RAZ為主線的小童啟蒙（認(rèn)知系）2Y9M記錄

一、閃卡

在raz之前的材料，主要是一套百科認(rèn)知卡片，共280張。以及一套160張國旗卡。

通過對百科卡片的反復(fù)接觸，他很容易的做到了圖案、文字、英語的對應(yīng)記憶。為了解決部分生僻詞讀不準(zhǔn)問題，還專門自制了點讀包。

這個過程中，發(fā)現(xiàn)他對于圖形的機械記憶能力，以及對于英語語音的辨音和模仿能力，都超過了大人的期待。同時他也適應(yīng)、習(xí)慣了圖片記憶認(rèn)知的學(xué)習(xí)模式。相對應(yīng)的，對于故事性的、劇情性的材料，無論是中文還是英文，興趣都不大。

前期接觸英語的方式，以及認(rèn)閃卡的經(jīng)驗，（也許還包含了天生的因素），使得英語啟蒙走向了以英漢互譯為重要方法、以RAZ為主要材料的認(rèn)知系路線。

二、RAZ學(xué)習(xí)過程

進度：2Y6M左右正式開始RAZ aa 級別，平均每天拿出一本新書，內(nèi)容隨機，根據(jù)難易程度搭配挑選。2Y9M左右結(jié)束aa級別，開啟a級別。

方法：對于內(nèi)容和生詞進行翻譯式講解。通過點讀筆、家長親讀、傾聽者裸聽等方式，進行反復(fù)的聽力灌輸。點讀和親讀的內(nèi)容為當(dāng)天新書（如有）和舊書。舊書數(shù)量較少時可保證每天覆蓋。舊書數(shù)量較多后隨機抽取，沒有固定的計劃表。

材料：對于RAZ這套材料，從前兩個級別來看，感覺梯度性設(shè)計好，高頻詞重復(fù)次數(shù)多，從aa級別的單詞詞組，上升到a級別的短句，與英漢互譯方法兼容，和小童認(rèn)知相符。

三、兒歌輔助

大約2Y7M購入傾聽者，下載了官網(wǎng)的語感啟蒙等兒歌類資源，通過聽音頻、輔助部分歌詞講解，進行大量聽力灌輸，經(jīng)常將傾聽者作為背景音播放。

四、對于路線的想法

英語啟蒙的路線沒有確定的答案。比如蓋老師的路線是以動畫片為主要材料的，比如大多數(shù)習(xí)得派路線反對進行翻譯，比如有的大V認(rèn)為RAZ不適合用于啟蒙。具體執(zhí)行過程中，需要結(jié)合家庭和孩子自身的情況。

下一個階段的想法，還是以RAZ為主線，一套材料吃透，進度上大約8月底結(jié)束a級別。