孩子，不要害怕困難，困難才是人生固有的狀態(tài)

孩子剛?cè)胱x幼兒園的時候，我心里想的仍然是希望通過提前教一些知識給他，讓他學(xué)得比較順?biāo)?，從而有一個比較良好的心態(tài)面對幼兒園和學(xué)習(xí)。我關(guān)注老師每周發(fā)的幼兒園學(xué)習(xí)計劃表，并在家里有意識地帶孩子復(fù)習(xí)。聽老師說開始教孩子們認字時，而孩子在認字上表現(xiàn)得比較緩慢時，我甚至去請教了班主任他們認什么字，平時怎么做，我在家里幫孩子復(fù)習(xí)一下。

很快，我發(fā)現(xiàn)孩子在自己不擅長的事上，是非常不愿意花時間的。每當(dāng)拿起幼兒園發(fā)回來的字卡，娃都是拒絕的，并且一度在上幼兒園這件事上，表現(xiàn)出了抗拒。

那段時間，我讀了《亞歷克斯弗格森：我的自傳》，寫講書稿的時候，我寫下了這么一個觀點：與其不斷修補短板追趕，不如增強優(yōu)勢領(lǐng)先。舉例子的時候我舉了《資治通鑒》里子思推薦茍變做將軍的事，而衛(wèi)侯不用，原因是衛(wèi)侯認為茍變做收賦稅的小吏時曾經(jīng)吃了別人給的兩個雞蛋。子思的建議是：用人，如良匠之用木，應(yīng)取其所長，棄其所短。

孩子在三歲多的年齡，學(xué)一些生活的常識無疑是很重要，但從人生的長遠來看，這個年齡我們有更重要的事情要做，那就是幫助孩子構(gòu)建自己的自信心。

在培養(yǎng)孩子的自信時，通常會有兩種做法。

第一種，對于孩子的短板予以糾正，通過短期內(nèi)不斷地投入時間和練習(xí)，讓孩子突破障礙，克服困難建立自信。

第二種，對于孩子的短板不予糾正，通過尋找合適的時機，讓孩子以自己的成長腳步逐漸克服恐懼，直到勝任。

從結(jié)果而言，這兩種方式都是有效果的，即最終都是能完成目標(biāo)達到勝任目的。從時間而言，前者看起來會非常高效，后者會顯得很沒規(guī)劃。從對孩子的內(nèi)心建設(shè)而言，他們都會體會到“遭遇挫折→想辦法→學(xué)習(xí)和練習(xí)→解決”所帶來對生活巨大的掌控感。

我認為這兩種方式都是好的，不同的是，它們所適用的時機，所適用的場景可能會有所區(qū)別。

小區(qū)里面三歲多的孩子很多已經(jīng)會騎四輪小單車了，婆婆內(nèi)心有點著急，當(dāng)孩子三歲半的時候，她就趕緊把小車拿下去，帶孩子學(xué)，學(xué)的過程就是一步一步地教孩子怎么騎。同時，孩子的表弟也在學(xué)，弟弟的父母采取了每天晚上都帶孩子在下面騎單車的方法，弟弟很快地學(xué)會了騎。

婆婆內(nèi)心就更著急了，三番五次提醒我和先生要帶孩子去騎單車，弟弟騎得很好了。我和先生每次聽了，反應(yīng)都是：這樣很好呀！然后就沒有下文了。

先生還反過來說：會騎單車不會騎單車沒有關(guān)系呀，每個人都有自己擅長的地方，別人擅長某方面，那很好呀，我們自己也有自己擅長的方面，有自己的優(yōu)點。如果用別人的進度來要求自己，反而適得其反，引起厭煩就糟糕了。

我突然明白我一直疑惑的點在哪里了。當(dāng)我們作為一個社會人，我們是不是要所有方面都做到perfect？為了做到perfect，我們是不是要把所有的時間都用來提前學(xué)習(xí)？誠然，提前學(xué)習(xí)一定是有效的，時間和投入是不會騙人的，但是我們丟失的是什么呢？

我們從這個過程中，教會了孩子什么？

是別人會所以你也一定要會？是你必須所有事情都做得比別人強？人的自信來源于提前學(xué)會或者來源于和他人比較自身有優(yōu)越感？

我們告訴孩子這些了嗎？

你可以選擇自己喜歡的事情做，你擁有對自己生活的掌控力。

每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優(yōu)點和擅長的方向，在多元化的世界里，我們要求同存異，賞識對方的優(yōu)點。

你為什么要做這個事情，做這個事情可以帶來什么？

你有表達恐懼和害怕的權(quán)力，你有對害怕的事情回避的權(quán)力。

無論什么時候都不算晚，不要擔(dān)心錯過時機而焦慮。

人的自信不是來源于比別人厲害，而是在于面對困境的時候，能夠不放棄和不自暴自棄，主動想辦法解決困境。

常言道：人生不如意十之八九，如果把不如意當(dāng)做常態(tài)，偶爾十之一二的如意會讓我們開心不已。反過來，如果把如意當(dāng)作常態(tài)，十之八九的不如意就會讓我們的人生滿是陰霾。

所以孩子，不要害怕困難，困難才是人生固有的狀態(tài)。如果你能從小事開始做，慢慢你的自信就累積了。你的人生之路，是慢慢往高處爬行的。

后來，我把自己可笑的翻看老師的教學(xué)計劃和在家里復(fù)習(xí)這兩項內(nèi)容全部刪掉了，在孩子學(xué)用筷子的時候，學(xué)剝瓜子的時候，學(xué)習(xí)如何拼玩具的時候，我都站在一個鼓勵他自己多體驗，多想辦法，多嘗試，并對他通過努力成功予以放大鼓勵，讓他逐漸認識自己，了解自己的能力，知道自己是可以通過學(xué)習(xí)變得更好的。

昨晚，我們在一起玩磁力片和塑料片的拼插，孩子不會，就問我：媽媽，你教一下我，我不會拼。

我回答好，示范了一次。

孩子說：媽媽你幫我拆下來，我自己學(xué)一下。

我拆下來給他，孩子自己嘗試了一下，拼進去了。

很快他又要學(xué)剝瓜子，第一次他很順利地剝好，可是第二次他遇到了困難，爸爸說是瓜子不好剝，我說不是。然后我和爸爸一起給予孩子一點幫助，告訴他怎么用力再試試，孩子又嘗試了三四次，終于把瓜子撥出來了。

那一刻孩子開心到四處跳，說：我會剝瓜子啦！

這一時間，我覺得這樣的體驗特別珍貴。