畢竟,一直抱怨階級(jí)固化也不是辦法
前兩天,一條似曾相識(shí)的新聞刷屏了。溫州一對(duì)99年出生的雙胞胎姐妹,分別被牛津、劍橋、達(dá)特茅斯等多家名校錄取。
報(bào)道稱,這對(duì)名為馮亞晞、馮亞晗的漂亮小姐倆幼時(shí)調(diào)皮,無心向?qū)W,全年級(jí)排名倒數(shù)第二和倒數(shù)第三,妹妹的數(shù)學(xué)更是考出過17分的超低成績(jī)。所幸母親一直心寬放養(yǎng),找到合適的教育方法后,雙胞胎最終考入名校。
她們的母親又是如何培養(yǎng)出這對(duì)“非傳統(tǒng)意義”學(xué)霸的呢?
孩子不愛上幼兒園,媽媽就帶著她們環(huán)球旅游。挑小學(xué),媽媽看中的是校訓(xùn)中的“來玩”二字。姐妹倆初中就讀8萬一年的私校國際班,為了保護(hù)孩子的自尊心,媽媽不鼓勵(lì)姐倆參加期中、期末考試。
在被姐倆稱之為“放生”的教育中,亞晞、亞晗既沒有上過奧數(shù),也沒有上過任何除了興趣外的補(bǔ)習(xí)班。她們的愛好是滑雪、長跑、網(wǎng)球、觀星、研究古波斯楔形文字。
八年級(jí)時(shí),亞晞、亞晗進(jìn)入美國私立寄宿學(xué)校——白山高中。這所私校占地250英畝,只有132名在校生,師生比例為1:5,一年學(xué)費(fèi)+寄宿費(fèi)近6萬美元。微軟副總裁和首席信息安全官Bret Arsenault是其知名校友。
在這所私人定制的高中,姐倆不但學(xué)習(xí)成績(jī)一飛沖天,更在十一年級(jí)時(shí)跟隨國際公益組織探訪美洲和非洲,十二年級(jí)時(shí)提前畢業(yè),游學(xué)歐洲。
記者試圖聯(lián)系姐妹倆時(shí),被告知姐姐馮亞晞?wù)诖笥⒉┪镳^學(xué)習(xí)美術(shù)史,妹妹馮亞晗則剛剛到達(dá)北極。
對(duì)于這則“素質(zhì)教育”報(bào)道,網(wǎng)友紛紛感嘆:
“全程也沒有透露資產(chǎn)有多少,保護(hù)我們這些看客的自尊心。
同樣是放養(yǎng),畫風(fēng)不一樣。
沒有仿效意義,只有瑟瑟發(fā)抖?!?/p>
階級(jí)固化是近年最為人津津樂道的話題,隔三差五地就可以換個(gè)體位說一說。
毫無疑問,優(yōu)渥的經(jīng)濟(jì)支持在小姐妹的成長中意義重大。但一味強(qiáng)調(diào)教育壟斷論、階層固化論、先天基因論,也沒有什么意義。畢竟,開掛的人生并非常態(tài),育兒上的投入沒有止境。中產(chǎn)家庭花3萬送孩子出國夏令營;土豪們忙著建宅頂網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)游泳池;而比爾·蓋茨、喬布斯們則紛紛為女兒買下馬術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)。
與其跺腳艷羨“有人出生在羅馬”,普通人更需要找到一條切實(shí)可行的上升通道,而真正具有核心價(jià)值的素質(zhì)教育,并不一定是靠燒錢比賽才能完成的。
堅(jiān)毅,是一項(xiàng)可以訓(xùn)練的品質(zhì)
提起素質(zhì)教育,人們想到的是花錢懟出來的芭蕾、鋼琴、英文、環(huán)球旅行。還有人提出高頸豌豆、低頸豌豆的基因論,認(rèn)為個(gè)人努力不敵資本構(gòu)架。
然而正向心理學(xué)告訴我們,預(yù)示孩子未來成功的七項(xiàng)指標(biāo)是:堅(jiān)毅(Grit)、激情(zest)、自制力(self-control)、樂觀態(tài)度(optimism)、感恩精神(gratitude)、社交智力(social intelligence)、好奇心(curiosity)。
這些具有核心價(jià)值的品質(zhì),是無論物質(zhì)貧富的每一個(gè)家庭,無論智商高低的每一個(gè)孩子,都可以通過自主訓(xùn)練來培養(yǎng)的。
