寒假如何補弱

這次我們不談寒假計劃、不談學習安排，

只聊聊寒假怎樣補弱。

文章較短，只是分享3個小方法。

大家都知道，一個優(yōu)秀的運動員，平時要科學訓練，保持一定的運動強度，強壯身體素質、學習運動技巧等，這是“細水長流”日積月累的功夫；同時還要參加“集訓”，集中時間、集中精力進行訓練、專項突破，這是集中突擊、短時強化的功夫。

學習講究細水長流，但也需要集中訓練強化突擊。

短期集訓，意味著同一時間段攝入的知識量更大，知識點之間更容易產生鏈接，學習過程中遺忘、復習的問題會比較少，效率也更高。

01語文-閱讀理解

【做法】

以7天為單位，每次連續(xù)練習7天，每天1篇，中間休息3天后，再來1-2輪。

【過程】

做題-對答案-整理錯題-總結歸納。

1-2年級，做閱讀理解不要追求量，這時的主要任務讓孩子熟悉題型、怎么考，知道閱讀理解是怎么回事兒，俗稱“引上道兒”。

3-6年級，訓練思維和文本解讀，嚴控做題時間。隨著中高考閱讀文本來源的海量化，難度進一步增加，很多文本根本無法做到即看即懂，需要反復思考才能正確理解。所以，在有限的時間內更快地理解文本才叫出色的閱讀能力。一般做一篇閱讀理解不超過15分鐘。

閱讀理解其實是短篇精讀，適合孩子集中訓練對語言文字的理解和把握。

任何學科都是需要不斷地總結方法、理論，技巧與規(guī)律的，語文當然也不例外——閱讀理解需要科學刷題、技巧性訓練。畢竟，應試也是一種能力，需要培養(yǎng)。

刷題，本質上刷的是思維。那些答題套路、模板、公式等等，只不過是思維的產物。

做題不在多而在精，每做一道題都要把它弄懂、弄透，讓每道題都有價值，做完每道題都有相應的收獲。通過刷題訓練，讓我們能夠熟悉不同的考點與考法、不同的設問方式與考察形式。

語文的閱讀理解，簡單點說，就是“閱讀+理解”。這是從表層到深層的過程，從輸入到消化的過程。每個年級有每個年級的閱讀深度，理解的程度和目標會隨著年級的升高而不斷變復雜。

要想提高閱讀理解能力，最好有老師講解和指點。光憑孩子的悟性，很難悟透出題人思維和答題技巧。感興趣的小伙伴可以關注我的公眾號“享學樂”，寒假閱讀理解打卡營即將開始，關注公眾號了解詳細安排。

02-數學計算訓練

“7天訓練法”，迅速提高孩子的計算能力，增強孩子對數學的自信。學數學，自信非常重要！有成績才會自信，有自信才會有興趣。

【做法】

以7天為單位，每次連續(xù)練習7天，中間休息3天后，再來1輪。

【第1步】

打印題目。A4紙每張50道題，每天4張200題，打印出來。

【第2步】

計時做題。記錄每張紙的完成時間，同時記錄孩子反應略慢的題目。

【第3步】

分析整理。每張紙間隔10分鐘，幫孩子分析慢的題目和錯題原因，專門出點題再練，清理計算障礙。

【注意】

練一次，記錄下孩子（哪些數字反應很慢，哪些數字加減有問題，哪些數字容易看錯，哪些是進退位的問題），都勾出來，分類清楚，每張間隔10分鐘，每天結束專門出點題練一練，清理計算障礙。

03數學-讀題訓練

這應該算是數學中的“閱讀理解”，很多孩子讀題抓不到信息點從而影響做題效率。那么，利用寒假的時間，集中訓練，提高數學信息提取能力和理解力。

【第1步】

只讀題，不做題，給孩子自己糾正錯誤的時間和機會。

為了防止孩子對數學的厭煩情緒，增強孩子的理解力，一開始只讀題不做題。這里的讀題，既包括讀應用題，文字題，也包括讀式子題。為什么要讀題呢？

有相當一部分孩子數學學不好，題算不對，與其理解能力不強，未能客觀地把握題本身的意思有很大的關系。而先讀題，一道題至少讀五遍，幫助孩子克服對做題的厭煩情緒，理解題本身所要表達的意思。

請注意，要“讀”而不是簡單地“看”。這是因為學習是一個感覺器官綜合運用的過程，是左右腦共同作用的結果。一個學生如果只是看到了題，在他還不能熟練運用左、右腦共同學習的時候，他的思維就只能停留在一個視覺圖像上，而不能夠將這些凌亂的數字符號內化到大腦中進行理解。

只有把題讀出聲來，視覺圖像傳輸到右腦，再通過左腦用語言邏輯表達出來，傳送到聽覺器官幫助思維進行內化，學生對題意的理解和記憶自然會得到強化。

【第2步】

只列式，不計算，為孩子建立良好的數學思路。

對應用題的列式是一個抽象理解的過程，對式子題的計算則是邏輯運算過程。數學不好的孩子一開始因為不能同時把握這兩種不同的思維過程而不斷出現(xiàn)錯誤。所以，我們就先將這兩個過程分解開來。

給出一組題，先進行列式，不進行計算。先幫他們把數學思路建立起來，而不是只關心他最后結果對不對，得不得分。孩子一旦具有了數學的洞察力，遠遠比獲得高分更重要。只列式，心理壓力小得多，做題的積極性也就提高了。

【第3步】

用細化的方式訓練注意集中和注意分配。

除了繼續(xù)練習式子題以外，還采取的一種方式就是，用一本書或一張紙蓋住下面其它的題或其它的字，只留出孩子正在做的這道題，甚至只露出正在看的四五個字。做完這道題或看懂這幾個字后，再將蓋住的書或紙慢慢地向下推進。這樣，通過縮小視覺注意的范圍，讓思維有意識地集中到一點，從而排除干擾，克服浮躁情緒，耐心地集中注意來進行計算。

以上。