一年英語(yǔ)路，從啟蒙到中章（1）

從去年暑假開(kāi)始（中升大），到今年即將開(kāi)始的暑假，一年時(shí)間，比之前幾年的放羊，語(yǔ)數(shù)外以及其他的啟蒙都實(shí)現(xiàn)了意想不到的收獲。其中花力氣最多，變化也最大的就是英語(yǔ)。

這一年的變化真的是巨大。去年暑假前，他還是一個(gè)問(wèn)他how R U? 會(huì)回答I'm 5的孩子；還是一個(gè)26個(gè)字母記不全的孩子; 知道有限的單詞比如apple而不記得pear。在我看來(lái)，幾乎是白紙一張。而到今年，他的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，實(shí)在是超乎我的預(yù)期太多太多（換一年前根本不敢想現(xiàn)在的水平）。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力，裸聽(tīng)語(yǔ)速160~200/分鐘，語(yǔ)速快的初章如dinosaur cove一遍裸聽(tīng)做題幾乎全對(duì)，最近他有興趣boxcar children 我們是1.75倍語(yǔ)速聽(tīng)的，到目前裸聽(tīng)了8本quiz全對(duì)；說(shuō)是和老外交流的，父母實(shí)在不行所以沒(méi)法判斷；讀已經(jīng)站穩(wěn)中章劍指高章；寫(xiě)能完成一兩百字的project。（說(shuō)句實(shí)話，他不比我現(xiàn)在自己的水平差多少，比娃爹的水平已經(jīng)好了不知道多少）

如何有了這樣的變化，說(shuō)起來(lái)到現(xiàn)在我也云里霧里，只能從經(jīng)歷的過(guò)程中指望尋求蛛絲馬跡，也愿意相信他之于語(yǔ)言可能有點(diǎn)天賦，因此在新一年的暑假準(zhǔn)備開(kāi)始二外西語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了主"聽(tīng)說(shuō)"和主"閱讀"兩大階段。中間也有放羊，也有一些痛苦的彎路。以下按照時(shí)間線寫(xiě)來(lái)。

一、頭三個(gè)月，外教陪學(xué)陪玩（7-10月）

目標(biāo)：日常交流

方式：老外一對(duì)一浸潤(rùn)

仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)兒子在暑假之前不能說(shuō)是0基礎(chǔ)的，他幼兒園在雙語(yǔ)班，每天有20分鐘的英語(yǔ)課。一歲半多時(shí)（還不會(huì)說(shuō)話）也去過(guò)一兩個(gè)月半日托，里面老師是全英語(yǔ)（阿姨說(shuō)中文），可是那時(shí)候他話還不會(huì)講，更不用說(shuō)講英文了。也有報(bào)過(guò)幼兒園的英語(yǔ)繪本課（每周半小時(shí)）一學(xué)期，第一本書(shū)我還跟著他回家讀過(guò)兩次，后來(lái)太忙了再也沒(méi)管，而且他也經(jīng)常因?yàn)槲覀冞@樣那樣的原因缺課。也去社區(qū)里學(xué)過(guò)一冊(cè)《E2兒童美語(yǔ)》，學(xué)的當(dāng)時(shí)不錯(cuò)，回家課文對(duì)話差不多能背下來(lái)，時(shí)間一過(guò)又忘了。

我相信他大概是有點(diǎn)語(yǔ)言天賦的，2歲托班時(shí)有個(gè)他很喜歡的英語(yǔ)老師，那時(shí)候回家每天都會(huì)唱新的英語(yǔ)歌，比如five little monkeys，old McDonald's，little finger等等，盡管五音不全，但長(zhǎng)長(zhǎng)的歌詞都記得。可隨著那個(gè)老師教了一兩個(gè)月就走了，他就再也沒(méi)說(shuō)過(guò)學(xué)了什么，每次問(wèn)他都說(shuō)不記得上過(guò)英語(yǔ)課。

