對(duì)好或者壞的問(wèn)題,主要看自身情況和條件限制,所以在職的媽媽沒有必要感到愧疚,利用有限的時(shí)間做到高質(zhì)量的陪伴是最重要。
小名:小皮球
出生時(shí)間: 2016 12 30
閱讀年齡:32 個(gè)月
一、英語(yǔ)啟蒙的意識(shí)萌發(fā)首先我是非常贊同英語(yǔ)啟蒙從0 歲開始的,原因就不用我贅述了,目前科學(xué)研究已經(jīng)有力的證明了 0~6 歲的大腦發(fā)展過(guò)程,不啟蒙真 的浪費(fèi)了。
有興趣的媽媽可以參考這個(gè)書單看下書,了解一下三大繪本大家的理念。如果有多余的時(shí)間精力,推薦按這個(gè)順序讀:
1、安妮鮮花《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》
2、廖彩杏《用有聲書輕松聽出英語(yǔ)力:一年 52 周 100 本英文繪本閱讀計(jì)劃》繪本閱讀計(jì)劃》
3、吳敏蘭的《繪本123,用五感玩出寶寶的英語(yǔ)好感度》
4、[美]吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》(美國(guó)的親子閱讀圣經(jīng))
5、汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》。
吳敏蘭,廖彩杏,汪培廷是三大繪本大家,他們都是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),就是通過(guò)自己帶孩子啟蒙總結(jié)出來(lái)的,他們推薦的書單簡(jiǎn)稱汪單、廖單等,個(gè)人是比較喜歡汪單、廖單等,吳敏蘭推薦的書單部分跟廖單重合。
二、小皮球的啟蒙歷程
1、我大約在小皮球4個(gè)月左右開始聽《清華幼兒語(yǔ)感啟蒙》,當(dāng)時(shí)他躺在沙發(fā)上,我就播放著歌曲,然后做動(dòng)作給他看,說(shuō)實(shí)話,你說(shuō)有多少用?就是我們可以一起打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,我們也會(huì)一起翻翻洞洞書,中英文的都有。
2、在小皮球7個(gè)月的時(shí)候,他已經(jīng)會(huì)自己翻書了。
3、11個(gè)月左右,我報(bào)了《寶寶玩英語(yǔ)》的線上網(wǎng)課,現(xiàn)在改名叫《成長(zhǎng)兔英語(yǔ)》,當(dāng)時(shí)是看重她的啟蒙理念,要求父母先學(xué),《成長(zhǎng)兔英語(yǔ)》,當(dāng)時(shí)是看重她的啟蒙理念,要求父母先學(xué),然后回家教孩子,0~2歲的孩子不能看視頻,所以是媽媽學(xué)為主,回家一起玩兒歌,玩游戲。不過(guò)堅(jiān)持了3~4個(gè)月吧,因?yàn)槭切枰僮魇謾C(jī)的,小皮球會(huì)要求看手機(jī),我就此放棄,擱置了。
4、聽了很多專家的建議,讀英文繪本的時(shí)候,我是全英文輸入的,堅(jiān)決不翻譯,但是對(duì)于15個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō),他雖然還不會(huì)說(shuō)話,但是中文已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了,每次講英文繪本,他都推開。就此英語(yǔ)啟蒙計(jì)劃擱淺。
5、在小皮球18個(gè)月的時(shí)候,我無(wú)意中看到了汪培珽老師的書,《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》和《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》,她是唯一一個(gè)主張講英文故事可以翻譯的專家,她說(shuō)對(duì)于沒有英文環(huán)境的孩子來(lái)說(shuō),如果全英文輸入,孩子會(huì)排斥,那就翻譯吧,反正我們的初衷是讓孩子能把故事聽下去,至于他聽于他聽的懂英文還是中文,就隨緣吧(這個(gè)是我理解的大致意思)
聽到這段話我忽然有種醍醐灌頂?shù)母杏X,為什么我們一定要英文輸入,我的初衷不是他以后要英文雅思考幾分,我只是希望他對(duì)英文有興趣,不排斥英文。
6、我的英語(yǔ)閱讀計(jì)劃在19個(gè)月的時(shí)候重新啟動(dòng),第一套分級(jí)讀物是海尼曼級(jí)讀物是海尼曼GK,了解分級(jí)閱讀的都知道,海尼曼很多人是不推薦的,因?yàn)閮?nèi)容枯燥,分級(jí)的不明確,但是我覺得對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)還可以吧,好理解,海尼曼GK一套是一套是70本,開始是一天一本,后面是一天好多本,書小小的,拿在他的手上正適合,大概20天左右,我記得非常清楚,他在玩剛買的拼圖說(shuō)了第一個(gè)單詞piglet.當(dāng)時(shí)把我和他爸爸驚訝和激動(dòng)的..........
