“3年級PYP有個女孩子每天一早雷打不動的上交一篇很短很短的讀書筆記,外加還書借書,我們都管她叫Library queen,今天我向她提了新的要求,很認真的對她說,我覺得她有潛力發(fā)展成一個作家,所以要求她讀書筆記的篇幅翻一翻,雖然我很明白她寫筆記的初衷是為了多得一個Sticker好多換些獎品?!?nbsp;
非常感謝二小媽媽的詳細介紹,看到這一段的時候我有很大觸動,腦子里有很多模糊的想法,但都很模糊很難抓住,要慢慢仔細思考,我在想我們的讀書會,是不是也可以借鑒一些二小媽媽的經(jīng)驗,適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎品,也可以采用積點制度,比如給每個小朋友做一張卡片,用來積分,我們現(xiàn)在讀書會因為時間和主題的關(guān)系,已經(jīng)淡化了集體讀書,但是讀書會的本質(zhì)還是閱讀,我們是不是應(yīng)該在每次讀書會的開頭,讓孩子們自己匯報一下兩周來自己的讀書情況,讀了哪些書,主要內(nèi)容是什么,讀一本就可以給一個積分。另外,完成了主題也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?nbsp;
另外,看到那個孩子為了換獎品而創(chuàng)作讀書報告,我覺得很有觸動,目前我們的孩子們不是缺乏寫作的能力,而是缺乏寫作的動力,能不能利用這種獎勵機制,來鼓勵她們動筆,上次月月媽媽提過校園小說的創(chuàng)作,能不能讓他們每次10分鐘討論,大家討論出一個故事概況,然后分頭寫,目前合作創(chuàng)作是一種新的趨勢,又或者在一個假定的校園環(huán)境中,每個人認領(lǐng)一個角色,對于討論出的劇情,從自己角色的角度去創(chuàng)作一段故事。我們發(fā)到小花生,到最后可以做成一本電子書。
都是些很模糊的概念,不知道能不能實行。