終于騰下心情來完成小花生小溪的命題作文??????,來到小學(xué)已經(jīng)第四年,從初中整本書閱讀,到小學(xué)探索小學(xué)整本書閱讀課程化,有一些思考,有一些收獲,也有一點(diǎn)點(diǎn)新的idea。現(xiàn)在就慢慢梳理如下吧!
1、自我介紹
我是中文教育雙學(xué)士、應(yīng)用心理學(xué)碩士,雖然這些看起來跟整本書閱讀沒有太大關(guān)系,其實(shí)過往所學(xué)影響的是我的思維方式、研究方法。不過,我真的做整本書閱讀,起源于我的老師吳欣歆教授的帶領(lǐng),吳老師是國內(nèi)語文屆大咖,更是中國第三代語文人的代表,吳老師做整本書閱讀的促進(jìn)已經(jīng)差不多八九年。
我跟隨吳老師做整本書閱讀課程化研究已經(jīng)5年多,從初中開始,從帶學(xué)生精讀《呼蘭河傳》開始,這六年,帶孩子們讀了《呼蘭河傳》《駱駝祥子》《四世同堂》《水滸傳》《寫給大家的中國美術(shù)史》《時(shí)代廣場的蟋蟀》《草原上的小木屋》《青銅葵花》《魔戒》《蘇東坡傳》《紅星照耀中國》《西游記》……,撰寫的案例編入《書冊閱讀教學(xué)現(xiàn)場》和《小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)》
書冊閱讀教學(xué)現(xiàn)場22人有 · 評(píng)價(jià)1吳欣歆,許艷 編教育科學(xué)出版社 / 2016-10
小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)·上冊48人有 · 評(píng)價(jià)7吳欣歆,劉曉舟 主編 著教育科學(xué)出版社 / 2020-04
小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)·下冊35人有 · 評(píng)價(jià)3吳欣歆,劉曉舟 主編 著教育科學(xué)出版社有限公司 / 2020-04
2、整本書閱讀課程化是什么意思?
整本書閱讀課程化在整個(gè)語文教育屆屬于比較靠前的探索,在五年前開始做的時(shí)候,校內(nèi)老師帶孩子做整本書精讀的還鳳毛麟角,課外機(jī)構(gòu)幾乎沒有涉及整本書內(nèi)容的。
隨著部編教材的推進(jìn),現(xiàn)在的語文教材中增加了“一起讀書吧”,幾乎在同時(shí)《小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)》就已經(jīng)出了配套的閱讀方案。可見,整個(gè)課題組所做的探索屬于超前。
整本書閱讀課程化與過去語文教師推薦閱讀、讓學(xué)生抄寫讀書筆記不同,“課程”需要有課程目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià),我們還參考國外“閱讀策略”的概念,將課內(nèi)課外聯(lián)系起來。也就是說,學(xué)生在課內(nèi)通過學(xué)習(xí)單篇課文無法建構(gòu)的閱讀策略,例如:捕捉閃回策略等,就需要學(xué)生通過閱讀整本書的閱讀來一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)。
大家看20年新出的這本書,腰封寫的是“寫給2035年的老師”,足見直到現(xiàn)在,整本書閱讀的課程化探索也需要仔細(xì)思考,積極學(xué)習(xí)。尚有許多“誤解”,很多語文老師直到現(xiàn)在一提“整本書閱讀”想到的還是:摘抄、讀書筆記。
3、具體是怎么做的?
至于具體怎么做,可以參考我之前寫的日志:2017-2020三年我是如何帶娃讀書背詩。
這里舉幾個(gè)具體的例子:
1)
青銅葵花616人有 · 評(píng)價(jià)251 · 書評(píng)4曹文軒 著中國少年兒童出版社 / 2016-01
以《青銅葵花》為例,這本書需要關(guān)注兩條線索:青銅和葵花的相遇、相識(shí)、相知和離散、嘎魚的成長和轉(zhuǎn)變。抓住主線后,思考這本書還可以有哪些教學(xué)價(jià)值?
