謝謝花編小冰的邀請,首先介紹下我們家小朋友的情況:現(xiàn)就讀于一所普通的公立小學(xué)五年級,普娃一枚。之所以被叫學(xué)霸純屬誤會,完全是因?yàn)椴还苋ツ睦锊弊由侠鲜菕靷€(gè)傾聽者聽故事,因而常常引來陣陣驚嘆聲“你看這個(gè)小孩好認(rèn)真哦,出來玩還學(xué)英語”,只有我知道其實(shí)他不是在學(xué)英語,人家是在聽故事,欲罷不能。有時(shí)在樓下玩,說急了還動不動飆一大串英語和我理論,雖然現(xiàn)在我經(jīng)常不能完全聽懂他在說什么(有很多生詞)。校內(nèi)英語我是屬于大撒手的狀態(tài),老師因?yàn)轶@訝于娃的口語能力(娃英語課很積極舉手回答問題,然后吧啦吧啦一頓輸出),曾經(jīng)問過我們是怎么學(xué)的,我也作了詳細(xì)回答,參見上一篇日志《曬曬英語小成就》。
今天要聊的是另一個(gè)話題——我們是怎么讀Raz的。入Raz的坑起始于2019年10月的一天,距今已有3年零4個(gè)半月了。目前已經(jīng)讀到Y(jié)級的第79本,還有20本結(jié)束進(jìn)入Z級,眼瞧著今年10月份左右就可以通關(guān)了。 說到Raz,小花生的花友們肯定很熟悉了,但是我當(dāng)時(shí)還沒有聯(lián)系上組織,認(rèn)識Raz純粹是誤打誤撞。那是2019年的暑假,也就是娃小學(xué)一年級升二年級的那個(gè)暑假,我們從四歲英語啟蒙,到這時(shí)已經(jīng)有3年2個(gè)多月了,一直說聽說優(yōu)先,我們已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)的做了三年的基本功:學(xué)兒歌、看動畫、聽有聲書,都做得挺好,娃也挺開心的,可這時(shí)為娘的不開心了,再怎么聽的懂,說得好,不認(rèn)字說到底還只是一個(gè)會說英語的英語文盲。 這時(shí)候漢語拼音已經(jīng)學(xué)過了,漢字也認(rèn)識了不少,可以自己讀注音版的圖書了,也不用擔(dān)心他同時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音和自然拼讀會相互干擾了?;鹚購木W(wǎng)上訂購了一套《oxford phonics world》,突擊學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月就過了。 題外話:我們這套書買的祖國版,10本70多塊錢,幼兒園同學(xué)的媽媽說他們?yōu)榱藢W(xué)自然拼讀,在機(jī)構(gòu)報(bào)名花了七千多。最后也沒學(xué)明白,到現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)聽力自由,也不能自由閱讀。由此我得出兩點(diǎn)結(jié)論:
一、英語在家自雞太省錢了;
二、自然拼讀不是學(xué)完書上那些拼讀規(guī)則就萬事大吉了。
關(guān)鍵是學(xué)完之后還得練習(xí),要能在句子中、文中把它正確的讀出來,將那些拼讀規(guī)則內(nèi)化于胸,正真成為幫助將聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的工具。于是我買了各種各樣練習(xí)自然拼讀的小冊子:
有蘭登出版社的經(jīng)典分級讀物《Step into Reading》系列共5季:
學(xué)樂出版社的 Scholastic Lego Phonics 樂高城市英雄12冊盒裝 自然拼讀兒童繪本:
Hooked on Phonics(用的是電子書)
Oxford Phonics World Readers (用的是電子書)
外研社《麗聲經(jīng)典故事屋》 (1-6級)24本
Usborne Phonics Readers 12本