居于七項(xiàng)指標(biāo)榜首的“堅(jiān)毅”( Grit ),原義是沙礫,指向?qū)﹂L遠(yuǎn)目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力。對(duì)于這項(xiàng)最為重要的品質(zhì),賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)家安吉拉(Angela Duckworth)在Ted演講中談到,自己的研究團(tuán)隊(duì)在大學(xué)、企業(yè)、比賽、甚至西點(diǎn)軍校中展開調(diào)研。通過性格研究來預(yù)測(cè)哪些人可以迅速適應(yīng)環(huán)境、并且贏得晉級(jí)。結(jié)果顯示“堅(jiān)毅”是碾壓智力、知識(shí)、情商的第一品質(zhì)。
簡(jiǎn)單來說,“堅(jiān)毅”意味著一個(gè)五歲的孩子做不對(duì)3+6=9沒有關(guān)系,重要的是他是否在兩次算錯(cuò)之后還愿意第三次嘗試。而培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)最有效的方法 叫做成長型思維模式,通過不斷努力和超越提升一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。
更為重要的是,堅(jiān)毅這項(xiàng)品質(zhì)并非天生。
《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家保羅·圖赫(Paul Tough)在其暢銷書《孩子如何成功:毅力、好奇和隱藏的人格力量》中談到:“堅(jiān)持、樂觀、自控等等因素,這些不僅僅是性格,它們同時(shí)也是技能,因此是可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的?!?/p>
對(duì)于如何訓(xùn)練堅(jiān)毅品質(zhì),我又要拿出臺(tái)灣教育家、青少年感化官盧蘇偉父子的例子。
盧蘇偉八歲時(shí)因患腦膜炎使得部分腦功能受損,三年級(jí)才生活自理,五年級(jí)才開始認(rèn)字;勉強(qiáng)讀完高職后,他花了七年,投考五次,終于在25歲那年入讀臺(tái)灣警察大學(xué),后以全系第三名成績(jī)畢業(yè)。
盧蘇偉的兒子盧蘇士,頗為巧合,也是一名智商低于平均值的孩子,非但手腦不協(xié)調(diào),而且過目既忘。得益于自身經(jīng)驗(yàn),盧蘇偉帶領(lǐng)這名先天弱勢(shì)的孩子一路入讀建國中學(xué)、國立政治大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、麻省理工學(xué)院。他用的辦法是,用一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)其他的成功可能性。
小學(xué)時(shí),父親與盧蘇士用9天時(shí)間完成400公里的環(huán)島騎行。之后,父子倆又一起學(xué)習(xí)游泳,每天多游10米。一年后,盧蘇士已經(jīng)可以輕松橫渡3300米的日月潭,游完后覺得不過如此,意猶未盡。
運(yùn)動(dòng)上的成就給盧蘇士帶來了自信。從文科到理科,盧蘇士的學(xué)業(yè)慢慢趕了上來。他永遠(yuǎn)是5點(diǎn)鐘起床,10點(diǎn)鐘睡覺,自己安排時(shí)間。學(xué)習(xí)之外,他還會(huì)堅(jiān)持日長跑四千米,做一百次伏地挺身。
后來,盧蘇士以建國中學(xué)第六名的成績(jī)畢業(yè),考入政治大學(xué)。因?yàn)闆]有被第一志愿的臺(tái)大錄取,盧蘇士在本科4年中堅(jiān)持跟高中一樣的作息,最終考入臺(tái)大研究生院。如今的盧蘇士在麻省理工經(jīng)濟(jì)學(xué)系就讀,難以想象,他曾是一名智商72的孩子。
溫州雙胞胎姐妹的新聞發(fā)酵后,輿論多關(guān)注于“有錢就能為所欲為”,“成績(jī)墊底也能上名校”,少有人發(fā)問一個(gè)從初中數(shù)學(xué)17分到被牛津數(shù)學(xué)系錄取的妹子,她經(jīng)歷過什么樣的量變和質(zhì)變,而這些不僅僅是燒錢就能解決的問題。畢竟,李少爺也是小小年紀(jì)被送到美國學(xué)習(xí),非但不缺錢,母親還為他樹立了“一定要拿諾貝獎(jiǎng)”的小目標(biāo)。