仔細(xì)思考過后,我們發(fā)現(xiàn):《青銅葵花》除了敘事主線外,還有詩意的語言(環(huán)境描寫)和美好的人性(主旨是歌頌真善美)。
由此,我們就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)閱讀活動(dòng):
活動(dòng)一:插圖排序
將書中的插圖掃描打亂順序,讓學(xué)生們根據(jù)第一次初讀印象排序。這是考察孩子們整體把握情節(jié)的能力。
活動(dòng)二:故事階梯
這個(gè)活動(dòng)不僅要熟悉情節(jié),還需要根據(jù)情節(jié)概括事件,對(duì)表達(dá)的要求更高。故事階梯按照:相遇、相識(shí)、相知、離散四個(gè)板塊概括,鼓勵(lì)學(xué)生從文本中精確摘抄,整個(gè)故事階梯版面設(shè)計(jì)自由,孩子們可以自由設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三:繪制連環(huán)畫
如果將這本書繪制成連環(huán)畫,學(xué)生會(huì)選擇哪些情節(jié)?如何簡要概括情節(jié)?如何將文字圖像化?
這個(gè)活動(dòng)比前兩個(gè)活動(dòng)更難,學(xué)生如果想要完成這個(gè)任務(wù),需要通篇閱讀后,挑選出自己最感興趣的重點(diǎn)篇章反復(fù)精讀。然后,小朋友們才能將重點(diǎn)情節(jié)圖像化出來,并且搭配恰當(dāng)且語言精簡的連環(huán)畫搭配文字。
這個(gè)學(xué)生的連環(huán)畫作品可以看出她感興趣的是青銅葵花兩人的情感發(fā)展。
這個(gè)學(xué)生顯然關(guān)注的是她最喜歡的情節(jié)。
這個(gè)學(xué)生關(guān)注的是葵花反哺青銅一家的情節(jié)。這個(gè)活動(dòng)最受學(xué)生歡迎,因?yàn)檫@是孩子們將“書”讀出“我”的個(gè)性。
活動(dòng)四:嘎魚回憶錄
這是終極挑戰(zhàn),因?yàn)楦卖~的改變屬于比較“暗”的線索,完成這個(gè)活動(dòng),需要仔細(xì)閱讀所有“嘎魚”相關(guān)的內(nèi)容,然后現(xiàn)在嘎魚的角度上思考,嘎魚是怎樣想的?他為什么發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(ps:這屬于讀寫結(jié)合,幫助孩子建構(gòu)捕捉閃回的閱讀策略)
2)
再例如:有好多小朋友喜歡讀《明朝那些事兒》
明朝那些事兒603人有 · 評(píng)價(jià)330 · 書評(píng)6當(dāng)年明月浙江人民 / 2011-11
明朝那些事兒: 朱元璋卷655人有 · 評(píng)價(jià)232 · 書評(píng)20當(dāng)年明月 著中國友誼出版公司 / 2006-09
那么歷史類書,怎么讀才好玩,才能提升能力呢?這本書,我沒有帶孩子讀過,不過我給學(xué)生提過閱讀建議。歷史書,要想讀清楚,需要有幾個(gè)活動(dòng)可以考慮:
活動(dòng)一:梳理歷史時(shí)間軸
活動(dòng)二:明朝大事兒“top10”
閱讀第一遍后,需要精讀自己感興趣的事件,整理概括出“大事記”。如果能夠簡單梳理來龍去脈,就太棒了!
活動(dòng)三:如果我是“他”
明朝有哪個(gè)人物最令你心馳神往?如果你是他,面對(duì)他的處境,你會(huì)怎樣“為人處事”?
終極挑戰(zhàn):
試著閱讀《萬歷十五年》,從歷史科普到歷史學(xué)術(shù)著作,試著體會(huì)黃仁宇如何“弱水三千只取一瓢飲”?
3)
再例如:閱讀《蘇東坡傳》,這種人物傳記可以怎樣閱讀?
人物傳記需要重點(diǎn)把握:
傳主主要事跡
傳主的重要足跡
傳主的重要他人
(具體細(xì)節(jié)可以讀我的另一篇日志)
如果能夠配合參觀紀(jì)念館、故居,電影,就更棒啦!這涉及的主要是“跨界閱讀”的策略。
4、學(xué)生的反饋如何?哪些能力提升了?喜歡嗎?
學(xué)生真正進(jìn)行這樣課程化的閱讀,最初比較“挑戰(zhàn)”,這樣一本書,一個(gè)活動(dòng)至少四五個(gè)小時(shí)才能完成。但是,真的每學(xué)期一本書下來,三四年積累,語文能力確實(shí)提升,閱讀興趣也會(huì)被激發(fā)。
2017-2020,這三年我?guī)е粋€(gè)班的娃進(jìn)行了古詩文積累和整本書閱讀的嘗試,如果這群讓初中的娃,他們的感受如何呢?