還穿插了一些英文繪本,我發(fā)現(xiàn)這些讀物都有一些這樣那樣的缺點(diǎn),比如說《Step into Reading》每季30本左右,但是季與季之間跨度太大,我們第三季讀完就讀不下去了;樂高城市英雄和《Usborne Phonics Readers》都只有12冊,數(shù)量太少,兩天就能讀完了;再說家里屯的那么多繪本,簡單的太簡單,難的太難,都做不到能循序漸進(jìn)的,持續(xù)的,系統(tǒng)的推進(jìn)孩子的閱讀,于是老母親又開始在網(wǎng)上搜索,找到了如今看來的確是一個(gè)比較正確的選擇——Raz。
說干就干,馬上網(wǎng)上下單了一套紙質(zhì)書,A級(97本)。書一到手就后悔這一年有些佛系了,應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入閱讀的,這么龐大的Raz系統(tǒng)何時(shí)能刷完啊,只能擼起袖子抓緊干了。好在低級別的都比較簡單,一頁只有一張大圖配一句話,一天刷5本吧,所以A級我們只用了一個(gè)月就完成了(10.05—11.05) 。
二、我們是如何刷RAZ的
其實(shí)我們刷Raz的方式一直是動態(tài)變化的,由于一直是老母親親自陪著娃讀(這點(diǎn)從A級一直堅(jiān)持到W級,媽媽拿著書,娃坐在旁邊讀,遇到不懂的詞或是俚語,媽媽會第一時(shí)間幫助解決——翻出電腦上事先查好的單詞或資料來解釋,其實(shí)這樣做也拓展了很多背景知識,增加了娃讀Raz的興趣。),所以能根據(jù)Raz不同階段的特點(diǎn)而及時(shí)調(diào)整閱讀方法,大體上可以分為以下幾個(gè)階段:
1、A級-H級 (火力全開追趕進(jìn)度期),時(shí)長5個(gè)月
由于深感分級閱讀開始的太晚了,也為了確保小學(xué)階段能讀完所有的級別,打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語閱讀基礎(chǔ),給中學(xué)增加的其他新的科目騰出學(xué)習(xí)時(shí)間,所以趁這個(gè)階段內(nèi)容比較簡單,每頁從一開始的一句話到后來的幾句話,我們每天讀5本也花不了多少時(shí)間,加上娃打岔提問的時(shí)間,大概半小時(shí)左右,一般安排在放學(xué)回家吃完點(diǎn)心后開始。那時(shí)雞血攻心的我還可以隔三岔五的加入一本《Step into Reading》。由于娃前期的聽力基礎(chǔ)打得比較牢,很多詞他即使不認(rèn)識但是運(yùn)用自然拼讀規(guī)則試幾下就讀出來了,這個(gè)在后面高級別的時(shí)候給了我更多驚喜,明明沒見過的單詞(而且是很長的單詞)他卻能輕而易舉的讀出來,我不放心還要去查一下,結(jié)果回回發(fā)現(xiàn)人家就是對的,我問他怎么知道這個(gè)詞的,人家輕描淡寫的說在什么什么上聽過呀,還會把包含那個(gè)詞的書上的原話說出來作為解釋。
這個(gè)時(shí)期主要是自然拼讀規(guī)則的加強(qiáng)期,我們常常會回過頭去復(fù)習(xí)《oxford phonics world》,把娃讀錯(cuò)的、忘記的發(fā)音規(guī)則的小視頻再看一遍。對于很多家長喜歡問的要不要復(fù)習(xí)的問題,我們的經(jīng)驗(yàn)是不需要,一遍過即可。因?yàn)樵降胶髞砟阍綍l(fā)現(xiàn)讀過的書真的不需要回頭再讀一遍,因?yàn)橥粋€(gè)題目的書會在不同的級別反復(fù)出現(xiàn)。開始我不知道啊,一次屯了好幾個(gè)級別的書,在整理上架時(shí)發(fā)現(xiàn)怎么有那么多重復(fù)的書——封面一模一樣,賣家是不是發(fā)錯(cuò)貨了。不過在對比了內(nèi)容后才發(fā)現(xiàn),雖然封面一樣,但內(nèi)容是不同的,級別越高內(nèi)容越豐富,擴(kuò)展的越詳細(xì)。由此可見,只要順著Raz這條線堅(jiān)定的走下去,很多前面讀過的后面還會反復(fù)再見,回頭復(fù)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間了。另外考慮娃普遍喜新厭舊的心理,反復(fù)回去讀讀過的內(nèi)容也會增加孩子的厭煩情緒,所以為了能愉快的走下去,媽媽們就不要糾結(jié)于復(fù)習(xí)這個(gè)問題啦!
