五年看遍主流美國(guó)語(yǔ)文書(shū), 我發(fā)現(xiàn)這一本“不雞也不佛”, 能把孩子英語(yǔ)帶到”飛起“!

2015
2020-9-11 23:38 原創(chuàng) · 圖片38

花生君:我zui近來(lái)的少了,不得不標(biāo)題黨一下。不賣(mài)關(guān)子,今天帶來(lái)的五年看遍主流美國(guó)語(yǔ)文書(shū), 我發(fā)現(xiàn)這一本“不雞也不佛”, 能把孩子英語(yǔ)帶到”飛起“!重磅教材就是:美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)2020新書(shū)Reach Higher

這幾年經(jīng)過(guò)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“科普”,很多家長(zhǎng)朋友對(duì)于美國(guó)學(xué)校語(yǔ)言教材Reach 的名字已經(jīng)很熟悉。國(guó)家地理的品牌、更輕量化的內(nèi)容,讓Reach 快速成為知名度僅次于Wonders 的“美國(guó)語(yǔ)文”代言人。

那么,Reach Higher 又是什么來(lái)頭呢?

Reach Higher 是Reach 的2020新版,分為6個(gè)級(jí)別,對(duì)應(yīng)小學(xué)1-6年級(jí)。大程度上保留了本土課程學(xué)習(xí)理念,同時(shí)兼顧到全世界孩子的需求,打造的一套更適合非母語(yǔ)孩子學(xué)習(xí)的“美國(guó)語(yǔ)文”教材。簡(jiǎn)單說(shuō),它可以稱(chēng)為“Reach全球版”。

硬封換軟封,減重后的Reach Higher更加輕便易于攜帶

事實(shí)證明,它也肉眼可見(jiàn)的“火了”。國(guó)內(nèi)各大知名國(guó)際、雙語(yǔ)學(xué)校用作主課本。同時(shí),RH也成為各大機(jī)構(gòu)的“新寵”,將RH作為主課本,開(kāi)發(fā)了一系列不同形式的課程。

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雖然它出了圈,但我還是要問(wèn)一個(gè)根本性的問(wèn)題:這套書(shū)對(duì)我們中國(guó)孩子到底有什么用?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間研究,先說(shuō)我的結(jié)論:

這是一套頗具全球視角和人文色彩的“語(yǔ)言藝術(shù)教材”,

精心選取了多個(gè)領(lǐng)域的代表人物為孩子創(chuàng)作的優(yōu)秀作品

(比如紐伯瑞獲獎(jiǎng)童書(shū)作者、重要?dú)v史人物、國(guó)家地理探險(xiǎn)家、教育工作者... 等等),

基于美國(guó)“原汁原味”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念,

帶孩子在國(guó)家地理精妙絕倫的照片和配圖中,

感受英語(yǔ)蘊(yùn)含的深厚文化、思想,

同時(shí)達(dá)到接近于母語(yǔ)孩子的語(yǔ)言水平。

一句話(huà),Reach Higher可以帶孩子追平國(guó)內(nèi)頂尖語(yǔ)言教育,需要幾十萬(wàn)學(xué)費(fèi)上國(guó)際/雙語(yǔ)學(xué)校達(dá)到的英語(yǔ)水平,這套教材都說(shuō)清楚了。

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一、 每一篇課文都是精華

推薦原版書(shū)這五六年,我?guī)缀蹩幢榱怂小懊绹?guó)語(yǔ)文教材”。如果說(shuō)誰(shuí)能把美國(guó)本土的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念,用更普適的方式帶到中國(guó)孩子面前,我覺(jué)得非“國(guó)家地理”莫屬。

國(guó)家地理一貫的形象,就是立足美國(guó)本土,同時(shí)放眼全球。用它獨(dú)特的視角、開(kāi)放的態(tài)度,帶孩子接觸到世界各個(gè)角落的文化、知識(shí)和思想。

曬曬我私藏的“美國(guó)語(yǔ)文教材”,一共8個(gè)系列,大概沒(méi)有比這更全的了

去年當(dāng)我從出版社得知有Reach Higher的計(jì)劃時(shí),我就非常期待。可喜的是,這套全新的教材,達(dá)到了我心中的預(yù)期。

首先打動(dòng)我的是書(shū)里的文章,獲獎(jiǎng)小說(shuō)、名家名作、雜志文章、科普刊物... 太豐富、太值得讀了!

