小花生網(wǎng)
帶孩子讀書學(xué)英語(yǔ)的地方
下載App
公眾號(hào)
登錄
注冊(cè)
首頁(yè)
閱讀打卡
英語(yǔ)啟蒙
精華專題
寫日志
回到頂部
現(xiàn)代中國(guó)思想的興起(全四冊(cè))
作者:
汪暉 著
出版社:
三聯(lián)書店
出版時(shí)間:
2008-03
頁(yè)數(shù):
1683
字?jǐn)?shù):
1568000
開(kāi)本:
16
虛構(gòu):
非虛構(gòu)
ISBN:
9787108028679
5
家庭擁有
0
條書評(píng)筆記
在小花生App為孩子
建立免費(fèi)電子書房
寫書評(píng)
圖書介紹
《現(xiàn)代中國(guó)思想的興起》一書中有一條貫穿全書的線索,即知識(shí)與制度之間的互動(dòng)關(guān)系,例如天理與郡縣制國(guó)家的關(guān)系、公理與現(xiàn)代民族主義及其體制的關(guān)系等。在討論康有為時(shí),我特別地提到了他對(duì)儒學(xué)普遍主義的再創(chuàng)造,而這個(gè)再創(chuàng)造的前提恰恰產(chǎn)生于一種歷史意識(shí),即儒學(xué)的普遍性與中國(guó)概念之間的那種自明的關(guān)系發(fā)生松動(dòng)了。在這個(gè)前提下,當(dāng)你要論證儒學(xué)具有普世性的時(shí)候,必須以承認(rèn)中國(guó)只是世界的一個(gè)部分、中國(guó)之外存在著巨大的外部為前提——這個(gè)外部不僅是地理空間意義上的,也是文化政教意義上的。當(dāng)儒學(xué)普遍主義與一個(gè)置身于眾多國(guó)家或外部之中的中國(guó)形象相互連接的時(shí)候說(shuō)明了什么呢?我認(rèn)為說(shuō)明了民族主義對(duì)于某種普遍主義世界觀和知識(shí)譜系的依賴。換句話說(shuō),這種新型的儒學(xué)普遍主義的誕生是和作為一個(gè)新型世界體系中的主權(quán)國(guó)家的中國(guó)的誕生同時(shí)發(fā)生的。這里所謂儒學(xué)普遍主義實(shí)際上正是現(xiàn)代公理觀的曲折的呈現(xiàn)方式。
在歷史研究中,任何脫離具體的語(yǔ)境、文本而將問(wèn)題提煉為簡(jiǎn)短的結(jié)論的努力都會(huì)犧牲太多的歷史感。這篇導(dǎo)論不準(zhǔn)備對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行全面概述,而只是將歷史分析過(guò)程中涉及的一些理論問(wèn)題整理出來(lái),提供給讀者在閱讀全書時(shí)參考。作者的討論集中在兩個(gè)反思式的問(wèn)題上:中國(guó)(尤其是現(xiàn)代中國(guó))的含義是什么?如何理解中國(guó)的現(xiàn)代?上述兩個(gè)問(wèn)題可以從不同的領(lǐng)域和視野展開(kāi)討論,本書的分析是從一個(gè)有限的角度——即思想史的角度——展開(kāi)的:作者從有關(guān)中國(guó)的歷史敘事的分析出發(fā)討...
《現(xiàn)代中國(guó)思想的興起》一書中有一條貫穿全書的線索,即知識(shí)與制度之間的互動(dòng)關(guān)系,例如天理與郡縣制國(guó)家的關(guān)系、公理與現(xiàn)代民族主義及其體制的關(guān)系等。在討論康有為時(shí),我特別地提到了他對(duì)儒學(xué)普遍主義的再創(chuàng)造,而這個(gè)再創(chuàng)造的前提恰恰產(chǎn)生于一種歷史意識(shí),即儒學(xué)的普遍性與中國(guó)概念之間的那種自明的關(guān)系發(fā)生松動(dòng)了。在這個(gè)前提下,當(dāng)你要論證儒學(xué)具有普世性的時(shí)候,必須以承認(rèn)中國(guó)只是世界的一個(gè)部分、中國(guó)之外存在著巨大的外部為前提——這個(gè)外部不僅是地理空間意義上的,也是文化政教意義上的。當(dāng)儒學(xué)普遍主義與一個(gè)置身于眾多國(guó)家或外部之中的中國(guó)形象相互連接的時(shí)候說(shuō)明了什么呢?我認(rèn)為說(shuō)明了民族主義對(duì)于某種普遍主義世界觀和知識(shí)譜系的依賴。換句話說(shuō),這種新型的儒學(xué)普遍主義的誕生是和作為一個(gè)新型世界體系中的主權(quán)國(guó)家的中國(guó)的誕生同時(shí)發(fā)生的。這里所謂儒學(xué)普遍主義實(shí)際上正是現(xiàn)代公理觀的曲折的呈現(xiàn)方式。
在歷史研究中,任何脫離具體的語(yǔ)境、文本而將問(wèn)題提煉為簡(jiǎn)短的結(jié)論的努力都會(huì)犧牲太多的歷史感。這篇導(dǎo)論不準(zhǔn)備對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行全面概述,而只是將歷史分析過(guò)程中涉及的一些理論問(wèn)題整理出來(lái),提供給讀者在閱讀全書時(shí)參考。作者的討論集中在兩個(gè)反思式的問(wèn)題上:中國(guó)(尤其是現(xiàn)代中國(guó))的含義是什么?如何理解中國(guó)的現(xiàn)代?上述兩個(gè)問(wèn)題可以從不同的領(lǐng)域和視野展開(kāi)討論,本書的分析是從一個(gè)有限的角度——即思想史的角度——展開(kāi)的:作者從有關(guān)中國(guó)的歷史敘事的分析出發(fā)討論第一個(gè)問(wèn)題,圍繞著天理世界觀和公理世界觀的相互關(guān)系展開(kāi)對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的分析。
(
展開(kāi)
)
讀了“現(xiàn)代中國(guó)思想的興起(全四冊(cè))”的還在讀
三字經(jīng) 百家姓 千字文 弟子規(guī)
荀子/中華經(jīng)典藏書
莊子
老子注譯及評(píng)介
周易
論語(yǔ)譯註
唐詩(shī)三百首
孟子
山海經(jīng)
黃帝內(nèi)經(jīng)
還沒(méi)有花友書評(píng),開(kāi)始
寫第一條書評(píng)
誰(shuí)家擁有這本書
(來(lái)自小花生App)
譚鴻明145*55*14
3年前 放入書房
銘銘娟兒
15歲
6年前 放入書房
風(fēng)的異想_51281
10歲
7年前 放入書房
九龍娃娃
10歲
8年前 放入書房
kakamama1
14歲
8年前 放入書房
誰(shuí)在讀這本書
(來(lái)自小花生App)
譚鴻明145*55*14
3年前 打卡
英語(yǔ)學(xué)習(xí)攻略
英語(yǔ)啟蒙
自然拼讀
分級(jí)閱讀
章節(jié)書閱讀
英語(yǔ)水平測(cè)試
學(xué)科輔導(dǎo)方法
大語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
歷史地理
科學(xué)
運(yùn)動(dòng)
藝術(shù)
教育成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)
素質(zhì)培養(yǎng)
閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
兒童健康
親子生活
關(guān)于小花生
關(guān)于我們
加入我們
友情鏈接
免責(zé)聲明
商務(wù)合作
建議反饋
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
?2022 小花生
滬ICP備09005969號(hào)-2
滬公網(wǎng)安備31011202210176號(hào)