因?yàn)榈缆?tīng)途說(shuō)，體制外小學(xué)的面試是和老師一對(duì)一英語(yǔ)自由交流要求20分鐘以上。聽(tīng)到這個(gè)說(shuō)法時(shí)我很驚訝覺(jué)得哇這樣的水平太厲害了，覺(jué)得我自己也做不到（實(shí)際上后來(lái)才知道就那么幾個(gè)基本問(wèn)題），再加上看小區(qū)里菲傭帶的一個(gè)孩子，三四歲，一口流利的英語(yǔ)和菲傭嘰里咕嚕。于是，能"日常交流"成了當(dāng)時(shí)的最大目標(biāo)。

殊不知，日常交流是最大的坑。為什么我們這一代總是啞巴英語(yǔ)呢? 因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，都無(wú)非是場(chǎng)景化背句子段落，即使出門(mén)旅游沒(méi)有問(wèn)題，但完全做不到用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，而是，哦說(shuō)不出，那就換個(gè)會(huì)說(shuō)的想法說(shuō)吧。日常交流無(wú)礙，這真是需要不知道多少心血和水平，試想，平時(shí)孩子在家里說(shuō)的話，全翻譯成英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們家長(zhǎng)能完成這個(gè)翻譯嗎？我肯定不能。

日常交流，我自己教不了，一來(lái)是因?yàn)槲铱谡Z(yǔ)不行（過(guò)了六級(jí)也考過(guò)托福gmat，但讓我在生活中一直用英語(yǔ)說(shuō)，完全做不到，想說(shuō)的不知道如何表達(dá)，表達(dá)了也各種語(yǔ)法時(shí)態(tài)錯(cuò)誤），二來(lái)兒子熟悉我，知道就算不講英語(yǔ)我也知道他的意思，就沒(méi)有開(kāi)口的壓力，他總是在我對(duì)他說(shuō)英語(yǔ)時(shí)大叫"媽媽你不要再說(shuō)奇怪的話啦"。于是，能讓他浸潤(rùn)的英語(yǔ)語(yǔ)境成了迫切的需求，理想中，我希望他在家就只能用英語(yǔ)而不能用中文交流。

暑期前的6月，找了一個(gè)外教，但是一周只能兩次課，雖然老師是很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資格的那種，但是不符合我的預(yù)期（而且太貴了）。學(xué)的教材是Let's go，但6月上課來(lái)的效果也有限。也考慮過(guò)帶去國(guó)外夏令營(yíng)，但當(dāng)時(shí)公眾號(hào)里看到的美國(guó)夏令營(yíng)價(jià)格還是辣手，又想著一堆中國(guó)人帶著中國(guó)娃參加，不還是變成了中文交流嗎? 當(dāng)然最關(guān)鍵的是沒(méi)時(shí)間。

于是暑假通過(guò)關(guān)系就找了一個(gè)留學(xué)生。這位留學(xué)生自己在上海讀大二，不錯(cuò)的大學(xué)，國(guó)際漢語(yǔ)專業(yè)，而且他還要繼續(xù)讀4年。會(huì)游泳，會(huì)彈琴，會(huì)滑板，符合我想讓他帶娃玩的需求。于是每天11小時(shí)，早上9點(diǎn)到晚上8點(diǎn)（中午娃午睡，他就去健身房），他來(lái)帶娃，正好我和娃爹可以正常工作。周日休息因?yàn)槔贤庖プ龆Y拜。

一開(kāi)始，我指望留學(xué)生教let's go，覺(jué)得暑假那么多時(shí)間好好安排可以至少學(xué)完3本了。結(jié)果每天留學(xué)生都告狀表示娃不肯聽(tīng)他的，一說(shuō)要學(xué)就不愿意，進(jìn)度超級(jí)慢。也是沒(méi)時(shí)間精力管，就覺(jué)得算了算了你們玩吧。于是暑假的日常變成了，早上在家畫(huà)畫(huà)打游戲做數(shù)學(xué)計(jì)算，下午睡覺(jué)起來(lái)游泳，傍晚小區(qū)里滑滑板輪滑，晚上再畫(huà)畫(huà)打游戲，外帶老外會(huì)給他講講圣經(jīng)。兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)得飛快，從一開(kāi)始兒子一句話講不出來(lái)，到一兩周后我在家聽(tīng)他和老外用英語(yǔ)吵架，到開(kāi)始打游戲后對(duì)游戲里的東西和過(guò)程用英語(yǔ)如數(shù)家珍，到其中有天晚上給他講原版的伊索預(yù)言他完全能聽(tīng)懂回答問(wèn)題...兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)得飛快，除了中間一次次的小驚喜，最后暑假結(jié)束我其實(shí)也不知道他英語(yǔ)到了什么水平（我水平跟不上，那時(shí)也不知道各種彎彎道道的檢測(cè)方式），倒是跟老外學(xué)會(huì)了游泳，畫(huà)了貼一墻壁的畫(huà)，人也長(zhǎng)高了一截。等開(kāi)學(xué)之后，這個(gè)老外依然每周六會(huì)來(lái)我們家陪玩一天。

