不惑爹的育兒故事之英語軌跡（1）

作為“育兒故事”系列的第一篇，先介紹一下自己和孩子。

之前我是個“剩男”，而且“齊天大剩”那種級別的。44歲結婚的時候想著自己年齡都那么大了，沒那么多精力和條件照顧孩子，所以就沒打算要孩子，和妻子一起決定做丁克。沒想到半年之后妻子就發(fā)現懷孕了。想著好歹是條生命，就既來之則安之，還是順其自然吧。

高齡產婦生育自然有各種風險，四個月不到的時候遭遇過險情，幾乎流產，醫(yī)生都說“估計是保不住了”，最后還是逢兇化吉。那次之后，到了胎教的階段（說實在，之前自己對這類事情完全不懂，沒有任何興趣去關心了解，甚至連上海徐家匯商圈有個著名婦產科醫(yī)院都不知道）。心里想著，只要母子平安就什么都好，所以給小孩取了個男女都適用的小名叫“寧寧”。

預產期是9/13，我覺得是個不錯的時間，以后讀書時優(yōu)勢多多，沒想到8/18提前出生，還是個男孩……我沒有什么重男輕女的思想，但周圍很多人跟我說，男孩子開竅得晚，讀書初始時很費勁。我不得不承認自己是有點焦慮的：6歲零13天就要讀書了，還是個男孩。

我的育兒故事就這樣開始了。

——華——麗——分——割——線——

寧寧的英語軌跡（0-2歲篇）

 2015.8.18，寧寧出生

大概是在2016.1-2的時候，我開始按照CD學唱英語兒歌，親自唱給寧寧聽。視頻放在微信朋友圈里。單位同事看過后，除了開開善意的玩笑之外，大多持反對意見，紛紛勸我不要拔苗助長。因為我小時候很小就接觸上海滬語和廣東粵語，兩三歲的時候就能同時說兩種不同的方言，所以不覺得有什么問題，也就這樣沒當回事，自己繼續(xù)下來了。即便是現在也還是帶著寧寧唱英語兒歌。

2016.11.24起，帶孩子在小區(qū)散步時隔三差五地手指著實物說一些名詞：flower、grass、tree、car、bicycle、dog……這些實物都是在行走路上能看到的，且寧寧都已經明白中文意思了的。記不得在什么育兒經里看到的，說講單詞的時候只說英語，不要解釋中文含義。

從 2017.1.7開始，我啟用英文字母書，念了一遍26個英文字母，唱了一次ABC歌，引發(fā)寧寧的空前熱情。從此寧寧對這本英文字母書愛不釋手，每天都要求我念上四五遍。那時候的小孩看書喜歡撕書，寧寧也不例外，這本書大概在四個月后就殘缺不全了，但寧寧還是喜歡得不得了，整天捧著要求念。書的單詞多多少少都能懂一些。

后來實在破得不行了，只能換一本。買的時候確實考慮過是不是再買一本相同的，本著不重復購買的原則換了本其他的，但感覺沒有這本好。因為這本書里的單詞都是很具體的名詞，小孩子能理解，后一本中相比就差了。比如，你怎么告訴一個才一歲半的孩子，什么是question嗎？

2017.2-3，陸續(xù)擴充名詞詞匯量，如taxi、duck、fish、elephant等，基本都是寧寧清楚含義的詞匯。教的時候，基本上都是指著實物或者是繪本上的圖案說的，依然是念單詞時不解釋。慢慢地，單詞就夾雜在正常的中文交流語句中出現。比如，“寧寧，你看到這條fish了嗎？它是什么顏色的？”我不知道這是不是一種科學的方法，只是港劇港片看多了，滬上很多白領說話也這樣，感覺至少能在中國使用這種方法。

2017.4.7，我開始教寧寧white和black這兩個單詞，屬于抽象概念一點的。當初教的時候，因為家里有同事送的一張斑馬搖椅，結合著那教的。但很快就發(fā)現了更好的教學資源：小區(qū)到處都是的汽車，各種顏色。盡管一直覺得非名詞單詞教起來會比較麻煩，但實踐下來也還可以，結合小區(qū)里的汽車，兩天之后寧寧就逐步能夠理解單詞的含義了。于是，yellow、red、blue等單詞陸續(xù)跟進，并且立馬結合之前教過的詞匯，說類似yellow flower、white car的詞匯組合給他聽。

2017.4.22那天在早教班學習，同班的一個小朋友在課上脫口而出“orange”一詞，我和妻子都很吃驚，覺得對方是個不得了的牛娃。但是幸福感很快就光顧到我們。就在回家后的當天下午，寧寧就在游戲中指著實物冷不丁說出“ball”。我們一下子覺得發(fā)現寧寧也能做到。

緊接著，2017.4.26搭動物積木時，寧寧又一次主動地說“bee”，由此坐實了寧寧能主動輸出英語詞匯的事實。不過真到這個時候，我對牛娃一詞開始有了一個清醒的認識，因為小孩子都是差不多的，只是知道得早或晚的事情，沒有必要對別人羨慕不已，也沒有必要對自己高看到不行。

2017.4.22晚上，可能是受了“ball”的激勵，我第一次嘗試給寧寧閱讀原版繪本《Good Night， Gorilla》。因為書本中只是出現少數幾個英語單詞，沒有更多的句子。我自身的英語水平并不高，組織不出什么更多的語句，所以這次講解我還是用中文講的，只在書中出現少量對白時念了英語。其實，書中的hyena、armadillo等單詞，我自己原本都不會念，特意查字典確定讀音后再進行講解的。由于寧寧前期也接觸過英語兒歌及英語單詞，所以他給到的我反應還是挺積極的，對偶爾出現的單詞和短句沒有十分地排斥，尤其是hyena、armadillo這兩個他并不清楚中文含義的動物，也能夠接受。

知道寧寧的反饋之后，我開始慢慢嘗試陪寧寧閱讀原版繪本：4.28《Brown Bear，Brown Bear，what do you see》5.11《Wheels on the Bus》，6.13《I am a Bunny》，6.15《Five little Monkeys Jumping on the Bed》，6.29《Henny Penny》……講解繪本的時候，基本上全部采用英語解釋，不講任何中文。寧寧是能夠接受的，且理解情況還是不錯的。其實我的英語水平也很濫，能夠說的句型及單詞都很有限，有的句子一說出口自己就知道其實是錯誤的，有些單詞的讀音也肯定有問題，但就這樣努力地堅持著，甚至是死撐著。同時，也帶著寧寧在喜馬拉雅、荔枝FM等網絡電臺app中收聽這些原版繪本的音頻，父子倆一起進行自我糾正。寧寧知道或者能猜到“who is”和“where is”的句子含義，故事講解過程中能夠對我的一些提問給出回答。寧寧最喜歡的是《Brown Bear》，總是纏著爸爸念或者唱，自己也能結結巴巴說出個大概。

2017.6.25，寧寧能獨立唱出整首ABC英文歌。