2、H級-M級 (小跑慢趕期),時(shí)長5個(gè)半月
H級讀完35本時(shí),發(fā)現(xiàn)不能再像之前一樣一路狂奔了,此時(shí)H級每頁的內(nèi)容已增加到如下圖所示的量:
我決定放緩腳步,將一天5本的量改為2-3本,另外在這個(gè)時(shí)期我們還引入了學(xué)而思的ABC Reading,可以跟讀打卡+做quiz,引導(dǎo)孩子大聲朗讀,還可以糾錯(cuò)、打分,在此之前我們是沒有做過quiz的,自此正式開始了讀書+做quiz的模式,一直延續(xù)到現(xiàn)在。不論是前期的朗讀階段,還是現(xiàn)在的默讀階段,娃做quiz的準(zhǔn)確率都是比較高的。A級-W級由于是親子伴讀,我可以幫娃分析quiz錯(cuò)誤的原因,幫他在書上找到對應(yīng)的原文解釋。X級以后他自己默讀,我也不知道書的內(nèi)容,于是只能告訴他去對照原文,在書上找答案。好在現(xiàn)在正確率還比較高,經(jīng)常是2本全對,有時(shí)讀2本錯(cuò)一題,所以我可以心安理得的繼續(xù)當(dāng)我的甩手掌柜。
這個(gè)APP我們只用了一年,讀完M級后就沒再用了。因?yàn)镸級后文章太長了,AI無法再準(zhǔn)確打分,沒有了AI打分功能,又考慮到文章太長,為了保護(hù)眼睛,避免長時(shí)間對著PAD,我們又轉(zhuǎn)回了紙質(zhì)書。
3、N級-W級 (龜速期),時(shí)長2年2個(gè)月
進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展期,視當(dāng)天作業(yè)量和繪本難度而定,多則兩本,少則一本。特別是進(jìn)入O級后,由于當(dāng)時(shí)一直懷疑自己沒有將Raz充分利用,就去打印了O級的Lesson Plan,下面幾張是一課的內(nèi)容,還沒有包括quiz。也不知道那時(shí)哪來那么大勁頭,就按著這個(gè)程序一課一課的啃完了O級,然后就沒有然后了,后面我再也不想這么搞了,對媽媽對娃的要求都太高了,我想對自己好一點(diǎn),泛讀就泛讀吧,事到如今也覺得當(dāng)初放棄的決定是對的,Raz體量這么大確實(shí)是泛讀的好材料,要精讀只能有選擇的進(jìn)行,而且還需要有專業(yè)的好老師帶著更為合適。
這個(gè)階段讀的慢除了文章本身內(nèi)容加長之外,還有一個(gè)重要原因:做拓展。其實(shí)自從開始讀Raz以來一直都有在做拓展,只是剛開始低級別,接觸的都是生活周邊常見的事物,或者就是一些故事類的內(nèi)容,媽媽不需要花過多精力就能解釋。但是中高級別以后,和娃的親子共讀中,受益的不僅僅是娃,我也大開眼界,接觸到了許多以前從來不知道的事情,再次感慨Raz之強(qiáng)大,真的為娃構(gòu)建了一個(gè)全科知識體系,內(nèi)容覆蓋:動物、自然、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、體育、行為規(guī)范、傳統(tǒng)文化、天文地理等數(shù)十個(gè)不同學(xué)科話題,包括fiction虛構(gòu)類文學(xué)和Non-fiction非虛構(gòu)類文學(xué)。
娃本身對主題不挑,連我覺得最枯燥的體育運(yùn)動介紹類的書也能照單全收,我的驗(yàn)證方法是看quiz的正確率,基本都會全對。但是他最感興趣的主題還是科普類的——宇宙、星球、飛行器、人體器官、野生動物等等,遇到這類書籍我們光是看相關(guān)視頻都要看半小時(shí),有時(shí)還會看其它的書、電影、紀(jì)錄片等資料來幫助理解,當(dāng)然這只能另找時(shí)間了,所以一本書經(jīng)常會花一個(gè)多小時(shí)。
為了縮短這個(gè)時(shí)間,每本書我都要提前查好不認(rèn)識的單詞,在娃朗讀的時(shí)候可以快速解決生詞的問題,但這也只是一讀就過了,為了加深印象,讀完后還會讓娃聽2遍音頻,分2次聽??梢允钱?dāng)天聽一遍,第二天早上再聽一遍;也可以是第二天早上聽一遍,第二天晚上再聽一遍。
