“六小強”學(xué)校好在哪？北京十一學(xué)校的“不為”與“有為”清單

來源：校長傳媒

一個長期主義的走向卓越的組織，一定是以核心價值觀為北極星指引自己行為的。

十一學(xué)校認(rèn)為只有“有所不為”才能確?！坝兴鳛椤?，不為的內(nèi)容就是價值觀的體現(xiàn)。因此，學(xué)校以核心價值觀為引領(lǐng)，梳理了一份“不為清單”。其中“不為”是一種價值觀在是非地帶的亮劍；而“有為”則是確立了不為邊界后的解決方案。

有為

· 取消行政班，沒有班主任；選課走班，讓孩子在大大小小的集體中成長，家長想送禮也不知道該送給誰。

· 家長一入校就會有攝像頭攝錄，凡是手提禮品袋的都會被重點跟蹤，直到禮品放回車?yán)锘蚰米摺?/p>

有為

· 按照教師成長全景圖培養(yǎng)，實現(xiàn)“招聘—入職—職業(yè)規(guī)劃—專業(yè)成長設(shè)計”一致性。

· 與國內(nèi)學(xué)校等距離友好交往，贏得友校的尊重。

有為

· 訪客一律都在公共接待室或會見室見面。

有為

· 與每一位下屬等距離交往。

· 安排與來訪者關(guān)系距離最近的管理者接待。

· 采用多樣化的激勵方式。

有為

· 公平地對待每一位教職員工，讓員工有安全感。

· 通過自我管理，限制個人愛好傾向，不刺激人性的魔鬼。

有為

· 多傳播老師和學(xué)生，不宣傳學(xué)校和校長。幫5年級兒子數(shù)學(xué)不在話下！

· 使用減法工具，盡可能地替代容易產(chǎn)生自嗨行為的公眾號等傳播途徑，促進(jìn)老師把最重要的精力集中在具體學(xué)生身上。

有為

· 保持平等融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時候可以主動向老師尋求幫助，提升學(xué)生的溝通協(xié)商能力。

· 開放學(xué)校的公共空間，學(xué)生社團(tuán)可以結(jié)合實際需求，在老師的協(xié)助下預(yù)約使用會議區(qū)和報告廳，通過先到先得的方式使用其他校內(nèi)公共區(qū)域，充分利用校內(nèi)場地資源。

· 在校內(nèi)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品的交易平臺（如紅窗匯和狂歡節(jié)），支持學(xué)生社團(tuán)的日常售賣活動，讓學(xué)生社團(tuán)有機會通過提供創(chuàng)造性的產(chǎn)品和服務(wù)獲得社團(tuán)資金；每學(xué)期組織社團(tuán)星級評價，根據(jù)社團(tuán)的運營情況，為四星級及以上社團(tuán)發(fā)放一定的社團(tuán)獎學(xué)金，讓社團(tuán)運營成為學(xué)生的真實挑戰(zhàn)和鍛煉平臺。

· 鼓勵社團(tuán)承辦校級活動，獲得來自學(xué)校在宣傳、場地和活動物料等方面的支持，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域，提升學(xué)生解決真實問題的能力。

有為

· 年級區(qū)域內(nèi)學(xué)科教室在上課時段作為教學(xué)和自習(xí)空間，課后由學(xué)科教室老師安排，用于答疑、教研和社團(tuán)活動等，特殊時段（如診斷周等）年級統(tǒng)籌安排，提高教室利用率。

· 學(xué)校公共空間使用師生平等，分為可預(yù)約和先到先得兩類，可預(yù)約的空間提前一個月開放預(yù)約，預(yù)約人對場地負(fù)責(zé)；先到先得的公共空間由師生自主使用；課后時段有教導(dǎo)處值班老師在公共區(qū)域巡查保證基本行為規(guī)范。

· 體育運動類場地在優(yōu)先滿足校隊訓(xùn)練和比賽的前提下，遵循先到先得的原則，盡量充分利用；課后時段場地區(qū)域內(nèi)有體育老師關(guān)注學(xué)生使用情況，及時發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決可能出現(xiàn)的場地使用沖突問題。

有為

· 能助力一部分學(xué)生成長的要求，也許對另一部分學(xué)生是不合理的約束。在基本的校紀(jì)校規(guī)得到尊重的前提下，盡量不設(shè)立過多規(guī)則，而是通過相關(guān)群體共同協(xié)商、制定公約的方式，保證校園生活各領(lǐng)域的行為規(guī)范的有效落實，通過讓學(xué)生充分參與提升學(xué)生的規(guī)則意識。

