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在大名鼎鼎的國家地理Reading Exploring閱讀探險者系列里,是這樣訓(xùn)練閱讀能力的。針對每一個版塊的閱讀內(nèi)容,包含有
課前預(yù)熱Warm up:與主題有關(guān)的思考問題設(shè)置
觀察預(yù)測Before you read:與主題相關(guān)的背景知識介紹
原文閱讀Reading the passage:正文的內(nèi)容陳述
閱讀理解Reading comprehension:文后習(xí)題,內(nèi)容包含有抓住文章主旨、理解詞匯含義、掌握關(guān)鍵細節(jié)、明白互指關(guān)系、把握核心思想等相關(guān)問題,幫助讀者深入理解文章
閱讀技巧Reading skill:每個版塊都設(shè)置有特定的閱讀技巧訓(xùn)練
批判性思維Critical thinking:根據(jù)主題進行批判性思考以及問題討論
詞匯練習(xí)Vocabulary practice:了解詞匯釋義,并且會有相關(guān)的詞匯策略解說
RE是為母語學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的閱讀理解書籍,也是為標(biāo)準(zhǔn)化考試以及學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的閱讀理解資料。在英語學(xué)習(xí)中,當(dāng)閱讀能力達到中高章之后,我們需要通過循序漸進的閱讀技巧訓(xùn)練,領(lǐng)會閱讀方法,從而在閱讀理解以及分析中把握文章的內(nèi)容,并且形成自己對文章的理解,甚至進行自己的創(chuàng)造來表達自己的觀點,從而形成學(xué)習(xí)閉環(huán),這也是布魯姆學(xué)習(xí)能力金字塔理論 。
布魯姆學(xué)習(xí)金字塔,是教育學(xué)家布魯姆總結(jié)出的學(xué)習(xí)能力的層次。金字塔底部是基礎(chǔ)能力,金字塔頂端是高級學(xué)習(xí)能力。越是高階的學(xué)習(xí)能力,越需要學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也就更好。而這也直接讓我想到了大語文的學(xué)習(xí)方法。
很多錯誤的觀點把大語文的學(xué)習(xí)方法認定為大量的閱讀建立起來的學(xué)習(xí)方法,一味追求閱讀量的擴大,但是如果與布魯姆學(xué)習(xí)金字塔進行比較,你就會發(fā)現(xiàn),如果只是進行閱讀,只能把金字塔的底座進行無限擴大,而上層的學(xué)習(xí)能力依然沒有得到發(fā)展。但是在語文的標(biāo)化考試中,我們往往需要運用到的技能有,閱讀理解,文章應(yīng)用,觀點分析,信息評估以及創(chuàng)意寫作,而一味地追求底層的無限擴大并不能帶來高度的提升,只有進行高度上的努力,才能帶來高度的提升。
RE書籍已經(jīng)為我們明確地指明了英語中高章之后的閱讀思路,而這與大語文的學(xué)習(xí)方法亦是不謀而合。以下形成幾個觀點來解說:
1、海量閱讀支撐
閱讀與認知是布魯姆學(xué)習(xí)金字塔的底座,也是整個知識體系的基礎(chǔ),它決定了知識體系的寬度。在RE套系書里面我們能看到海量的話題涉獵,世界上偉大的建筑、現(xiàn)代生化技術(shù)、厄爾尼諾現(xiàn)象、成吉思汗征服歐亞大陸,人類社會城市的發(fā)展、貨幣與商業(yè)的進化歷程,人類情感探究等,包含歷史人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方方面面,RE當(dāng)然也會提供知識背景介紹,但是限于篇幅,內(nèi)容并不多,而如果要進行開放性話題討論,沒有相應(yīng)的知識儲備是無法完成的,也因此是我們一直強調(diào)大量閱讀的重要性。