L6(六年級(jí))為例,全年級(jí)分上下兩冊(cè)共8個(gè)單元,每個(gè)單元四篇課文,也就是一個(gè)年級(jí)有32篇課文??梢哉f(shuō),每一篇都是精華。


下面大家看到的內(nèi)頁(yè)圖我盡量展現(xiàn)全貌,但由于教材較厚,掃描時(shí)圖片會(huì)有點(diǎn)歪,大家領(lǐng)會(huì)精神就好哦~

1、名家名篇,文學(xué)底蘊(yùn)足夠

要說(shuō)當(dāng)代給孩子優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué),紐伯瑞作品是重要標(biāo)桿:

1、故事的主角往往是一個(gè)處于青少年成長(zhǎng)期的孩子(7-14歲左右),從孩子角度,講述他們的成長(zhǎng)故事;

 

2、故事中體現(xiàn)了很強(qiáng)的正能量。故事里的小主角往往會(huì)遇到種種挑戰(zhàn)和困難,在戰(zhàn)勝這些困難的過(guò)程中,他們對(duì)自我、對(duì)世界會(huì)有新的認(rèn)知,收獲真正的成長(zhǎng)。

 

3、文學(xué)價(jià)值很高:作為以“文字”為核心衡量標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)項(xiàng),紐伯瑞獎(jiǎng)作品的文字表述極富有美感,是體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言之美的絕佳讀物。

而RH選取的課文,更是紐伯瑞當(dāng)中的精品,兒童文學(xué)大家的代表作。

比如,Hatchet《手斧男孩》。作者Gary Paulsen,是美國(guó)zui受年輕人歡迎的作家之一。

這個(gè)故事跟國(guó)家地理之間還有些淵源:《手斧男孩》第一本出版后,不僅榮獲紐伯瑞文學(xué)大獎(jiǎng),因內(nèi)容精采逼真,連國(guó)家地理雜志都以為是真實(shí)事件,聯(lián)絡(luò)作者欲加以采訪(fǎng)報(bào)導(dǎo),逼得Gary不得不把把故事寫(xiě)完。

Roll of Thunder, Hear My Cry 《黑色棉花田》,作者M(jìn)ilred Taylor獲得過(guò)紐伯瑞獎(jiǎng)、《紐約時(shí)報(bào)》zui佳童書(shū)獎(jiǎng)...等等。

The Golden Goblet 《金色酒杯》,作者Eloise Jarvis McGraw曾三度拿下紐獎(jiǎng),為數(shù)不多的“帽子戲法”作家。

Where the Mountain Meets the Moon 《月夜仙蹤》,作者Grace Lin(林佩思)這幾年已經(jīng)成為中國(guó)孩子們非常熟悉的華人兒童作家。

還有大名鼎鼎的From Journey to the Center of the Earth 《地心之旅》...

90多年來(lái),紐獎(jiǎng)小說(shuō)的創(chuàng)作和評(píng)選,都離不開(kāi)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展。讀百年紐獎(jiǎng)小說(shuō),正如是讓孩子閱讀人類(lèi)社會(huì)這百年的發(fā)展史,幾乎涵括到歐美歷史,地理,政治等諸多人文背景,那么多讀紐獎(jiǎng)小說(shuō)更可以便捷地引領(lǐng)孩子體會(huì)深層多元文化。

2、有獨(dú)特經(jīng)歷的人講述真實(shí)故事,大開(kāi)眼界

大家都知道,這幾年非虛構(gòu)閱讀是大趨勢(shì)。這個(gè)領(lǐng)域,更是國(guó)家地理的強(qiáng)項(xiàng)。他們善于找到全世界在各個(gè)領(lǐng)域有獨(dú)特建樹(shù)的人物,給孩子們分享想不到的故事。

比如,這篇文章的作者 Juliane Koepcke 是一名德裔秘魯籍哺乳動(dòng)物學(xué)家,她還有個(gè)更廣為人知的身份:秘魯國(guó)家航空508號(hào)航班空難唯一的幸存者。

1971年12月,當(dāng)時(shí)Juliane的媽媽剛好在利馬工作,而她也即將從利馬的高中畢業(yè)。她爸爸正在亞馬遜雨林Panguana的家中,等待妻子和女兒回家過(guò)圣誕節(jié)。