7、我又隨后入了汪培珽老師推薦的汪單1 系列 ,蘭登1和2 ,開始一起看,分級(jí)閱讀我是建議大家好幾套書一起看的,為什么?每套書都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),多套書一起看,可以相互彌補(bǔ),就跟中文閱讀一樣,一旦有閱讀習(xí)慣了,就需要涉獵廣一點(diǎn),各種題材類型的書都要看。不過(guò)汪單的書很多人都說(shuō)難,的確是句子很多,我們從海尼曼到汪單1,真的是,真的是從0到中等難度的跨越,但是孩子不排斥,我就繼續(xù),一本一次讀不完,就分好幾次讀,興趣是關(guān)鍵!
8、在兩歲左右,我又入了一套廖單130本的,這一套才是我真正要推薦的,兒歌為主,節(jié)奏韻律強(qiáng),孩子更容易接受。如果讓我選的話,第一套啟蒙書我是推薦廖單的,廖單為主,海尼曼為輔,配合起來(lái)。
9、當(dāng)然隨后還入了牛津樹,RAZ , 牛津樹是故事型,圍繞牛津樹是故事型,圍繞Kipper家人及同學(xué)展開,趣味性強(qiáng),家人及同學(xué)展開,趣味性強(qiáng),1-2級(jí)都是很簡(jiǎn)單的小故事,優(yōu)點(diǎn)是孩子讀完會(huì)對(duì)后面發(fā)生的故事感興趣。RAZ分級(jí)(分級(jí)(A-F級(jí)別)科普分類清楚,詞匯量大。
10、牛津樹是分級(jí)讀物里的一朵“奇葩”,雖然是分級(jí)讀物但是特別有趣,故事性很強(qiáng),詞匯量也大,屬于fiction. Raz是non-ficition. 兩者搭配,強(qiáng)者更強(qiáng)。
11、我發(fā)現(xiàn)小皮球在20個(gè)月左右就特別迷戀植物,動(dòng)物類的科普書,不管難易,他都接受,我先后入了很多套中文科普書,一直到讀到廖單后期太陽(yáng)系和I AM那套他也特別喜歡,所以我想non-ficition的加入是勢(shì)在必行了。
三、英文啟蒙的誤區(qū)
1、很多父母認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是從拼讀,單詞開始,其實(shí)不是的,所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)請(qǐng)遵守“聽說(shuō)讀寫”的原則,我們學(xué)習(xí)中文一樣,先是0~2歲的預(yù)備期,一直在聽,到1.5歲左右開始輸出,我們并沒有先開始學(xué)拼音,關(guān)于單詞也一樣,可以作為補(bǔ)充,但是不能作為最主要的,還是拿中文舉例子,我們對(duì)孩子說(shuō)話都是整句整句的說(shuō),而不是扣單詞。
2、不要總拷問(wèn)孩子;興趣使然,一些都是“習(xí)得”,不用太刻意在乎孩子的輸出,總有一天會(huì)給你驚喜的。我發(fā)現(xiàn)很多父母在孩子三歲以后開始啟蒙,一上來(lái)就買個(gè)線上英語(yǔ)繪本,開始跟讀,個(gè)人覺得這種跟讀不是輸出,只能復(fù)讀而已,千萬(wàn)不要磨滅了孩子得興趣,聽力輸出是關(guān)鍵,聽多了自然就輸出了。
3、發(fā)音問(wèn)題,很多父母會(huì)擔(dān)心自己的口音不好,誤導(dǎo)孩子。語(yǔ)感和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口音重要,印度人的口音總夠差了,但是很多母語(yǔ)國(guó)家的老外都說(shuō)印度人的英語(yǔ)不差的,他們有豐富的詞匯量,作為交流沒問(wèn)題即可;當(dāng)然在實(shí)踐過(guò)程中,如果能保證孩子能一開始就接受正版音頻的話是最好的。不過(guò)在親子閱讀時(shí)間,也盡量開口給孩子讀吧,媽媽的聲音是世界上最好聽的聲音。
四、好工具事半功倍好工具事半功倍
1、牛聽聽,我是牛聽聽的忠實(shí)粉絲,我在11個(gè)月左右買的牛聽聽,當(dāng)時(shí)也是通過(guò)大V買的,開始執(zhí)行課表和熏陶計(jì)劃,已經(jīng)有一年半了,真的超級(jí)推薦,特別是對(duì)于上班的媽媽來(lái)說(shuō),老人在家?guī)Ш⒆?,不太?huì)操作,這個(gè)可以遠(yuǎn)程操作,而且APP里有海量資源。不管中英文閱讀,都是遵循語(yǔ)言習(xí)得的基本原則,聽力先行;出門在外或者不方便連接WIFI的時(shí)候,就用手機(jī)牛聽聽APP給孩子聽,這樣吃飯睡覺都能聽,我們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。