· 支持并推動學(xué)生會權(quán)益部和學(xué)生代表大會代表發(fā)現(xiàn)真實問題，提出可行的建議，并監(jiān)督推動落實。根據(jù)個體情況提出的建議和要求才能真正起到作用，同時也提升學(xué)生的責(zé)任感和行動力。

有為

· 在不同季節(jié)提供多種款式的校服，供學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在合適的場合穿合適的衣服。

· 成人儀式之后，高三學(xué)生可以不穿校服。

· 設(shè)立服育首席教師，讓服裝成為育人途徑，在學(xué)生最愛美的年齡進(jìn)行美育。

有為

· 培育學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部等學(xué)生自組織，鼓勵學(xué)生團(tuán)體自主協(xié)商，靈活選擇運動時間。

· 建設(shè)并完善學(xué)校體育運動場館和設(shè)施，為學(xué)生體育運動創(chuàng)造條件。

· 開發(fā)豐富多樣的體育選修課程，提供體育達(dá)標(biāo)的多種途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和運動習(xí)慣。

· 在校級和年級層面組織體育季，包括專業(yè)競技類和群體趣味類體育比賽，讓學(xué)生為自己奔跑，為同伴喝彩。

有為

· 全校的作息時間表中，在中午預(yù)留1-2節(jié)課，供學(xué)生自主安排，用于午飯、午休以及其他午間活動，午飯后不需要午休的同學(xué)可以選擇閱讀、運動、辦理日常事務(wù)等，以尊重個體生理差異，提高學(xué)生的規(guī)劃能力。

· 中午時段，在年級區(qū)域開放午間休息區(qū)，保證安靜的外部環(huán)境，供有學(xué)生自主選擇。

有為

· 在各學(xué)科的課程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，幫助學(xué)生學(xué)會做規(guī)劃、做選擇。

· 幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，有意識研究學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中不斷認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我。

· 搭建多元成長平臺，每天課后自主規(guī)劃時段提供豐富多樣的選擇，包括各類綜合實踐課程、體育運動、學(xué)科答疑、社團(tuán)活動等，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗中，體會自主規(guī)劃的過程。

· 樹立學(xué)生榜樣，分享成長故事，讓學(xué)生收獲到自主規(guī)劃提升后的成就感，正向引領(lǐng)，讓更多學(xué)生學(xué)會自主規(guī)劃，為自己負(fù)責(zé)。

有為

· 在學(xué)生自主時間，提供豐富、多樣、可選擇的綜合實踐課程和活動，老師在年級區(qū)域等待學(xué)生約見答疑，社團(tuán)活動集中在這一時段，學(xué)生可以結(jié)合自己的實際需求選擇適合自己的活動或課程。

· 充分利用學(xué)校資源，通過邀請各行業(yè)專家、設(shè)計各類高端體驗類活動，讓對不同領(lǐng)域感興趣的同學(xué)都有在學(xué)校里獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的機會，適合的才是最好的。

· 對于某一類特別優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，可以通過學(xué)科、年級或社團(tuán)，定點邀請相關(guān)的學(xué)生團(tuán)隊深度參與，提高課程的參與度和資源的利用率。

有為

· 通過提升個體的參與體驗保證儀式感，讓學(xué)生的名字被記住，高光時刻被看見，例如每學(xué)期校級獎學(xué)金頒獎典禮不組織全校參與的頒獎活動，只邀請獲獎?wù)呒凹胰撕妥约菏煜さ睦蠋焻⒓樱娮C獲獎同學(xué)的高光時刻。

· 提升表彰類活動中在場師生的參與感，讓所有參與者都有收獲，而不只是自己得到頒獎和看別人頒獎，讓學(xué)生有記得住的故事、有能帶走的經(jīng)驗、有印象深刻的互動環(huán)節(jié)。

有為

· 課程開始時充分告知課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，提升學(xué)生的規(guī)則意識和誠信品質(zhì)。

· 對待學(xué)生一視同仁，不因為部分學(xué)生的需求破壞規(guī)則，為學(xué)生提供公平的校園環(huán)境。

有為

· 通過有效的家校協(xié)作，確保家長與年級老師能夠及時高效溝通。

· 堅持開辦家長課堂，一切從有利于學(xué)生長期發(fā)展角度出發(fā)，讓家長與學(xué)校協(xié)同面對具體的學(xué)生。

· 明確學(xué)校和家庭在學(xué)生成長過程中的權(quán)責(zé)，互相尊重。

有為

· 提供多元的評價體系，多把尺子評價學(xué)生。例如在獎學(xué)金體系中，校級獎學(xué)金與成績無關(guān)，關(guān)注學(xué)生在某些方面有特別的貢獻(xiàn)或突出的表現(xiàn)；在日常評價體系中，每月百星由年級確定主題，關(guān)注學(xué)生在各方面的點滴進(jìn)步；榮譽稱號方面，除學(xué)習(xí)成績外，同時考察綜合實踐課程、技能測試水平和行為規(guī)范等方面。