 

平安夜那晚,所有航班都滿(mǎn)了,只剩秘魯國(guó)家航空的航班還有座位。Juliane爸爸剛開(kāi)始反對(duì)她們乘坐這個(gè)航空公司的飛機(jī),因?yàn)樗麄兟曌u(yù)不太好。

 

但因?yàn)闆](méi)有別的選擇,心想自己應(yīng)該不會(huì)那么倒霉,zui后她們還是定了秘魯國(guó)家航空508號(hào)的航班。

 

意外就這么發(fā)生了…

 

Juliane生還的原因至今還是個(gè)謎。不過(guò)有些人認(rèn)為,座椅可能立了大功。在下落過(guò)程中座椅可以像個(gè)直升機(jī)一樣不斷旋轉(zhuǎn)從而減緩下落速度。另外,在即將觸地時(shí),雨林中的樹(shù)木也可能起了緩沖的作用。

 

總之,她活著落到了人跡罕至的亞馬遜雨林。等她醒來(lái),已經(jīng)是第二天。

下面這篇來(lái)自美國(guó)知名雜志 FOOD & WINE,故事主人公Mary Ellen Diaz 是芝加哥的“名廚”。不僅料理做得好,她的慈善行為也廣受稱(chēng)贊,因?yàn)樗J(rèn)為食物背后蘊(yùn)藏著人與人之間的情感。

歷史重要人物也會(huì)展示在孩子面前。比如 Rosa Parks自傳《我的一生》,帶孩子了解那段歷史:

Rosa在40年代加入有色人種協(xié)進(jìn)會(huì)當(dāng)秘書(shū),成為入面的唯一女性,更與其他民權(quán)人士組織爭(zhēng)取平等的運(yùn)動(dòng),但讓她的名字走進(jìn)歷史舞臺(tái),成為現(xiàn)代民權(quán)運(yùn)動(dòng)之母的,卻是因?yàn)橐患∈隆?/span>

 

曾經(jīng),居住在美國(guó)的黑人受盡白人的歧視,不平等的對(duì)待彷如把黑人和白人的世界分開(kāi)來(lái)。根據(jù)美國(guó)阿拉巴馬州的法律,所有公共設(shè)施都實(shí)行分隔的規(guī)矩,而在城市蒙哥馬利的公交車(chē)也不例外,公交車(chē)前部份為白人座位,后半為有色人種座位,若白人需要座位,司機(jī)可要求黑人讓座,甚至下車(chē);而黑人也不得列席于白人旁邊。

 

這種白人優(yōu)先政策一直打壓著有色人種,Rosa Parks就是敢于發(fā)聲的一位。一天Rosa坐在公交車(chē)的「有色人種」位置時(shí),有幾位白人上車(chē),于是司機(jī)便移動(dòng)「有色人種」的標(biāo)示,要求黑人騰出空間予白人,但Rosa卻堅(jiān)決拒絕,她因此而被捕和罰款。

3、國(guó)家地理探險(xiǎn)家、記者的一手報(bào)道,鮮活有趣

國(guó)家地理的優(yōu)勢(shì)在這套教材中更是充分發(fā)揮,選取了在雜志、網(wǎng)站中的時(shí)事文章,來(lái)自國(guó)家地理探險(xiǎn)家、記者的一手報(bào)道,都是其他教材中看不到的內(nèi)容。

比如,這是NG報(bào)道的“貓木乃伊”考古發(fā)現(xiàn)。

在古埃及,貓咪木乃伊的流行時(shí)期約在公元前600年至公元250年之間。借助新的X光技術(shù),可以看到其內(nèi)部的影像。

這篇同樣來(lái)自NG雜志報(bào)道,關(guān)于當(dāng)下世界廣泛關(guān)注的“食品問(wèn)題”。我們zui近非常倡導(dǎo)的“節(jié)約糧食”原因?yàn)楹??這些文章會(huì)啟發(fā)孩子更多思考。

這是一篇網(wǎng)站報(bào)道,主人公 Mireya Mayor 是科學(xué)家、國(guó)家地理探險(xiǎn)家、環(huán)境保護(hù)家... 總之,就是帶著我們看到地球角落的先鋒人。