眼下,家長們把孩子送到各種輔導(dǎo)班,生怕孩子輸在起跑線上。然而,身處瞬息萬變的第三次工業(yè)革命,大多人注定將在潮水中掙扎求生,更沒有什么學(xué)歷、技能是一輩子的屏障,唯有擁有堅(jiān)毅的性格,才有機(jī)會(huì)成為亂流中一往直前的鮭魚。畢竟,改變我們命運(yùn)的,是我們一定要改變的決心。
閱讀,是沒有門檻的上升通道
倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授金刻羽,通四種外語,擅鋼琴和單簧管。14歲赴美讀書,哈佛畢業(yè)的她,父親是亞投行行長金立群。
前年,被哈佛提前錄取的杭州女孩郭文景,家境不凡,可以負(fù)擔(dān)女兒從小到大中西穿梭的教育費(fèi)用。
去年,以一句“現(xiàn)在的狀元都是家境好,自己又厲害”正中人心的北京高考狀元熊軒昂,父母都是外交官。
我們不斷被這樣的消息刷屏,感嘆強(qiáng)者恒強(qiáng)的馬太效應(yīng),感嘆那些“比你漂亮,比你有錢還比你努力”的富人們已經(jīng)把我們的微末的抗?fàn)幪て搅?,和著?mèng)和遠(yuǎn)方,踩進(jìn)泥土里。與此同時(shí)的是,對(duì)于一些尋常但重要的教育手段,家長們卻又疏忽倦怠。
閱讀,正是這樣一條沒有門檻的上升通道。
兩三年前,豆瓣上一名博士的帖子招致了蔚為壯觀的討論。在《說實(shí)話,我很嫉妒那些勤奮的富二代們》一文中,作者提到自己的表妹家境優(yōu)越,父親開著上市公司,豐厚的經(jīng)濟(jì)支持使表妹可以無限制地?cái)U(kuò)展自己的愛好。
除了艷羨的提及表妹的美術(shù)老師是國家二級(jí)畫師,鋼琴老師是音樂學(xué)院系主任,游泳老師是省游泳隊(duì)教練,作者更是提到表妹在小學(xué)階段就已經(jīng)擁有了令人難以想象的閱讀量,初一已經(jīng)開始讀《萬歷十五年》、《鄉(xiāng)土中國》。
這讓我覺得十分有趣。因?yàn)椋?016年在哈佛畢業(yè)典禮上演講的何江博士,其中學(xué)時(shí)代的課外讀物中同樣包括一本《萬歷十五年》。此外,還有《流動(dòng)的盛宴》、《江城》、《人類簡(jiǎn)史》、《槍炮、病菌與鋼鐵》、《自私的基因》、《局 外人》。其中,何江博士精讀過的《小樹苗的教育》更是美國教育部指定讀物。
而何江的背景又是怎樣的呢?出身于湖南寧鄉(xiāng)一個(gè)沒水沒電的村莊,父親打漁母親織網(wǎng)。由于缺乏醫(yī)生,人們被蜘蛛咬傷后要用火燒的土法來解毒。
盡管家境有天壤之別,但在閱讀上,何江的門檻與“表妹”幾乎等同。教育的目的在于實(shí)現(xiàn)自我教育。當(dāng)媒體紛紛熱議“文化資本的隱性遺傳”時(shí),我感概于何江這個(gè)助力為零的孩子可以通過閱讀汲取到的認(rèn)知把自己培養(yǎng)得這樣好,儒雅謙和、不卑不亢,從鄉(xiāng)村到城市再到哈佛,對(duì)于一次次“文化沖擊”應(yīng)付自如,舉手投足透露著自信和修養(yǎng)。
《北京折疊》的作者郝景芳,婉拒北大中文系的免試錄取后,投考清華。先后取得物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)位。她曾說自己并非無所不能的學(xué)霸,而是心中有一束光,點(diǎn)亮了所學(xué)的一切學(xué)科。物理、生物、社會(huì)、美術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)、寫作,全都統(tǒng)合在光束之下,從此之后再無亂麻一般的知識(shí)碎片。而這束光芒的源頭是郝景芳兒童時(shí)代從《十萬個(gè)為什么》到《紅樓夢(mèng)》到《呼嘯山莊》到《百年孤獨(dú)》“散漫的閱讀”。
身在北美,我深感中西學(xué)生的閱讀習(xí)慣差距巨大。據(jù)調(diào)查,美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。可以說,閱讀是西方教育體系中最具優(yōu)先級(jí)的內(nèi)容。為此,美國政府曾連續(xù)五年,每年投入高達(dá)九億美金的支持。奧巴馬就任美國總統(tǒng)后,更是提出《美國振興及投資法案》和《沖頂計(jì)劃》,繼續(xù)將美國閱讀行動(dòng)向深度和廣度推進(jìn)。