· 打通多元成長路徑，形成能支持不同學(xué)生潛能發(fā)展的成長系統(tǒng)，搭建各類平臺和機會榜，讓學(xué)生在校園生活中找到成就感和認(rèn)同感。

· 對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（包括學(xué)習(xí)策略和落實投入）進(jìn)行觀察分析，從培養(yǎng)人本身的角度尋找教育策略和方案，讓學(xué)生能夠意識到，分?jǐn)?shù)只是最后的一個結(jié)果，重要的是過程，更重要的是人本身。

· 年級層面，無論是每學(xué)段的表彰會，還是其他非正式的表彰方式，都堅持多元角度，讓學(xué)生得到關(guān)注和贊美。

有為

· 面對差異化的學(xué)生，構(gòu)建分層分類的課程體系，以豐富、多樣、可選擇為課程設(shè)計的基本原則。

· 建立課程研發(fā)平臺和優(yōu)秀教學(xué)資源分享平臺，為教師的分層分類教學(xué)提供資源支持。

· 以作業(yè)設(shè)計、學(xué)科考試命題、課例研究、學(xué)習(xí)診斷分析為切入口，有針對性地對學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)過程予以適切的支持。

· 在課程實施過程中，研發(fā)適切的工具、腳手架，以支持差異化的學(xué)習(xí)過程。

· 在課程改革的過程中，鼓勵先進(jìn)，允許落后，搭建優(yōu)秀成果分享平臺，通過正向引領(lǐng)的方式，讓更多老師主動加入，敢于嘗試。

有為

· 圖書館、體育館和食堂等服務(wù)部門假期正常開放，學(xué)生可以刷卡進(jìn)入自己年級區(qū)域的學(xué)科教室自主學(xué)習(xí)。

· 保衛(wèi)處監(jiān)控室關(guān)注校內(nèi)各區(qū)域的情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時到場，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時反饋到教導(dǎo)處或年級。

有為

· 聘任是最好的評價，實行雙向選聘，不通過考勤等類似方式評價老師。

· 通過工會的各種服務(wù)支持工作（如教職工子女課后興趣班），解決老師的后顧之憂，讓老師有更多的時間可以留在教室研發(fā)課程、陪伴學(xué)生。

· 維護(hù)融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造更多增進(jìn)師生感情的機會，鼓勵校友返校，讓老師在日常生活中總是能找到幸福感和成就感。

· 為老師提供職業(yè)發(fā)展的更多可能性（如項目研究、兼職崗位等），讓老師的日常工作自帶動力。

有為

· 充分利用企業(yè)微信等各類線上平臺和工具進(jìn)行協(xié)作，通過技術(shù)方式解決點對點通知、信息收集反饋、逐級審批等流程性工作。

· 需要定期或周期完成的工作，形成基本的工作流程和工作機制，每次結(jié)束后復(fù)盤內(nèi)容寫入工作清單，借助服務(wù)支持部門穩(wěn)定傳承工作經(jīng)驗。

有為

· 請校長在成人儀式、畢業(yè)典禮、學(xué)代會閉幕式以及獎學(xué)金頒獎典禮現(xiàn)場發(fā)言，面向的學(xué)生群體在年齡或類別上相對集中，可以通過發(fā)言的形式，更有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)。

· 校長通過狂歡節(jié)、紅窗匯等活動，與學(xué)生建立聯(lián)系，通過校長有約、學(xué)生會溝通等方式聽取學(xué)生意見反饋，了解學(xué)生真實感受和實際需求，保持與學(xué)生的緊密聯(lián)系。

· 明確全校學(xué)生集會活動的教育主題和教育目標(biāo)，通過更生動的事例和典型的師生分享來實現(xiàn)教育目標(biāo)。

有為

· 體現(xiàn)學(xué)校唯一的服務(wù)對象就是學(xué)生，而不是家長。

· 體現(xiàn)對老師的尊重，校園、課堂都是教師的專業(yè)領(lǐng)地。

有為

· 鼓勵舉辦單項賽事。

· 鼓勵運動俱樂部為單位的活動。

· 鼓勵形成運動伙伴，學(xué)會在無人關(guān)注、無人喝彩的時候為自己而奔跑。