大量及廣泛的閱讀不僅給你豐富的背景知識補充,而且在大量閱讀之后我們的閱讀速度、認知能力都會得到提升。 在語文標(biāo)化考試中,當(dāng)你拿到閱讀理解的文章,如果能夠迅速匹配到你的知識儲存庫,那么首先你看到這個話題就不會陌生,無形中提升了對閱讀材料的理解力,這才是語文學(xué)習(xí)中提倡大量閱讀的根本原因所在。
2、多種閱讀技巧訓(xùn)練
所謂的閱讀技巧,其實就是讓我們在閱讀的過程當(dāng)中,通過各種技巧性的方式來獲得高階布魯姆學(xué)習(xí)金字塔的能力。RE里面的每篇文章都有一項閱讀技能的訓(xùn)練,包含有Scaning掃讀法,Skimming略讀法、Finding the correct definition of a word in a dictionary查字典法,Understanding the use of commas理解逗號的用法等,每個級別的閱讀技巧依次升級。 在閱讀練習(xí)中循序漸進地學(xué)習(xí)這些技巧,在反復(fù)實踐中進行合理運用,這不僅是英語學(xué)習(xí)教會我們的閱讀方法,同時也是語文學(xué)習(xí)需要使用到的方法。
3、批判性思維的形成
近年來,批判性思維Critical thinking大火,而這,其實是一種思辨能力。所謂的思辨能力,就是讓孩子有探究精神,不盲從文章的觀點,能夠獨立思考,并且能夠主動尋找到答案,甚至能夠拓展話題,運用有邏輯的論據(jù)表達出自己的觀點。
在閱讀文章的同時首先需要判斷這篇文章是事實還是觀點,明白文章的邏輯結(jié)構(gòu),并能夠提出自己的判斷、分析和總結(jié)。在這個基礎(chǔ)上,讓孩子根據(jù)自己的想法進行提問,讓孩子學(xué)會表達自己的觀點,并用事實和邏輯去支撐自己的觀點,這也是布魯姆學(xué)習(xí)金字塔的高階學(xué)習(xí)能力。 在語文的標(biāo)化考試中,諸如此類的試題比比皆是,運用合乎邏輯的思維判斷,表達出正確的觀點,是語文學(xué)習(xí)中所需要的重要能力。
4、創(chuàng)意寫作及輸出
從閱讀到理解,從判斷作者的觀點到形成自己的觀點,歸根結(jié)底是要將之表達出來,由此寫作能力應(yīng)運而生。
如果是敘事,需要寫清楚事件的幾個要素,以及事件發(fā)生的步驟,運用連接詞表達清楚事件的來弄去脈。如果是虛構(gòu)類故事,在事件的進展過程當(dāng)中,需要用到各類細節(jié)描寫,高潮迭起的情節(jié)設(shè)定等,讓故事更有趣味,增加可讀性。論證和說明是非虛構(gòu)寫作,不僅需要清楚地表達自己的觀點,還需要運用大量事實論據(jù)來支撐觀點,除了運用簡潔的語言之外,邏輯能力同樣是重點。 而這,也是語文標(biāo)化考試的最終大題,是需要我們不斷練習(xí)的高階能力。
不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)英語進入中高章閱讀之后,怎么讀成為英語學(xué)習(xí)的重中之重。而在怎么讀的探究過程當(dāng)中,我們發(fā)現(xiàn)語言只是學(xué)習(xí)的載體,通過這個載體,我們將學(xué)習(xí)到更加高階的學(xué)習(xí)能力,這不僅是英語學(xué)習(xí),同時也是語文學(xué)習(xí)所必須的能力。
語言的學(xué)習(xí)是相通的,語文不是玄學(xué),在大量閱讀的過程當(dāng)中,逐步發(fā)展高階學(xué)習(xí)能力,除不斷拓展認知能力的寬度,更要持續(xù)提升理解分析、應(yīng)用評估,甚至創(chuàng)造能力的高度,如此,大語文的學(xué)習(xí)問題就可迎刃而解。