我粗略算了一下,整套書(shū)中選取的近200篇課文中:一半為國(guó)際獲獎(jiǎng)作品,涵蓋20多種文章體裁;另一半則是國(guó)家地理的獨(dú)家文章,覆蓋科學(xué)、社會(huì)、地理、自然、歷史...等多個(gè)學(xué)科。

總之,Reach Higher 在文本選擇上做得非常豐富,哪怕是買(mǎi)回去當(dāng)繪本、小說(shuō)、雜志讀,都是賺到的。

二、 優(yōu)雅、多元的美感浸潤(rùn)

國(guó)家地理的書(shū),圖片總是一騎絕塵??吹较旅孢@種照片,是不是熟悉的味道又來(lái)了?

花生君也算“閱書(shū)無(wú)數(shù)”,但國(guó)家地理還是有能力讓我“WOW”出來(lái),帶我看到那么多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的奇妙瞬間。

RH相比Reach更新了超過(guò)三成的圖片,除了高清、艷麗的傳統(tǒng)“大片”,書(shū)中更多是風(fēng)格多元、優(yōu)雅克制、充滿(mǎn)人文情懷的插畫(huà)作品。

這樣的配圖不僅能吸引孩子進(jìn)入場(chǎng)景中,也是難得的審美培養(yǎng)。我已經(jīng)被震撼得沒(méi)詞兒了,還是上圖吧!

1、現(xiàn)代優(yōu)雅派

盲文的設(shè)計(jì)原理,原來(lái)是這樣的!

優(yōu)雅的紙裙背后,誰(shuí)能想到竟然是個(gè)傳故事!

2、手繪印象派

手斧男孩的插圖,完美展現(xiàn)小說(shuō)意境...

神話(huà)故事里的乘風(fēng)破浪...

3、古典溫潤(rùn)派

17世紀(jì)古畫(huà)的復(fù)刻版... 展現(xiàn)秦始皇年代的社會(huì)風(fēng)貌...

那邊廂的埃及,也如此溫潤(rùn)如玉...

三、理念保留,步驟簡(jiǎn)化

“美國(guó)語(yǔ)文”之所以被大家追捧,一個(gè)原因就是它給孩子提供了一整套正統(tǒng)、地道的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、路徑。但這也是它的局限所在,難度高、體系繁瑣、內(nèi)容多... 都給孩子帶來(lái)了客觀(guān)的困難。

作為“國(guó)際版”,Reach Higher在編寫(xiě)之初就考慮到了這個(gè)問(wèn)題,做了優(yōu)化:基于美國(guó)本土語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,但在步驟上大大簡(jiǎn)化,同時(shí)提供了很多思維、語(yǔ)言的“模板”。

下面,我就以六年級(jí)一個(gè)單元 Ancient China 為例,帶大家了解這套書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

Reach Higher每單元分為三個(gè)部分,分別為:

  • 話(huà)題引入
  • 閱讀學(xué)習(xí)(Part 1 & Part 2)
  • 寫(xiě)作學(xué)習(xí)

一、話(huà)題引入

了解學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)話(huà)題興趣

每單元以整幅的國(guó)家地理真實(shí)照片開(kāi)篇,并包括三個(gè)引入活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)入這個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

右上角Unit at a Glance

從Language(語(yǔ)言知識(shí)與技能)、Literacy(讀寫(xiě)能力)、Content(學(xué)科內(nèi)容)三個(gè)維度,了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

左下角Big Question

通過(guò)與主題相關(guān)的大問(wèn)題引入單元話(huà)題,學(xué)生帶著對(duì)大問(wèn)題的思考和在對(duì)大問(wèn)題的討論中進(jìn)入到本單元的學(xué)習(xí),大問(wèn)題會(huì)貫穿整個(gè)單元。

右下角Share What You Know

通過(guò)一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生聯(lián)接已有信息,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)始這一單元的學(xué)習(xí)。

二、閱讀學(xué)習(xí)

四篇文章,閱讀策略螺旋上升
 

每個(gè)單元的主體部分分為兩個(gè)部分:Part 1 和 Part 2。兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)一致,詞匯、知識(shí)、策略不斷地復(fù)現(xiàn),但在深度和廣度上會(huì)更進(jìn)一步,呈現(xiàn)螺旋式的上升。

教學(xué)內(nèi)容十分豐富,涵蓋了:

  • 語(yǔ)言知識(shí)和技能
  • 讀寫(xiě)能力和跨學(xué)科知識(shí)
  • 原汁原味的、多種體裁的選文
  • 閱讀策略
  • 思維能力
  • 對(duì)多元文化的理解
  • ...