9月將近一個(gè)月在馬來(lái)西亞帶了娃去。其余時(shí)候就是周六一天和老外玩。

到了11月，兒子生日邀請(qǐng)了一些班里的同學(xué)和家長(zhǎng)，幼升小的恐慌第一次真真切切的覆蓋了我們。月中我果斷的拎他去機(jī)構(gòu)試聽(tīng)，然后當(dāng)機(jī)立斷的報(bào)了幼升小一對(duì)一輔導(dǎo)，中文一小時(shí)，英文一小時(shí)。那個(gè)時(shí)候第一次英語(yǔ)課后，外教問(wèn)我家里是母語(yǔ)環(huán)境嗎，我說(shuō)不是，又問(wèn)是在國(guó)際幼兒園嗎，我說(shuō)不是。外教說(shuō)，兒子聽(tīng)說(shuō)真的很好。第二次英語(yǔ)課是一個(gè)很嚴(yán)厲的女老師，上課過(guò)程中時(shí)不時(shí)聽(tīng)她跟兒子吼，閉嘴先聽(tīng)我講。課后她表示兒子太話嘮了，看圖說(shuō)話之類的英語(yǔ)表達(dá)完全沒(méi)有問(wèn)題，但是要注意上課紀(jì)律，老師講話時(shí)不能隨便插嘴，上課不是聊天。

這個(gè)時(shí)候我才明白，暑假里兩個(gè)月的浸潤(rùn)，是非常有效果的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了表達(dá)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)先行。因?yàn)樽约簡(jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)的痛，因此說(shuō)的輸出是我覺(jué)得作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的。而兒子似乎已經(jīng)跨出了這一步。

成果:

去年這一段經(jīng)歷能看出的成果，

一來(lái)是成功串聯(lián)起了他（可能）從小校內(nèi)校外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的輸入，加上暑假的輸入，終于轉(zhuǎn)化成為不錯(cuò)的口語(yǔ)輸出。

二來(lái)因?yàn)榛臼菬o(wú)痛苦玩上來(lái)的浸潤(rùn)，讓他不說(shuō)對(duì)英語(yǔ)有興趣吧但至少不排斥，也對(duì)自己有信心覺(jué)得自己英語(yǔ)很好。

三來(lái)在個(gè)性上變得更加open，特別是看到外國(guó)人不再怵，會(huì)很自然的上去攀談（以前他是個(gè)相對(duì)"膽小"的小朋友，尤其是對(duì)長(zhǎng)得不一樣的人，所以我們以前去澳洲斯里蘭卡東南亞之類的國(guó)家，只要不是日本這種長(zhǎng)得跟我們一樣的人，他都拒絕交流）。

四是為后面的閱讀和寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于閱讀，等11月我自己開(kāi)始抓他的閱讀，用了一周時(shí)間就過(guò)完phonics，而通過(guò)自拼打通了聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯之后，進(jìn)境真可謂"一日千里"，在理解范圍內(nèi)的書(shū)籍，從分級(jí)到初章毫無(wú)難度可跨，從初章到中章也毫無(wú)難度可跨。

