2009
RAZ是眾所周知的分級(jí)讀物，也是大多數(shù)家長(zhǎng)首選的進(jìn)階讀物。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子接觸RAZ時(shí)年齡比較小，從低級(jí)別開始，進(jìn)度與年齡基本相符，推進(jìn)得比較順其自然。如果小學(xué)高年級(jí)開始閱讀，情況會(huì)比較復(fù)雜。語(yǔ)言難度與認(rèn)知存在脫鉤的現(xiàn)象，并且如何分配時(shí)間學(xué)習(xí)，應(yīng)該側(cè)重哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)，也是需要考慮的方面。
今年暑假，我接觸了一名小升初的男生，嘗試了RAZ中低級(jí)別的引入和推進(jìn)，結(jié)合他的實(shí)際情況挑選了學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，效果不錯(cuò)。簡(jiǎn)單介紹如下：
W主要情況：本市一線小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)生，男生。跟機(jī)構(gòu)學(xué)新概念一2/3，四年級(jí)時(shí)上過(guò)兩個(gè)月左右的外教課，之后再無(wú)外教類課程。新概念機(jī)構(gòu)同時(shí)補(bǔ)充了wonders分級(jí)讀物，難度為G1。G1故事類閱讀基本沒困難，non-fiction類生詞多，解決生詞后能理解70%+。
學(xué)習(xí)周期：1個(gè)半月
W媽媽看到朋友孩子堅(jiān)持原版閱讀，初中考試游刃有余，因此希望提高閱讀能力。
要在一個(gè)暑假里實(shí)現(xiàn)這個(gè)需求，非常困難。但假期的優(yōu)點(diǎn)是，時(shí)間充裕，見面次數(shù)多，適合短篇文本的推進(jìn)。因?yàn)閃還繼續(xù)上新概念班，所以我打算不系統(tǒng)講語(yǔ)法，偏重閱讀整體理解。比較了幾種學(xué)習(xí)型讀物，最后選擇了RAZ，原因如下：
1. RAZ 級(jí)別全，文本多，方便隨時(shí)調(diào)整閱讀難度。
2. RAZ 內(nèi)容全，題材多，適合挑選教學(xué)內(nèi)容。
3. RAZ 配套全，練習(xí)多，適合鞏固復(fù)習(xí)。
4. RAZ 渠道全，音頻多，方便獲取資料和自學(xué)跟進(jìn)。
難度選擇：
根據(jù)孩子的基本情況，一開始我選擇了JK兩個(gè)級(jí)別的fiction和non-fiction各2本，注意區(qū)分難度，讓孩子自主閱讀，反饋接受度。
W對(duì)K級(jí)別的Blackbeard Pirates很感興趣，盡管生詞不少，但不影響閱讀積極性。我們商定以K級(jí)為學(xué)習(xí)級(jí)別，J級(jí)為泛讀級(jí)別，雙管齊下，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里閱讀量和閱讀難度雙雙提升。
讀物選擇：
考慮到孩子的年齡和興趣，我決定主學(xué)nonficiton，泛讀fiction。
每次提供的nonfiction是同一主題的，比如都是海洋生物，地理，人物，歷史或者醫(yī)學(xué)。同一主題讀物的詞匯和句子的重合度比較高，便于增加接觸頻率和提高理解力。
進(jìn)度安排：
學(xué)習(xí)策略：
安排的學(xué)習(xí)量比較大，我安慰他不要有心理壓力，盡量完成，而非必須全部完成。
首先閱讀量的增加需要適應(yīng)，必須逼自己一下。其次只有保持一定的閱讀量才能保證詞匯的熟悉度，并且一直保持狀態(tài)。由于RAZ的可選擇文本多，我們見面又頻繁，一定要積極溝通反饋，便于隨時(shí)調(diào)整。
有了明確的學(xué)習(xí)思路，W的分級(jí)學(xué)習(xí)開始了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們相互適應(yīng)、磨合得很快，配合順利，所以收獲了很多小驚喜。
具體實(shí)踐請(qǐng)看第二篇《實(shí)踐與提升》
2009
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