回想起當(dāng)初決定讓娃讀Raz的初衷,一是為了鞏固自然拼讀,學(xué)會閱讀;另一個(gè)不就是通過大量閱讀,不斷擴(kuò)充詞匯量嗎?而且還是人家搭好梯子,讓你循序漸進(jìn)的擴(kuò)充。但是這樣學(xué)來的詞匯娃會說會讀但可能不會寫,為了解決單詞拼寫的問題,我從五年級開始讓娃學(xué)習(xí)單詞書《Wordly Wise 3000》,現(xiàn)在book 5快寫完了。
4、X級至今(默讀期兼老母親解放期),時(shí)長4個(gè)月
X級之前之所以執(zhí)拗地要求娃每本都要朗讀,是因?yàn)槔夏赣H相信肌肉是有記憶的。娃讀的是公立學(xué)校,平時(shí)就沒有什么輸出的語言環(huán)境,自從“雙減”后連唯一的外教口語課也沒的上了,所以我覺得讀出來也是很有必要的。為什么X級之后就放棄了呢?主要原因還是因?yàn)槲恼略絹碓介L了,時(shí)間不允許,繼續(xù)朗讀得不償失。但是這一松手,效率就上來了。
我特意去查了一下,2022年完成了T(55本)、U(90本)、V(88本)、W(83本)、X(100本)5個(gè)級別,共416本,平均每天1.1本。這每天多出來的0.1本就是進(jìn)入X級后,因?yàn)槭悄x速度快,時(shí)不時(shí)就可以一天讀兩本的功勞。現(xiàn)在老母親終于自由了,不再需要每天查資料,備課,只要告訴娃今天讀哪幾本就可以了,徹底甩手。
眼看通關(guān)在即,要和陪伴了我們這么久的Raz說再見還真有些不舍,我們讀的不算快,小花生里有很多2年,3年就通關(guān)的娃,我們預(yù)計(jì)需要4年,但是能在小學(xué)畢業(yè)后一個(gè)月讀完,也算基本完成了當(dāng)初定的“小學(xué)階段完成Raz,不給初中拖后腿”的目標(biāo)了,雖然留了個(gè)小尾巴。3年零4個(gè)半月娃總共讀了2172本書,還是蠻有成就感的(我到了X級就沒讀了,只讀了1978本。)
說了這么多,這樣讀Raz的效果究竟如何呢?我發(fā)現(xiàn)娃讀完M級后讀中級章節(jié)書就沒壓力了,讀過《老鼠記者》20本,羅爾德達(dá)爾系列《查理和巧克力工廠》、《好心眼巨人》等等。娃四年級就可以讀《Harry Potter》了,還時(shí)不時(shí)給我朗讀一兩頁。從圖書館借了《Artemis Fowl Series 》,但人家嫌字太小了,不愛讀,倒是聽了5遍?!禔rtemis Fowl Series 》和《Harry Potter》這兩套書也是娃至今的最愛。
三、談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小心得
其實(shí)現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá),優(yōu)秀的資料唾手可得,但是為什么有的娃學(xué)得好,有很多娃卻學(xué)不好呢?我覺得這其中很重要的一點(diǎn)就是家長的態(tài)度——堅(jiān)持與否。我們有一個(gè)同學(xué)媽媽,一年級的時(shí)候說他們在讀Raz,那時(shí)候我們還在聽力先行(主要是那段時(shí)間我太忙了,沒空管娃,導(dǎo)致蹉跎了一年。)后來到四年級第二學(xué)期期末時(shí),同學(xué)媽媽說他們讀到D級就沒再讀了。而我們雖然開始的晚,但是自打開始后就一直沒停過,這其中依靠的主要就是媽媽的堅(jiān)持。
還有一點(diǎn)也能反映堅(jiān)持的重要性。記得有一段時(shí)間,大概是二、三年級吧,娃很反感朗讀Raz,經(jīng)常躲到桌子底下抱著桌腿不肯出來,或者爬到床底下不讓我夠著,或者索性就地一趟不起來拒絕讀Raz。我是又哄又騙,威逼利誘,軟硬皆施,沒有一天讓他的罷工計(jì)劃得逞過。后來過了那段時(shí)間就好了,他好像是認(rèn)命了,讀書很配合。再后來讀完W級我和他說,以后不需要朗讀了,你自己默讀吧。他的第一反應(yīng)竟是“媽媽你不陪我了嗎?”還有點(diǎn)氣鼓鼓的。那時(shí)我才明白原來在我眼中讀Raz就是讀Raz,但是在娃眼中讀Raz就是“有媽媽陪著讀書?!?/p>