對(duì)于寫(xiě)作，跟他講一個(gè)topic，他能說(shuō)無(wú)數(shù)的話，于是只要解決邏輯順序，他寫(xiě)的東西就非?？煽矗ɡ贤獠荒敲醋⒅仄磳?xiě)）。實(shí)際上，他很喜歡干的事情就是把他的玩具拉出來(lái)排好，然后和老外一人一邊，每人一堆玩具做角色扮演。（??看起來(lái)很像過(guò)家家是不是，只不過(guò)對(duì)于男孩子，擺出來(lái)的是恐龍鱷魚(yú)鯊魚(yú)潛水艇飛機(jī)坦克之類的，角色扮演也多半是對(duì)打。）我跟他提了一嘴之后，他非常想寫(xiě)一系列鱷魚(yú)鯊魚(yú)蜘蛛等幾個(gè)動(dòng)物朋友一起冒險(xiǎn)的故事（時(shí)間不夠還沒(méi)開(kāi)始）。

二、主攻自然拼讀和常見(jiàn)詞,為自主閱讀開(kāi)路(11-12月）

單指望一個(gè)留學(xué)生帶一暑假英語(yǔ)就直接突飛猛進(jìn)，就跟指望去外面培訓(xùn)班讀幾年英語(yǔ)能好一樣是天方夜談。就算母語(yǔ)孩子，不會(huì)看書(shū)不會(huì)寫(xiě)字的文盲也多的去了。沒(méi)什么是可以不用自己（家長(zhǎng)）努力就獲得收獲的，正確適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ荒苷f(shuō)可以避免走彎路，或者極大的縮短學(xué)習(xí)（接受）時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，但想要出成果該走的路必須得走。

這兩個(gè)月，走的是比較痛苦的路線，雞飛狗跳甚至幾度親子關(guān)系破裂?，F(xiàn)在回頭來(lái)看那幾個(gè)月，我會(huì)說(shuō)如果是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完全沒(méi)必要這么痛苦，可以放慢腳步忍耐他慢慢來(lái)。可是幼升小形勢(shì)所迫，回到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)大概依然逃不開(kāi)同樣的做法。萬(wàn)幸，這痛苦兩個(gè)月并沒(méi)有打擊到娃的興趣和熱情，這也真是謝天謝地了。

這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：朗讀段落，寫(xiě)小作文（針對(duì)幼升小），主要讀分級(jí)學(xué)Sightword和Phonics.

分級(jí)閱讀

11月開(kāi)始，孩子日常問(wèn)答和看圖說(shuō)話沒(méi)問(wèn)題，看動(dòng)畫(huà)或者聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完全ok，但，寫(xiě)單詞完全不會(huì)，而且，現(xiàn)在看來(lái)簡(jiǎn)單到發(fā)指的段落，當(dāng)時(shí)一句都念不下來(lái)，說(shuō)出來(lái)都知道，在紙上一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。

于是我們11月初開(kāi)始分級(jí)閱讀，我們用的分級(jí)閱讀材料是牛津樹(shù)1~3和4~6。為啥買(mǎi)牛津樹(shù)，純屬意外。翻閱書(shū)籍的難度，我決定從L3開(kāi)始閱讀，但是娃不按常理出牌，他就是要看456里那些submarine，dragon之類的故事，所以選書(shū)的權(quán)利交給他。最初的計(jì)劃是一本ort3~6加一本ort1~2或培生，每天兩本。

開(kāi)始的時(shí)候非常苦，因?yàn)橐粋€(gè)字也不認(rèn)識(shí)，一本書(shū)就是40分鐘甚至以上，我在邊上看著他指讀，不斷告訴他單詞是什么。能這么讀下來(lái)一是因?yàn)樗约耗Ｄ：悬c(diǎn)拼讀的概念，有些地方能蒙，二是真的從小沒(méi)看過(guò)書(shū)，對(duì)故事有極大的熱情。

Sight Words 

分級(jí)閱讀按上面的方法來(lái)，老母親我受不了了，沒(méi)這么多時(shí)間可浪費(fèi)，所以在不知道某個(gè)公眾號(hào)買(mǎi)了一本Sightword，然后又在11月25號(hào)買(mǎi)了一套牛津Phonics。（我覺(jué)得

...冥冥中似乎是命運(yùn)...讓我這種半點(diǎn)不看論壇不看英語(yǔ)教育書(shū)或不關(guān)心案例的人一來(lái)就很順利的選擇了正確的書(shū)籍和路徑）