總體來說就是:自信。
學(xué)生到初中后,期中期末考試紛紛傳來捷報(bào),所有科目中,似乎語文不那么讓他們糾結(jié)和郁悶。
因?yàn)槲辶昙?jí),我們積累了大量的古詩詞和古文,雖然不是精讀只是朗讀背誦,但這種“腹有詩書氣自華”的感覺給孩子們極大的自信心和自豪感,而這種自豪感足以打敗初中語文的“瑣碎”。
在這里記錄一個(gè)男娃的成長吧,給大家分享的是媽媽每次欣喜之余給我發(fā)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
小學(xué)畢業(yè)后,媽媽帶孩子到秦嶺考察,忽遇“喜雨亭”,曾經(jīng)背誦過的《喜雨亭記》一下子就鮮活了起來。
(這個(gè)展覽的博物館課程是北京這邊特別高端的一個(gè)博物館培訓(xùn)機(jī)構(gòu):小軒窗的,我在朋友圈推薦了“千里江山展”這幾個(gè)娃正好報(bào)名,主辦老師聽我說了這幾個(gè)孩子的積累,馬上把他們調(diào)到學(xué)霸場。)
這是我推薦了小軒窗的故宮特展博物館課,幾個(gè)得意子弟因?yàn)榉e累豐富跟著四中實(shí)驗(yàn)的學(xué)霸哥哥男同上“千古風(fēng)流人物博物館課程”,因?yàn)樽x了《蘇東坡傳》背了蘇軾的詩詞賦,全程跟下來不難而且饒有興味啊!
這是孩子上初中后媽媽發(fā)來的一篇習(xí)作,文章中已經(jīng)可以看到孩子“詞語庫”的高雅。我想,這就是整本書閱讀和古詩文積累的點(diǎn)滴浸潤吧!
5、你自己怎么看待在國內(nèi)進(jìn)行“整本書閱讀課程”?
整本書閱讀課程化是語文學(xué)習(xí)的趨勢,今后,語文整本書閱讀課程應(yīng)該會(huì)跨科進(jìn)行,在“PBL”的理論指導(dǎo)下,會(huì)越來越有趣,學(xué)生會(huì)越來越喜歡。雖然“應(yīng)試語文”提分看起來容易,但是整本書精讀一定是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的大趨勢。在內(nèi)卷的情況下,沉下心來做整本書精讀的積累真的需要老師的學(xué)養(yǎng),需要家長的“視野和決心”。因?yàn)椋鳛殡u娃老母親,至今我也在“快與慢”中搖擺糾結(jié)。
6.整本書閱讀新探索
2018年,我們校長特別高瞻遠(yuǎn)矚地提出:讓每一位老師成為所有學(xué)生的老師,所有的學(xué)生成為同學(xué)。這就是說,學(xué)校成立閱讀分享委員會(huì),老師和學(xué)生根據(jù)閱讀興趣掃二維碼報(bào)名,這樣,每一本書的閱讀沙龍,老師來自不同學(xué)科,只要讀過這本書,喜歡這本書,都可以參加,并且根據(jù)自己的學(xué)科興趣對(duì)閱讀進(jìn)行有益的補(bǔ)充。學(xué)生則來自不同班級(jí),有可能是三年級(jí),也有可能是六年級(jí),只要讀過書,喜歡這本書,掃碼搶上了名額,都可以參加。
本學(xué)期《節(jié)氣的呢喃與喊叫》之冬至,帶學(xué)生們到操場上,實(shí)地測日影。引發(fā)學(xué)生思考:如果是夏至,日影會(huì)有怎么變化?
學(xué)習(xí)了冬至的知識(shí),請學(xué)生們給皇帝設(shè)計(jì)“冬至日,皇帝的活動(dòng)”?;实圻@一天讀什么書?吃什么美食?有哪些大事?
哈利波特閱讀沙龍,老師們穿著巫師袍,最后引導(dǎo)學(xué)生思考:決定我們成為什么樣的人的,不是我們的能力,而且我們的選擇。
電影片段配音,過一把配音癮。
我布置的閱讀沙龍現(xiàn)場,帥吧?
哈哈哈哈哈哈,中了“魔咒”——昏昏倒地。
《綠山墻的安妮》
學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的《綠山墻的安妮》書簽。
整本書閱讀和古詩文朗讀背誦,這些都是“慢活兒”,就好比傾盆大雨雖然痛快,但是對(duì)于土地的滋養(yǎng)用途不大。真正滋養(yǎng)土地的,還是是綿綿細(xì)雨。整本書精讀和古詩文朗讀背誦就是綿綿細(xì)雨,也許一下子不解渴,但是確實(shí)“潤物細(xì)無聲”??!