相比之下,我們的孩子在作業(yè)和補(bǔ)習(xí)上消耗了大量精力,連玩樂都被壓榨的所剩無幾,難以抽出時(shí)間通過大量閱讀包括《星期三的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《動(dòng)物農(nóng)莊》、《小樹苗的教育》、《逃離第十四號(hào)集中營》、《阿基米德與科學(xué)之門》、《殺死一只知更鳥》、《蠅王》等美國8年級(jí)孩子就在閱讀的嚴(yán)肅作品,引發(fā)人性、善惡、法律、自由、科學(xué)等等的思考,從而獲得一生受用的批判性思考和創(chuàng)造性高度。
美國教育部網(wǎng)站上寫著一段話:“能夠閱讀的孩子,是能夠?qū)W習(xí)的孩子,能夠?qū)W習(xí)的孩子終將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功?!?/p>
在中國家長們踴躍投入各種教育具備競(jìng)賽的同時(shí),我們還沒有真正意識(shí)到閱讀對(duì)于塑造一個(gè)人的重大意義。
每一個(gè)人都應(yīng)該找到自己的上升通道
溫州姐妹被名校錄取的新聞刷屏后,大量的討論集中于階層之間資源、人脈、視野、格局的巨大差異。
我們總是習(xí)慣將別人的成功歸功于環(huán)境,將自己的成功歸功于自身。事實(shí)上,我們認(rèn)為,每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的上升通道,實(shí)現(xiàn)自己跟自己相比的逆襲,關(guān)鍵是你要知道把勁使在什么地方。
我見過不少父母,一邊抱怨孩子讀不進(jìn)去書,一邊眼皮不抬的把玩手機(jī)。而比爾·蓋茨的家中有條規(guī)定,不得在餐桌上使用電子產(chǎn)品,女兒更是在13歲時(shí)才被允許使用手機(jī)。
我見過不少老師,動(dòng)輒要求學(xué)齡前兒童掌握1000漢字,恨不得一年級(jí)的小朋友字寫得像印刷體一樣規(guī)整,卻極少鼓勵(lì)孩子開拓性的閱讀。
我見過許多人大談“沒錢,素質(zhì)教育就是一場(chǎng)空談”、“孩子,你可以不成功”,然而他們并未弄清所謂素質(zhì)教育不只是多才多藝,更在于塑造創(chuàng)造性的人格、批判性的思想。而成功代表著一種正向的精神,而不只是掙點(diǎn)錢讓傻X知道。
知乎上有一道問題:“一個(gè)精英的誕生,家庭因素有多大?”
答題中,大家無不認(rèn)為家庭因素有著近乎決定性的影響,然而并不是因?yàn)殄X,而是家教家風(fēng)。如同何江博士所言:“如果說有一條起跑線,那就是父母看重對(duì)孩子性格和品格的培養(yǎng)?!?/p>
堅(jiān)毅教育與閱讀培養(yǎng),還有我沒能提到的財(cái)商認(rèn)知、生活技能,是每一個(gè)孩子都能夠擁有的經(jīng)驗(yàn),也是每一個(gè)家庭都能夠提供的資源。在抵抗素質(zhì)教育之前,我們應(yīng)該先明確素質(zhì)教育的著力點(diǎn)在哪里。即便我們的孩子無法能像伊萬卡一樣踩著老爸的資本走上人生巔峰,無法像溫州雙胞胎姐妹一樣在全球搜索“總有一款適合你”的教育體制,他們?nèi)匀豢梢該碛型暾娜烁瘛?jiān)毅的心態(tài)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,并依仗這些特質(zhì)在生活的磨難與挑戰(zhàn)中保持方向與彈性。這些,正是素質(zhì)教育的核心價(jià)值。
最后,根據(jù)渥太華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Miles Corak劃分的“蓋茨比曲線”,在各國青年有望脫離父母階層的指數(shù)中,中國的可能性高居40%,遠(yuǎn)超歐洲、日本、新加坡。
不管家庭因素再強(qiáng)大,我們都沒有理由放棄,不在一個(gè)層面的努力也仍然不是無意義的努力,因?yàn)橥丝s和借口都不會(huì)讓你變成一個(gè)更好的人。
來源:大家