2、點(diǎn)讀筆。我在刷海尼曼的時(shí)候還沒入點(diǎn)讀筆,那會(huì)不知道從哪里聽來(lái)的說(shuō)3歲之前最好不要入點(diǎn)讀筆,但是有一天聽一個(gè)媽媽說(shuō),現(xiàn)在用點(diǎn)讀筆可以正媽媽的音呀,我一想也對(duì)呀,雖然我前面說(shuō)了媽媽要大膽開口給孩子朗讀,但是我還是希望孩子能聽更多的正版音頻。所以點(diǎn)讀筆真的是啟蒙英語(yǔ)必備神器,小皮球現(xiàn)在英文基本不用我讀了,自己點(diǎn)自己跟,老母親也是一身輕松了。
五、實(shí)在想不出好的詞形容這方面了,醫(yī)學(xué)上就說(shuō)就是指向特征。前面說(shuō)了這么說(shuō),語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫,聽到一定程度,“說(shuō)”這個(gè)輸出是非常自然的過(guò)程,且不可操之過(guò)急。
中文閱讀的指向特征:
1、看書的時(shí)候,能接下一句。如果一本書看的很熟了,有時(shí)候我會(huì)故意留白,(其實(shí)開始的時(shí)候也不是故意的,而是我真的需要緩口氣),留下一句話或者詞語(yǔ)不說(shuō),停頓住,他會(huì)馬上跟上。但是這個(gè)在一本書里,請(qǐng)注意使用頻率,使用過(guò)高,孩子會(huì)覺得有被拷問(wèn)的書里,偶爾用一下,孩子還是很感興趣的,也能幫助他加深記憶。我們?cè)谟H子閱讀的時(shí)候,會(huì)選取一個(gè)非常舒服的姿勢(shì),如果在客廳,我也是允許他走來(lái)走去的,如果有時(shí)候會(huì)吃不準(zhǔn)他到底有沒有在聽,用這個(gè)方法也可以檢驗(yàn)一下。
2、背句子。這個(gè)階段的表現(xiàn)是會(huì)忽然背起書本里面的某個(gè)句子或者某段句子。小皮球在22個(gè)月的時(shí)候,我記得是下大雪,我們從商場(chǎng)的地下室開車回家,他坐在車?yán)镎f(shuō),外面白茫茫的一片,小皮球坐在窗前,擔(dān)憂的看著外面........他只是簡(jiǎn)單的把主人公改成他自己(出自青蛙弗洛格和大雪)?;蛘哂袝r(shí)候一點(diǎn)都不改,做個(gè)模特也不容易呀,要長(zhǎng)時(shí)間的保持同樣的姿勢(shì)才行(出自弗洛格生氣了)。3、遇到場(chǎng)景,脫口而出。我們有本繪本叫《月亮的味道》,講的是小動(dòng)物想嘗嘗月亮的味道是什么,所以一個(gè)疊一個(gè),這樣幫助摘天上的月亮。小皮球出門的時(shí)候看到楊梅樹就說(shuō),我夠不到樹枝于是叫來(lái)了媽媽,媽媽快爬到我的背上來(lái),可是當(dāng)我快要夠到月亮的時(shí)候,月亮輕輕的往上一跳,于是媽媽又叫來(lái)了爸爸時(shí)候,月亮輕輕的往上一跳,于是媽媽又叫來(lái)了爸爸............這樣就變成了一個(gè)另外的故事,有創(chuàng)新在里面了。
英文的分級(jí)閱讀,我當(dāng)初也是這個(gè)設(shè)想,如果能像中文這樣自然的輸出就可以了,目前是到第一階段,我留白,他能接上。但是因?yàn)槿鄙偃粘=涣?,所以進(jìn)行的可能會(huì)比中文的要慢很多。
英文我們現(xiàn)在廖單130本看完,牛津樹刷到5,還在反復(fù)耍,6-9認(rèn)知跟不上,畢竟只有3周歲,預(yù)計(jì)上幼兒園以后就可以理解了;RAZ到B,詞匯量估計(jì)600左右吧,在看的動(dòng)畫片,sarah and duck, 64 zoo lane, numtums等等
總結(jié)起來(lái)就是:好的英文讀物+正確的方法+每日持之以恒的執(zhí)行
敲重點(diǎn):父母的執(zhí)行力,執(zhí)行力,執(zhí)行力,堅(jiān)持堅(jiān)持 堅(jiān)持?。。?!不然一切理論都是紙上談兵,三天打魚兩天曬網(wǎng)是養(yǎng)不成好習(xí)慣的,孩子還小,最重要的就是看父母!以上是閱讀啟蒙的一點(diǎn)拙見,歡迎大家相互交流。
很多媽媽要廖單的鏈接,有需要可以加我微信:azure009636,不清楚廖單版本的再來(lái)問(wèn)吧,我已經(jīng)接待不過(guò)來(lái)了。