前年暑假,兒子英語(yǔ)閱讀處于半自主閱讀過(guò)渡到自主閱讀的階段,我給他精心安排了暑假閱讀計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
我從數(shù)量上進(jìn)行一個(gè)小結(jié),基本上一天一本自主閱讀,總閱讀量字?jǐn)?shù)超過(guò)1.6萬(wàn),接觸了超過(guò)200個(gè)新詞匯。而閱讀素材也是以系列為本為主,閱讀方式是他早上自己看一遍,晚上用中文復(fù)述故事,我在和他一頁(yè)一頁(yè)一起讀一遍,解釋一下。
閱讀記錄第二周開(kāi)始,先把之前看的AlphaTale陸續(xù)看完。第一周先讓他養(yǎng)成每天早上自己閱讀的習(xí)慣,配合的很好!
AlphaTale,這套繪本是世界權(quán)威童書(shū)出版社Scholastic出版,圍繞26個(gè)英文字母,設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事,每個(gè)故事以一個(gè)字母為主軸,發(fā)展出一個(gè)完整有趣的故事,以押韻的方式敘述。每個(gè)故事有16頁(yè)彩圖,并且有1張躲貓貓的練習(xí)頁(yè)。故事最后,會(huì)有一首字母兒歌。
由于故事是圍繞動(dòng)物展開(kāi)的描述,孩子也很容易產(chǎn)生興趣。看這套繪本,除了認(rèn)識(shí)字母大、小寫(xiě)及相應(yīng)的詞匯外,還學(xué)習(xí)字母的發(fā)音(一個(gè)故事里,同樣字母的詞匯超過(guò)10個(gè)以上,孩子很容易熟悉字母的發(fā)音,對(duì)于提高辨音能力是有幫助的)。
我們是反復(fù)使用這套繪本的:
? 啟蒙階段:從零基礎(chǔ)開(kāi)始,用了半年時(shí)間,從字母A開(kāi)始聽(tīng)和看,并跟讀里面的兒歌,一共看了大概10個(gè)字母。因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)開(kāi)始接觸字母,里面的詞匯又是偏難的,所以一個(gè)故事會(huì)聽(tīng)好多遍,并重復(fù)講幾遍故事。孩子就會(huì)隨機(jī)的跟著念,甚至前幾個(gè)字母還會(huì)去背(尤其是字母兒歌,當(dāng)時(shí)還在幼兒園藝術(shù)節(jié)表演念兒歌)。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀和聽(tīng),孩子對(duì)里面的詞匯也是比較熟悉的(之所以現(xiàn)在會(huì)很多動(dòng)物詞匯,大部分是從這套書(shū)累積的)。
? 系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段:這套書(shū)用了半年后,我就暫時(shí)放了下來(lái)。主要是孩子上了小學(xué),沒(méi)有那么多時(shí)間去看繪本,我挑了其他更簡(jiǎn)單些的,就先把這套擱置了。最近,孩子已經(jīng)很熟悉掌握自然拼讀,我就重新把這套書(shū)拿出來(lái),先復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的故事,再看沒(méi)有看過(guò)的。這個(gè)階段用這套書(shū),目的性會(huì)更明確,加強(qiáng)詞匯,豐富詞匯量,和強(qiáng)化拼讀、閱讀能力。啟蒙階段,這套書(shū)是我講意思給他聽(tīng);現(xiàn)在這個(gè)階段,孩子已經(jīng)是進(jìn)入半自主閱讀,并往自主閱讀過(guò)渡的階段,我就會(huì)讓他自己朗讀和閱讀,然后說(shuō)說(shuō)故事講了什么。
? 循環(huán)使用:閱讀完這套書(shū)后,我還是會(huì)拿出來(lái)循環(huán)使用。因?yàn)檫@套書(shū)涉及的詞匯還是比較多的,所以下學(xué)期我會(huì)讓孩子朗讀,在朗讀的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的運(yùn)用表達(dá),并在熟讀后讓孩子嘗試復(fù)述。而詞匯部分,新單詞會(huì)以聽(tīng)寫(xiě)的方式,讓孩子強(qiáng)化記憶。
第三周,主體是旅行,所以閱讀書(shū)目減少,但帶了一本講食物鏈的秘密花園,在旅行路上睡前一起閱讀。
旅行回來(lái),開(kāi)始了Usborne系列繪本的閱讀。從Level3開(kāi)始,書(shū)的內(nèi)容難度不大,無(wú)論是句子還是詞匯,都可以流暢閱讀。
閱讀,朗讀,抄寫(xiě),這樣的套路,還是很適合孩子的。從這周開(kāi)始,增加了詞匯的聽(tīng)寫(xiě),以了解他的詞匯掌握情況。
這周在周末增加了Peppa pig的繪本閱讀和反復(fù)聽(tīng)音頻。源于他已經(jīng)看完了四季的動(dòng)畫(huà)片,也很喜歡,就干脆用這套進(jìn)行精聽(tīng),培養(yǎng)語(yǔ)感,提高口語(yǔ)輸出能力。
七周學(xué)習(xí)結(jié)束,總結(jié)了暑期主要收獲:
? 閱讀:保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量,并且逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣(以前是在我要求下自主閱讀,現(xiàn)在是自己知道每天要閱讀一本書(shū))和提升了自主閱讀的理解能力
? 詞匯:從拼讀過(guò)渡到拼寫(xiě)(從2月-6月都是邊學(xué)拼讀規(guī)則,邊閱讀,對(duì)于字母組合的發(fā)音有了很好的基礎(chǔ),所以自然就過(guò)渡到靠辨音寫(xiě)出單詞),Jeremiah會(huì)自己想要把單詞寫(xiě)下來(lái),所以趁著他這股勁,我就干脆開(kāi)始給他聽(tīng)寫(xiě),以觀察他的詞匯掌握情況,哪些是很容易就拼寫(xiě)出來(lái),哪些還是會(huì)有些字母寫(xiě)漏會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。同時(shí),我個(gè)人認(rèn)為,英語(yǔ)閱讀或者要上一臺(tái)階,詞匯量的累積還是很重要。之前是無(wú)意識(shí),通過(guò)大量閱讀認(rèn)知詞匯,現(xiàn)在就需要逐步去測(cè)試他的詞匯掌握能力,并把目前閱讀的書(shū)里涉及的新詞匯記錄下來(lái),逐步引導(dǎo)他去拼寫(xiě)出來(lái),往寫(xiě)句子、寫(xiě)短話過(guò)渡。
? 語(yǔ)感:因?yàn)槊刻炜磩?dòng)畫(huà)片的緣故,并且和他一起閱讀,都有讓他讀出來(lái),所以語(yǔ)感是很明顯有所加強(qiáng),體現(xiàn)在生活中一些對(duì)話,他會(huì)很自然用英文回答,有時(shí)候是短句(會(huì)出現(xiàn)順序有錯(cuò)的情況,但我覺(jué)得這個(gè)目前來(lái)說(shuō)不是重點(diǎn)),有時(shí)候是詞語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這樣的強(qiáng)化閱讀,兒子很快進(jìn)入了閱讀初章書(shū)的階段。接下來(lái)的一年,他投入到了Magic tree house,全套讀了55本,反復(fù)聽(tīng)和讀,對(duì)書(shū)中的各個(gè)時(shí)代提及的知識(shí)點(diǎn),人物都非常熟悉,乃至于后來(lái)都朗朗上口。