我們不疾不徐44天刷完。高頻詞對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，這本書(shū)我們的學(xué)習(xí)方式也隨著娃的水平提升發(fā)生變化，刷書(shū)的方法是：

一開(kāi)始: 【完成書(shū)里的練習(xí)和游戲】+【每個(gè)詞自己造句】+【默寫(xiě)單詞】

后期: 除了上面的要求外，【把書(shū)里的那個(gè)例句默寫(xiě)一遍】+【自己造個(gè)句子寫(xiě)出來(lái)】+【把游戲和小短文里出現(xiàn)的新詞一起都記】

收獲非常明顯！完成了高頻詞后，簡(jiǎn)單文章他能自己讀下去了。

自然拼讀

12月初，我們開(kāi)始學(xué)自然拼讀。

自然拼讀有什么用? 其實(shí)自然拼讀無(wú)論對(duì)寫(xiě)（背單詞）還是對(duì)讀（聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)閱讀）都有效。后來(lái)我才知道《規(guī)劃師》里面有說(shuō)聽(tīng)力詞匯3000后學(xué)自然拼讀最有效。其實(shí)我并不知道兒子聽(tīng)力詞匯有多少，也并不知道這一說(shuō)法，開(kāi)始Phonics純粹是因?yàn)?！幼升?。∫迹?/p>

Phonics學(xué)完house孩子的閱讀飛速提升，這其實(shí)完全出乎我的意料，這也正是瞎貓碰上死耗子。Phonics幫他打通了聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯之間的壁壘，只要能讀對(duì)了，他就知道意思了。

所以我想通過(guò)學(xué)Phonics促進(jìn)閱讀的前提是，聽(tīng)力詞匯一定要大，這樣只要能讀對(duì)就知道意思。沒(méi)聽(tīng)力詞匯，讀的很好和很對(duì)，讀完還是什么都不知道。

可是，這本書(shū)我們是刷得最痛苦的。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的“錯(cuò)誤”決定，我讓他把書(shū)里出現(xiàn)的奇怪單詞都背出來(lái)（此外還有esl4000詞里的分主題單詞要背，牛津樹(shù)一本單詞書(shū)的按字母表的單詞要認(rèn)）...

當(dāng)時(shí)是最艱難的時(shí)候，又要在機(jī)構(gòu)里上課，又要背單詞，每天我都要帶挺厚一疊200多張單詞卡片，不認(rèn)識(shí)的分一起，知道意思的放一起，能默下來(lái)的放一起。又因?yàn)槟菐滋煜挛缍疾荒芪缢?，?jīng)常認(rèn)著認(rèn)著睡著了，（現(xiàn)在回憶，眼淚都要流下來(lái)）。

回憶起來(lái)，這樣記單詞事半功倍，但是不得法，很痛苦，天天挨罵，關(guān)鍵記住了也沒(méi)什么卵用，后面我會(huì)再說(shuō)說(shuō)孩子的詞匯量是如何有效提高的。

單詞雖然學(xué)得很痛苦，但教材部分我們過(guò)的很快，因?yàn)槌松г~其他基本認(rèn)得，所以我只要跟他說(shuō)比如xx在xxxx這個(gè)單詞里發(fā)什么，他就能知道，整個(gè)Phonics部分，教材就學(xué)了7個(gè)晚上。

有人可能會(huì)想，外面機(jī)構(gòu)自然拼讀上好幾年那，怎么到你這一周（還是晚上就上完了）？其實(shí)一是因?yàn)橛新?tīng)力詞匯基礎(chǔ)，二是因?yàn)橹恢v了規(guī)則和做了練習(xí)，接下來(lái)則直接在每天的閱讀過(guò)程中鞏固。

每天閱讀時(shí)，他一邊讀書(shū)我一邊糾正他單詞的發(fā)音，我常常教得火冒三丈，這一部分大家想想怎么和氣的教才好，感恩Floppy讓娃一直有閱讀的熱情！

