從二小媽媽圖書館的建設(shè)想到的

 “3年級PYP有個女孩子每天一早雷打不動的上交一篇很短很短的讀書筆記，外加還書借書，我們都管她叫Library queen，今天我向她提了新的要求，很認真的對她說，我覺得她有潛力發(fā)展成一個作家，所以要求她讀書筆記的篇幅翻一翻，雖然我很明白她寫筆記的初衷是為了多得一個Sticker好多換些獎品?！?nbsp;

非常感謝二小媽媽的詳細介紹，看到這一段的時候我有很大觸動，腦子里有很多模糊的想法，但都很模糊很難抓住，要慢慢仔細思考，我在想我們的讀書會，是不是也可以借鑒一些二小媽媽的經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎品，也可以采用積點制度，比如給每個小朋友做一張卡片，用來積分，我們現(xiàn)在讀書會因為時間和主題的關(guān)系，已經(jīng)淡化了集體讀書，但是讀書會的本質(zhì)還是閱讀，我們是不是應(yīng)該在每次讀書會的開頭，讓孩子們自己匯報一下兩周來自己的讀書情況，讀了哪些書，主要內(nèi)容是什么，讀一本就可以給一個積分。另外，完成了主題也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?nbsp;
另外，看到那個孩子為了換獎品而創(chuàng)作讀書報告，我覺得很有觸動，目前我們的孩子們不是缺乏寫作的能力，而是缺乏寫作的動力，能不能利用這種獎勵機制，來鼓勵她們動筆，上次月月媽媽提過校園小說的創(chuàng)作，能不能讓他們每次10分鐘討論，大家討論出一個故事概況，然后分頭寫，目前合作創(chuàng)作是一種新的趨勢，又或者在一個假定的校園環(huán)境中，每個人認領(lǐng)一個角色，對于討論出的劇情，從自己角色的角度去創(chuàng)作一段故事。我們發(fā)到小花生，到最后可以做成一本電子書。 
 都是些很模糊的概念，不知道能不能實行。