下面具體來(lái)看一下。

首先,還是詞匯關(guān)。

進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前,會(huì)借助簡(jiǎn)單的段落,學(xué)習(xí)本單元主題的學(xué)科詞匯,打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

接著,通過(guò)思維導(dǎo)圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)批判性思維的工具、策略和方法,將本單元的相關(guān)背景知識(shí)關(guān)聯(lián)到一起。

同時(shí),夯實(shí) Academic Vocabulary,通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的定義、真實(shí)的圖片學(xué)習(xí)本單元的學(xué)術(shù)詞匯。

然后,就進(jìn)入到閱讀策略的逐步學(xué)習(xí)。 

比如Set a purpose(確定目的), Predict (預(yù)測(cè)), Make connections(聯(lián)系),Synthesize(綜合)。

閱讀文章過(guò)程中,每頁(yè)都有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子應(yīng)用閱讀策略、理解文本意義、關(guān)聯(lián)主題知識(shí)。

閱讀結(jié)束,則是讓孩子對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。分為三個(gè)步驟:

第一步,思考和反饋:不只是理解了讀到的內(nèi)容,還要能有所“輸出”,表達(dá)自己的idea。

Think and Respond:
 

通過(guò)Talk About It 和Write About It兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀的文本和文體并將其表達(dá)出來(lái)。

 

Reread and Explain:

進(jìn)一步應(yīng)用閱讀策略和思維工具,加強(qiáng)對(duì)閱讀文本的理解。

 

第二步,再次強(qiáng)調(diào)詞匯知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)則。

第三步:拓展和語(yǔ)法

Respond and Extend:

從文體、文本意義等角度比較本單元兩篇閱讀文章,理解不同文體的文本結(jié)構(gòu)、目的和語(yǔ)言特點(diǎn)。

 

Grammar and Spelling:

本單元中的語(yǔ)法部分,學(xué)習(xí)和練習(xí)語(yǔ)法規(guī)則。

 

第二個(gè)部分的閱讀結(jié)構(gòu)相同,區(qū)別是體裁是Fiction 和Non-Fiction成對(duì)出現(xiàn)的,引導(dǎo)孩子理解和比較不同的文體及語(yǔ)言特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),也是更加偏重“泛讀”,注重不同閱讀能力的培養(yǎng)。

Reach Higher的單元話(huà)題和文章內(nèi)容都是與學(xué)科相關(guān)的,學(xué)習(xí)學(xué)科詞匯和學(xué)術(shù)詞匯,為閱讀理解、寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)作學(xué)習(xí)

范文、模板跟著做

zui后,寫(xiě)作。給出完整的寫(xiě)作過(guò)程,范文,模板。

寫(xiě)作過(guò)程非常清晰:比如確定寫(xiě)作任務(wù)、列提綱、起草、修改、編輯和校對(duì)、發(fā)表。

寫(xiě)作項(xiàng)目與閱讀相關(guān)聯(lián),全面應(yīng)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言技能,以寫(xiě)作項(xiàng)目的形式輸出語(yǔ)言。

每個(gè)單元以Big Question貫穿整個(gè)單元,從大問(wèn)題開(kāi)始,單元結(jié)束又回到這個(gè)大問(wèn)題。

一個(gè)單元走下來(lái),可以看出Reach Higher很巧妙地將基礎(chǔ)、高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)點(diǎn)融合為一體,讓英語(yǔ)非母語(yǔ)的孩子也能跟著走。

而Reach Higher使用的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo),都代表了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的頂級(jí)水平。需要幾十萬(wàn)學(xué)費(fèi)上國(guó)際/雙語(yǔ)學(xué)校達(dá)到的英語(yǔ)水平,這套教材都說(shuō)清楚了。


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收藏118
4年前
謝謝分享(*°?°)=3
3年前
等到小玉米再大一點(diǎn)就可以入手,這些書(shū)了。
3年前
前期積累多就無(wú)敵
3年前
渣媽現(xiàn)在最大的問(wèn)題是:誰(shuí)來(lái)教?????
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