我們從11月開(kāi)始，隨著sightword和phonics的解決，分級(jí)閱讀漸漸走上越來(lái)越容易的地步。

但其實(shí)還是有點(diǎn)慘烈的??，因?yàn)閷?duì)音頻對(duì)親子閱讀都一無(wú)所知，所以一開(kāi)始就是大無(wú)畏的他自己讀，我就在邊上糾正發(fā)音。

雖然慘烈，但見(jiàn)效最快，孩子進(jìn)步超快，由于聽(tīng)力詞匯過(guò)關(guān)，又加上是大童，理解能力不錯(cuò)，所以一遍讀下來(lái)，書(shū)后的問(wèn)題全都能回答（這個(gè)階段還強(qiáng)調(diào)整句輸出回答），閱讀時(shí)，我也會(huì)把新學(xué)的單詞整理出來(lái)。

12月底去機(jī)構(gòu)里測(cè)試，是美國(guó)二年級(jí)水平。

到1月份，分級(jí)讀完了牛津樹(shù)（65本），培生讀了二三十本，I Can Read的Phonics系列和小毛怪餅干狗一些Usborne幾本，以及一些繪本。

1月初，開(kāi)始看祖國(guó)版牛津樹(shù)

雖然這段時(shí)間，很多地方我們方法不對(duì)，也有很多我覺(jué)得非常有效的手段。

對(duì)小童啟蒙，我覺(jué)得親子閱讀唱唱跳跳動(dòng)畫(huà)片都挺好，但是6歲左右的大童，更加有效的辦法是解決掉Sightword，有聽(tīng)力基礎(chǔ)的解決掉Phonics，雙板斧在手，閱讀我有！學(xué)Phonics 發(fā)音規(guī)則，用孩子認(rèn)識(shí)的詞匯來(lái)舉例，講清楚了讀一遍，就好了，學(xué)得快完全不神奇，然后就是要在閱讀中，不斷提醒和重復(fù)和糾正拼讀，這也正是自拼的目的所在。

Sightword和Phonics，兩大目標(biāo)的完成，掃平了閱讀最大障礙，此后，英語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是相對(duì)容易了，無(wú)論是閱讀還是網(wǎng)課課，在之后都沒(méi)遇到太大障礙了，接下來(lái)是收獲的季節(jié)。

三、主攻語(yǔ)法和寫(xiě)作

1月-3月因?yàn)楹龠^(guò)年，其實(shí)也沒(méi)再發(fā)生什么根本性的內(nèi)容填充，主要就是兩樣，一樣是（斷斷續(xù)續(xù)）閱讀，一樣是堅(jiān)持上網(wǎng)課。

一開(kāi)始每周四五節(jié)課，寒假期間每天2節(jié)課，3月之后每周四五節(jié)課。我會(huì)在課后陪著鞏固，下面就是我們學(xué)了“環(huán)境污染”主題課程，我給他做的卡片。

語(yǔ)法也是通過(guò)上網(wǎng)課學(xué)的，下圖是課后和他一起做的總結(jié)。
 

網(wǎng)課里的Project學(xué)習(xí)也促進(jìn)了“寫(xiě)“的進(jìn)步。

這個(gè)時(shí)候還不知道那么多原版書(shū)，以為分級(jí)看完就沒(méi)啥可看了,看的方式是只看一遍，他自己看（讀出聲），看完做題。一般一本+做題15到20分鐘。我覺(jué)得他不認(rèn)識(shí)的生詞我抄下來(lái)等他看完給他用英文或動(dòng)作釋義，讓他過(guò)一遍。

3月15號(hào)做的STAR測(cè)試是GE5.0（相當(dāng)于美國(guó)5年級(jí)學(xué)生的平均測(cè)評(píng)得分）。

四、大量的原版閱讀（4-7月）

大量閱讀的3個(gè)月，也是作為老母親來(lái)說(shuō)，覺(jué)得最看得到效果的3個(gè)月。這個(gè)月一共閱讀了551本書(shū)，合計(jì)224萬(wàn)字。平均每天閱讀6本書(shū)，2萬(wàn)5千字。

3月30日，第一本樹(shù)屋

在這三個(gè)月中，主要目的已經(jīng)不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，而是轉(zhuǎn)到了通過(guò)原版閱讀，培養(yǎng)快速閱讀能力，提高理解能力，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科，特別是科學(xué)知識(shí)。 

閱讀方式方面，從進(jìn)入初章開(kāi)始，我對(duì)他的閱讀幾乎完全放手了，我不會(huì)再像閱讀分級(jí)一樣，陪著他幫他留意生詞抄字卡，只要求看完把quiz做了，盡量保證90分以上。"聽(tīng)"占看的書(shū)籍中的4%左右，也即551本中的大概20本，同樣只聽(tīng)一遍答題。

下面說(shuō)說(shuō)這3個(gè)月里主要閱讀的6類書(shū)。

初章書(shū)：初章是這三個(gè)月里閱讀的主力，不管是本數(shù)還是字?jǐn)?shù)。3個(gè)月里看的初章總計(jì)約150本左右，3個(gè)月讀的初章包含:

樹(shù)屋系列55本，Zack Files29本，Andrew Lost18本，Captain Underpants12本，Dinosaur Cove 9本，F(xiàn)ranny k stein 7本，還有Mavin redpot，Horrid Henry，Horrible Harry，F(xiàn)reddy，Black lagoon，A to Z，Galaxy Zack等散的沒(méi)看完全系列的一些

中章書(shū)：雖然本數(shù)不多，但是字?jǐn)?shù)占第2，包含：

羅爾德達(dá)爾11本，長(zhǎng)襪子皮皮系列3本，爸爸的小飛龍系列3本，classic starts 3本，紐獎(jiǎng)兩本，納尼亞一本，哈利波特一本。

非虛構(gòu)類讀物：4月以后，我們主要在努力爭(zhēng)取科普閱讀至少本數(shù)和初章數(shù)量持平，但由于看的大部分科普字?jǐn)?shù)不太多，所以總字?jǐn)?shù)還是落后中章，但Non Fiction類的AR和藍(lán)思值比較高?？破諘?shū)看過(guò)的包括：

樹(shù)屋fact系列，神奇校車系列，國(guó)家地理L2系列，let's read and find out science 系列，who would win 系列，fly guy presents 系列，what if you had animal系列，smart word系列，walker nature系列，蘭登和i can read里的non fiction部分等

橋梁書(shū)：主要用來(lái)調(diào)劑時(shí)間。雖然已經(jīng)進(jìn)入中章，但我們閱讀的橋梁還是相當(dāng)大量，其實(shí)很多橋梁字詞句難度超過(guò)不少初章，但因?yàn)樽稚?，主要是看的快?？催^(guò)的橋梁有：

Nate the Great全套，Mercy Watson全套，F(xiàn)ly Guy全套，Commander Toad全套，Dragon全套，Mighty Robot全套，F(xiàn)rog and Toad，Iyle the Crocodile，Paddington, 還有一些諸如Froggy, Curious George，貝貝熊，等等。

分級(jí)讀物：也還在同時(shí)看，包括現(xiàn)在也還在看，主要有牛津樹(shù)7~12，其他包括 I Can read，蘭登和Usborne。

繪本：繪本其實(shí)還是非常不錯(cuò)的，不是有說(shuō)法，繪本可以讀到100歲嘛。

因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有親子閱讀過(guò)，小時(shí)候看過(guò)的中文英文繪本加起來(lái)不超過(guò)手指頭，所以為了補(bǔ)童年，每個(gè)月10本左右繪本量。

這3個(gè)月總結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字，多讀，我們主要是注重速度的培養(yǎng)，雖然我們閱讀量比較大，英語(yǔ)也確實(shí)是平時(shí)學(xué)習(xí)里占比較大的一塊，不過(guò)并不是是都交給閱讀了，網(wǎng)課也在繼續(xù)上。中文、數(shù)學(xué)也都有安排，另外還要保證每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間和孩子自己的娛樂(lè)時(shí)間，搭樂(lè)高拼拼圖。

6月30日是正式英語(yǔ)啟蒙的第365天，這天兒子看完了第一本哈利波特，勉強(qiáng)算算高章，正好一年整了，為過(guò)去一年的英語(yǔ)之路畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

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